康磊

摘 ?要：作為我國教育教學(xué)體系中的重要學(xué)科，法律文書學(xué)科的社會地位和教育地位有了明顯的提升，這門學(xué)科的應(yīng)用性和綜合性比較強，與法學(xué)、寫作等不同的學(xué)科存在一定的聯(lián)系。本文站在宏觀發(fā)展的角度，著眼于法律文書教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，了解高職院校法律文書課程設(shè)計的相關(guān)要求及策略，以期為推進課程建設(shè)以及學(xué)科教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高職院校;法律文書;課程設(shè)計

引言

在新的時代背景下，許多高職院校重新調(diào)整自身的育人模式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的分析及研究來促進教育教學(xué)體制的有效改革及創(chuàng)新。法律文書是高職院校學(xué)生的必修課程以及基礎(chǔ)課程，學(xué)校結(jié)合目前的司法實踐情況，積極設(shè)置針對性的課程教學(xué)內(nèi)容。加強對法律文書制作以及應(yīng)用的內(nèi)容分析以及重點講解，進一步提升學(xué)生的法律實務(wù)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識，進而實現(xiàn)對癥下藥。從目前來看，在課程設(shè)計的過程中有一部分高職院校出現(xiàn)了許多的思想以及行為偏差，課程內(nèi)容設(shè)計不夠科學(xué)以及合理，還沒有構(gòu)建完善的課程體系。有的實訓(xùn)環(huán)節(jié)難以落到實處，導(dǎo)致一部分育人資源被浪費，嚴(yán)重束縛了科學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。對此，教師需要著眼于課堂教學(xué)的現(xiàn)實條件，做好課前準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計課程，加強與學(xué)生之間的互動，確保司法實踐與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之間的有效對接。提升法律文書課程對學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動機。

一、高職院?！胺晌臅闭n程設(shè)計的現(xiàn)狀

高職院校法律文書課程設(shè)計工作比較復(fù)雜，工作難度偏高，實踐性和應(yīng)用性較為明顯。教師需要注重對課程設(shè)計工作的分析以及研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性來調(diào)整教育教學(xué)思路，確保對癥下藥。但是有的教師教育教學(xué)經(jīng)驗不足，對課程設(shè)計的認(rèn)知還不夠全面，因此出現(xiàn)了許多思想和行為上的偏差。其中總論基礎(chǔ)理論與分論知識點之間出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的割裂問題，難以充分的體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體性，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中比較消極以及被動。另外，教師機械的按照已有的教材來進行分析，沒有針對學(xué)生的個性化發(fā)展需求進行有效的調(diào)整，最終導(dǎo)致整個課堂枯燥乏味。

二、高職院?！胺晌臅闭n程設(shè)計的策略

針對上文中所存在的各類不足，我國高職院校需要反其道而行，始終堅持實事求是和因材施教的育人理念，關(guān)注對法律文書課程的重點分析以及難點研究，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。加強不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，了解學(xué)生的真實想法，保障法律文書課程設(shè)計能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在個人興趣以及求知欲的指導(dǎo)下實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

（一）注重點面結(jié)合

法律文書課程設(shè)計工作的系統(tǒng)性比較強，包含的工作要求以及工作環(huán)節(jié)較為多元。教師需要注重點面結(jié)合，加強總論基礎(chǔ)理論與分論知識點之間的有效聯(lián)系以及合理滲透。與其他課程相比，法律文書課程的綜合性比較明顯，包含邏輯學(xué)、法學(xué)、寫作學(xué)、心理學(xué)等不同學(xué)科的知識，教師需要抓住其中的重點，關(guān)注法學(xué)與寫作學(xué)之間的匯合以及交叉。其中法律文書教學(xué)中所涉及的細(xì)節(jié)要素比較多，總論部分以及分論部分經(jīng)常被割裂。之所以會出現(xiàn)這一原因，主要在于教師對課程安排的理解還不夠深刻，還沒有掌握良好的融合技巧，難以實現(xiàn)兩大板塊的有機整合。法律文書教材的總論部分以學(xué)生寫作基本方法的講述為主，教師需要意識到這一板塊的重點以及核心，確保學(xué)生能夠站在不同的角度，主動理解法律文書寫作的基本原理。對枯燥的理論知識有一個深刻的認(rèn)知以及理解，進而實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，切實需要做好各項準(zhǔn)備工作，積極處理好總論和分論知識點之間的相關(guān)性，全面透徹的講解相關(guān)的專業(yè)理論知識。教師需要將課堂交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生結(jié)合個人的理論知識經(jīng)驗以及實踐經(jīng)驗，主動制作出合乎規(guī)范的法律文書，只有這樣才能夠更好的構(gòu)建高效課堂。

（二）打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計慣例

傳統(tǒng)的法律文書課程設(shè)計嚴(yán)格按照不同的制作主體對教育教學(xué)內(nèi)容進行安排以及協(xié)調(diào)，教師需要打破這一慣例并進行主動的嘗試以及創(chuàng)新。通過對訴訟程序的分析以及研究來理順整個教育教學(xué)的流程，確保教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的針對性以及合理性，真正實現(xiàn)司法實踐與學(xué)習(xí)過程之間的完美融合。

作為法律活動忠實的文字記錄，法律文書的重要性不言而喻。在訴訟的過程中，文書與文書之間的聯(lián)系和互動非常的頻繁，兩者互相制約、共同影響。目前的法律文書教材主要按照不同的制作主體來進行層次化的分析以及研究，確保教材內(nèi)容的合理編排。但是如果教師直接照本宣科，嚴(yán)格按照教材來進行分析就難以實現(xiàn)不同文書之間的有效聯(lián)系，學(xué)生也無法意識到法律的精髓以及法律的制度要求。教師教師需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性進行有效的調(diào)整以及改革，真正體現(xiàn)以人為本的育人理念，在進一步調(diào)整的過程中確保對癥下藥。

（三）突破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的法律文書課程內(nèi)容主要以理論與實訓(xùn)之間的結(jié)合為依據(jù)，這種單一的教學(xué)模式對學(xué)生的吸引力比較少，教師首先要注重教學(xué)內(nèi)容的進一步調(diào)整。采取逆向項安排的形式，主動歸納出法律文書的制作要領(lǐng)，通過規(guī)律以及方法的總結(jié)來給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機會，確保學(xué)生能夠快速掌握法律文書的格式特點以及制作原則，進而留下深刻的印象。教師需要以理論與實訓(xùn)之間的內(nèi)在邏輯分析為依據(jù)，加強對不同法律文書特點的分析以及研究，靈活安排不同的教育教學(xué)內(nèi)容，以逆向安排教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通過文法律文書實例的分析以及研究來指導(dǎo)學(xué)生進行進一步的分析。這一點有助于全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。另外，教師還需要積極挑選出具有一定代表性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生進行主動模仿以及創(chuàng)新，這一點對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性有非常關(guān)鍵的影響。多種教育教學(xué)方法的綜合應(yīng)用有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，學(xué)生也能夠留下深刻的印象，個人的分析判斷能力以及專業(yè)素養(yǎng)得到了穩(wěn)定的提升。

結(jié)語

對于高職院校法律文書課程設(shè)計來說，教師需要注重對不同細(xì)節(jié)要素的分析，了解各個教學(xué)板塊之間的相關(guān)性，注重點面結(jié)合，積極打破傳統(tǒng)的課程設(shè)計慣例。不再以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為重點，而是實現(xiàn)不同教育教學(xué)策略和手段之間的有機融合，真正體現(xiàn)一定的合力作用，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性。

參考文獻：

[1]蘇玲. 基于微課的法律文書寫作混合式教學(xué)研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2020（6）：373-374.

[2]朱景燕. 應(yīng)用文寫作信息化教學(xué)實踐研究——以應(yīng)聘文書為例[J]. 教育信息化論壇，2020，No.65（03）：80-81.

（寧夏警官職業(yè)學(xué)院）