馬越

摘 ?要：初中數(shù)學(xué)屬于初中教學(xué)階段十分重要的一門課程，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有十分重要的影響。在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，很多方面的因素均會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響，其中教學(xué)評(píng)價(jià)就是十分重要的一個(gè)方面，因此合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)十分必要。本文主要就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略進(jìn)行分析，以便為提升教學(xué)效果奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);課堂教學(xué)

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是十分重要的組成部分，通過合理教學(xué)評(píng)價(jià)可較好發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足之處，從而積極改進(jìn)，促使教學(xué)效果得以更好提升。所以，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)重要作用及意義，在此基礎(chǔ)上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行探索，從而以有效策略及途徑合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保證教學(xué)評(píng)價(jià)的作用能夠得以更好發(fā)揮。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問題

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)觀念比較落后

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量及效果產(chǎn)生影響的重要因素就是教學(xué)評(píng)價(jià)觀念比較落后。在實(shí)際課堂教學(xué)過程中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)方面仍選擇傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，即將教材作為根本，將教師作為中心，將知識(shí)作為重點(diǎn)內(nèi)容，將考試作為主要評(píng)價(jià)方式。對(duì)于這種評(píng)價(jià)方式而言，其所導(dǎo)致結(jié)果就是學(xué)生個(gè)性很難得以較好發(fā)展，未能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行培養(yǎng)，也就很難培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生發(fā)展十分不利，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)及能力提升會(huì)產(chǎn)生很大影響。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐不理想

在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)雖然得以較好開展及應(yīng)用，然而就實(shí)際評(píng)價(jià)效果而言，并不是十分理想。在實(shí)際開展教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，其評(píng)價(jià)內(nèi)容往往都比較寬泛，未能夠準(zhǔn)確而具體指出學(xué)生存在的不足之處，并且這種比較簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)。另外，在學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，其評(píng)價(jià)內(nèi)容往往也都是模棱兩可，對(duì)教師缺陷及自身需求并未能夠較好表達(dá)，最終影響教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

（三）師生之間缺乏交流

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，存在的另外比較重要的一個(gè)問題就是師生之間缺乏交流。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)而言，其最終目的就是通過教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生及教師能夠得以共同進(jìn)步，然而在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，由于師生之間缺乏交流，教師對(duì)學(xué)生情況也就很難全面、準(zhǔn)確了解，也就無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好評(píng)價(jià)。另外，由于缺乏情感交流，很多學(xué)生也就未能夠向教師提出真正合理化建議，這些均會(huì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)效果。

（四）對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視不足

以往的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程關(guān)注不夠，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，往往只是學(xué)習(xí)的最后考試結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的方法與思想，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各項(xiàng)情況了解不夠。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是停留在考試的成績(jī)，對(duì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中存在的問題并沒有給予足夠的重視。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有效策略

（一）進(jìn)一步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)評(píng)價(jià)得到更加理想的效果，一項(xiàng)必要任務(wù)及內(nèi)容就是應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而更加全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，在評(píng)價(jià)過程中將學(xué)生作為中心，積極改變以往單純通過考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，從多個(gè)方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠具有多層次、多元化特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面準(zhǔn)確的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好了解自身，在此基礎(chǔ)上才能夠更好進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生綜合能力及素質(zhì)得以提升。

（二）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐屬于十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是關(guān)鍵內(nèi)容，因而為能夠使教學(xué)評(píng)價(jià)質(zhì)量得以提升，必須要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐，使教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐更加合理。在實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生所存在不足之處應(yīng)當(dāng)具體評(píng)價(jià)，改變以往寬泛評(píng)價(jià)狀況，從而使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確了解自身不足之處，在此基礎(chǔ)上才能夠更加有針對(duì)性地改進(jìn)。另外，學(xué)生在對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)積極指出教師教學(xué)中存在的不足之處，可向教師提出合理建議，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極表達(dá)自身需求，這樣才能夠使教師更好改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（三）強(qiáng)化師生交流

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，師生之間溝通交流屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)評(píng)價(jià)能夠取得較好效果的基礎(chǔ)保障。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流，通過交流更好了解學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及缺陷才能夠更好認(rèn)識(shí)，這樣才能夠使教學(xué)評(píng)價(jià)更加具有依據(jù)。另外，通過加強(qiáng)通過交流，可增強(qiáng)師生情感，使學(xué)生能夠在教學(xué)評(píng)價(jià)中敢于指出教師不足之處，同時(shí)也能夠積極向教師提出相關(guān)建議，從而使教師評(píng)價(jià)更加合理，使教師能夠依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)更好選擇適當(dāng)教學(xué)方法，最終得到更好教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新新課程改下的課堂教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都不一樣，所以，在教學(xué)中不能以相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的學(xué)生，應(yīng)該因材施教，給每個(gè)學(xué)生都留下能夠發(fā)揮自己能力的空間。我們對(duì)學(xué)生的定位，不應(yīng)該只是知識(shí)的接受者，同時(shí)，也應(yīng)該讓他們加入到知識(shí)的探索中來。新課程的改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)該注重老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)手段、教學(xué)目的等，但是也同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。課堂上學(xué)生是否活躍起來，成為課堂教學(xué)的主體，老師是否能夠激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的興趣作為關(guān)注重點(diǎn)。并且，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，在遇到問題時(shí)能夠獨(dú)立思考問題，并通過自己的努力來解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ陨淼淖詫W(xué)能力、獨(dú)立思考能力進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活都能真正受益。要體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)中的老師與學(xué)生的角色。要將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)重視起來，不只是以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)束語

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為必要要求及必須內(nèi)容，對(duì)教學(xué)發(fā)展及學(xué)生發(fā)展均具有十分重要的作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極分析教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的不足之處，在此基礎(chǔ)上選擇有效策略加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠得到更加理想的效果，為進(jìn)一步提升教學(xué)效果奠定理想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（黑龍江省齊齊哈爾市第四十六中學(xué)校）