馬迎春

摘要：本土民俗文化在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行運(yùn)用，不僅可以引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會(huì)尊重理解民俗文化傳統(tǒng)，還能增強(qiáng)幼兒民俗情懷和實(shí)現(xiàn)民俗文化傳承發(fā)展。然而從實(shí)際來看，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中本土民俗文化運(yùn)用還存在許多不足，特別是在內(nèi)容選擇、展現(xiàn)形式等方面，還要立足實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化，促使本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中得到有效滲透，并為幼兒成長發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境。鑒于此，對本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中的滲透和運(yùn)用進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：本土民俗文化;幼兒園環(huán)境;滲透;運(yùn)用;分析

在幼兒教育不斷改革背景下，對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也提出嶄新要求，提倡幼兒園充分利用本土資源，引導(dǎo)幼兒感受地區(qū)特有優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗文化，并在這過程中激發(fā)幼兒強(qiáng)烈愛家鄉(xiāng)和愛祖國情感，最終獲得更加健康全面發(fā)展。本文聯(lián)系本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中滲透運(yùn)用的重要性，并從根據(jù)本土節(jié)日創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境、利用民俗資源創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境、依托本土文化創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境等方面入手，提出幾點(diǎn)有效本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中滲透和運(yùn)用策略，以供參考。

一、本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中滲透運(yùn)用的重要性

本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中滲透和運(yùn)用，可以起到以下作用：（1）增進(jìn)幼兒民俗文化認(rèn)識了解，在云南省迪慶州香格里拉市，存在的本土民俗文化非常多，如：藏族的象雄文化、藏族歌舞、制作糌粑、神話史詩、戲曲古樂等，將這些本土優(yōu)秀民俗文化融入到幼兒園環(huán)境當(dāng)中，不僅可以打造獨(dú)特的幼兒園物質(zhì)環(huán)境，還能引導(dǎo)幼兒對這些優(yōu)秀民俗文化進(jìn)行有效了解;（2）為幼兒成長發(fā)展打造良好環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境是幼兒教育的基礎(chǔ)，一個(gè)好的物質(zhì)教育環(huán)境，可以使幼兒教育變得更加事半功倍，并在這過程中促進(jìn)幼兒獲得更好成長，而本土民俗文化是歷經(jīng)較長時(shí)間沿襲下來的思想文化精髓，在幼兒園環(huán)境中進(jìn)行滲透和運(yùn)用，本土民俗文化潛藏的思想也會(huì)對幼兒起到潛移默化影響，并在良好環(huán)境中朝著更好方向發(fā)展;（3）實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)民俗文化傳承發(fā)展，幼兒作為民族未來的希望，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)尊重和理解民俗文化傳統(tǒng)，不僅可以增強(qiáng)幼兒民族文化自豪感和自信心，還能實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀民俗文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展，并且在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，也明確提出了要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受家鄉(xiāng)的變化和激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)和愛祖國情感，實(shí)踐中對本土民俗文化進(jìn)行有效運(yùn)用，也能促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。

二、本土民俗文化在幼兒園環(huán)境中滲透運(yùn)用的有效策略

（一）根據(jù)本土節(jié)日創(chuàng)設(shè)民俗環(huán)境

利用本土民俗文化對幼兒園物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以促進(jìn)幼兒對本土優(yōu)秀民俗文化進(jìn)行了解，并在這過程中使幼兒受到民間藝術(shù)的感染和熏陶。尤其是在本土特色節(jié)日方面，每個(gè)民族和地區(qū)都有獨(dú)特的節(jié)日，如：藏族的雪頓節(jié)，雪主要是酸奶子的意思，并且在該節(jié)日期間，還有隆重?zé)崃业牟貞蜓莩龊鸵?guī)模盛大的曬佛儀式，實(shí)踐中就可以將看藏戲、群眾游園等主要風(fēng)俗文化內(nèi)容，以圖畫的方式展現(xiàn)在幼兒園宣傳欄、學(xué)校墻壁、班級板報(bào)等上面，既能夠?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)創(chuàng)造良好物質(zhì)環(huán)境，又能夠激發(fā)幼兒深入了解興趣，并在持續(xù)性了解中深刻感受到本土民俗文化的真正魅力。

（二）利用民俗資源創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，明確提出：“要充分利用本土資源引導(dǎo)幼兒感受傳統(tǒng)文化的厚重”。要取得這一教學(xué)效果，僅仰賴簡單的民俗環(huán)境創(chuàng)設(shè)無法實(shí)現(xiàn)，還要將本土民俗文化與幼兒園教育緊密聯(lián)系起來，并通過運(yùn)用民俗文化創(chuàng)設(shè)課程環(huán)境，讓幼兒更加深入的了解民間傳統(tǒng)文化，并在這過程中實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知、能力等有效培養(yǎng)和發(fā)展?？紤]到幼兒園教育教學(xué)涉及到的內(nèi)容比較多，要利用本土民俗文化對幼兒園課程環(huán)境進(jìn)行打造，就要對課程教育資源進(jìn)行深度剖析，并將本土民俗文化與之相關(guān)的內(nèi)容有效滲透到其中，如：在開展幼兒音樂教學(xué)時(shí)，就可以將民俗文化中的童謠、民間戲曲等融入其中，既能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，又能夠?qū)崿F(xiàn)民俗文化深入滲透，并以此推動(dòng)幼兒更好發(fā)展。

（三）依托本土文化創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境

幼兒具有年齡較小、認(rèn)知水平低、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，老師在教授幼兒知識時(shí)，容易出現(xiàn)理解不夠、缺乏興趣等狀況，因此要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在積極主動(dòng)參與中，汲取知識和發(fā)展素質(zhì)能力，幼兒喜歡新鮮事物、參加趣味活動(dòng)等需求也能得到有效滿足。而將本土民俗文化滲透到幼兒園教育活動(dòng)當(dāng)中，就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好活動(dòng)環(huán)境，并促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成。如：幼兒園老師可以根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日開設(shè)主題活動(dòng)，如：清明節(jié)祭奠革命烈士、重陽節(jié)敬老院關(guān)愛老人、祈禱節(jié)為親人祈福等，既能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園素質(zhì)教育目標(biāo)，又能夠促進(jìn)幼兒對民俗文化的深刻認(rèn)識。

結(jié)語：本文是對本土民俗文化在幼兒園教育環(huán)境中滲透與運(yùn)用的探討，依托本土民俗文化對幼兒園物質(zhì)環(huán)境、課程環(huán)境和活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，可以為幼兒學(xué)習(xí)成長奠定良好基礎(chǔ)，并促進(jìn)新時(shí)期幼兒園教育目標(biāo)更好達(dá)成，實(shí)踐中要求幼兒園老師對所在地區(qū)存在的本土民俗文化進(jìn)行細(xì)致了解，并在幼兒園環(huán)境打造中進(jìn)行精心選擇和有效運(yùn)用，讓幼兒深刻感受到民俗文化的真正魅力，并通過幼兒得到更好傳承與發(fā)展。

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