成梅

著名教育家陶行知先生認為，愛是教育的源泉。陶行知先生一生主張“愛的教育”，強調(diào)教師要關(guān)愛每一位孩子，“蹲下”身子傾聽孩子的聲音，給他們多一些寬容與理解，走進他們的內(nèi)心，讓愛的種子在每一個孩子的心靈深處生根發(fā)芽。

筆者記得自己以前教過的一個男生小龍，他的手永遠是黑乎乎的，衣服和褲子也看起來很多天沒有換過。小龍的情況引起了筆者的注意，筆者會在每天早上拉著他的小手來到盥洗室，用肥皂把他手上的泥巴洗干凈。當(dāng)筆者看到他的指甲越來越長時，會像對待自己的孩子一樣，幫他修剪長長的指甲。筆者邊剪邊問他：“小龍，你的指甲怎么會長這么長，沒人幫你剪嗎？這樣指甲里會藏許多細菌，你媽媽呢？”他難過地搖搖頭，輕聲地說：“我不知道我的媽媽在哪里，老師，你說我是不是沒有媽媽？為什么別的小朋友都有媽媽陪，可我連媽媽長什么樣子都不知道。”說著說著，他掉下了傷心的眼淚。筆者將小龍摟進懷中安慰道：“雖然你沒見過生你的媽媽，但老師也是你的‘媽媽’呀，如果你想媽媽了，你就來找老師，這樣你心里就會舒服一些?！毙↓埗碌攸c了點頭。后來筆者找機會跟孩子的爺爺了解了一下具體情況。原來，小龍的媽媽是外地人，在孩子出生兩個月時就扔下小龍悄悄離開了。對于失去母愛的小龍來說，愛只不過是一種奢望。

筆者常常從小龍的眼里看到一個孩子對于母親的期盼。當(dāng)看到小伙伴穿著新的衣服時，他會低著頭，因為他的牛仔褲早已不合身了。筆者見狀，趕忙從家中找來小孩的褲子讓他穿上。一天下午，筆者接到保安打過來的電話，保安說有一名自稱是小龍媽媽的女士在大門口說要見見孩子。筆者急急忙忙走到門口，看到了一位打扮時尚的女子，她的神情有點不安，激動地說道：“請問你是小龍的老師嗎？您好，我是小龍的媽媽，我可以見見小龍嗎？”筆者并不認識她，便問道：“你是小龍媽媽嗎，小龍爸爸知道你來嗎？”她焦慮不安地說：“我今天來得匆忙，沒有跟他父親說。我已兩年沒見孩子了，老師麻煩你讓我見見小龍，也不知他現(xiàn)在長多高了，孩子肯定也很想我?！本C合考慮了一些情況后，筆者讓小龍媽媽到會客室，和小龍短暫碰面。面對自己的媽媽時，小龍躲在筆者的身后不肯出來。在筆者耐心的勸導(dǎo)下，小龍終于從筆者身后走出來，輕輕地叫了一聲媽媽，撲到了媽媽的懷中。

筆者記得一句名言：“聽花開之聲，便能讀懂花的心思;聽溪水流淌的歌聲，便能讀懂林中的呼吸;聽孩子們的心聲，便能讀懂孩子的心靈?！弊鳛榻處?，我們要用心傾聽孩子的心聲，踏上通向孩子內(nèi)心深處的道路，真正走入他們天真多彩的世界，與他們共同成長。

年幼的孩子活潑好動，他們時而頑皮，時而懂事。在面對不同性格的孩子時，教師要仔細觀察，發(fā)掘他們身上的閃光點。對于頑皮的孩子，教師要給予他們寬容和理解，鼓勵和引導(dǎo)他們前進，給他們更多的贊美和鼓勵，發(fā)掘他們身上的閃光點。在日常生活中，部分父母總站在自己的角度上要求孩子，當(dāng)孩子不能服從自己的要求時，就會責(zé)備孩子，如“你不能那樣做?！薄澳阍趺茨敲幢?，人家怎么就會？”“再這樣我就不要你了。”其實每個孩子都有強烈的自尊心，教師、家長過度的批評會導(dǎo)致他們對自己失去信心，甚至靠攻擊別人來緩解自己的負面情緒。

例如，男生軒軒是筆者班的“調(diào)皮鬼”，他精力充沛，喜歡在教室里亂跑。雖然筆者很耐心地教育過他，但是一段時間下來，效果不是很好，筆者有點失望?？捎幸惶?，發(fā)生了一件事，讓筆者改變了對軒軒的看法。

那天，軒軒吃完飯后沒有收拾餐具，就自己去玩了，但當(dāng)他看到其他孩子正在幫忙收拾時，尷尬地低下了頭。當(dāng)筆者看到軒軒的表現(xiàn)時，感到很欣慰，于是笑著對他說：“你看，小伙伴們真了不起，不僅會做自己的事情，還會幫助別的小朋友，咱們以后也要向他們學(xué)習(xí)哦！”聽到筆者的話，軒軒不好意思地笑了。在后面的進餐環(huán)節(jié)，軒軒都表現(xiàn)得很好，能遵守進餐秩序，整理好自己的餐具。

再如，筆者班奇奇的父母習(xí)慣當(dāng)著別人的面批評他，久而久之，他對自己失去了信心，做事時常常怕這怕那。當(dāng)他看到其他孩子做事成功時，會悶悶不樂地說：“這種事情太無聊了！”當(dāng)孩子遭遇失敗時，父母應(yīng)該及時給予鼓勵，而不是簡單粗暴地給孩子“潑冷水”。幼兒教師和家長要細心呵護孩子，促使他們健康成長。

筆者所在園的園長經(jīng)常在開會時強調(diào)這樣一句話：“要打著燈籠尋找孩子的優(yōu)點，用顯微鏡來觀察他們的‘閃光點’。”教師要盡量創(chuàng)造條件，讓每一個孩子都有展示自我的機會。教師要真誠熱忱地肯定每個孩子的微小進步，和孩子進行心與心的交流，走進孩子的內(nèi)心，了解不同孩子的不同需求。在教育活動中，教師要扮演不同的角色，滿足孩子的需要，讓孩子感受到愛，和孩子一起享受學(xué)習(xí)的快樂。不管是教師還是家長，都要用心呵護每一個孩子，引領(lǐng)每一個孩子，用一顆真心關(guān)心他們，給他們多一點寬容與理解。

筆者認為，每個孩子都是一本有趣但不容易理解的書，只有愛他們的人才能讀懂這本書。幼兒園的孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，不同的性格，不同的發(fā)展水平，有著明顯的個體差異。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子之間的差異，抓住孩子的亮點，用不同的教學(xué)方法解讀孩子。

上學(xué)期，筆者所在班轉(zhuǎn)來一個小男生樂樂，他剛來的時候很調(diào)皮。初次見面時他的母親告訴筆者，樂樂很調(diào)皮，可能會給老師增添不少麻煩，希望老師能對孩子要求嚴格一些。樂樂媽媽走后，筆者就發(fā)現(xiàn)樂樂在上課的時候不能認真聽講，總是離開座位在教室里跑來跑去。課程結(jié)束后，筆者找他談話，問他為什么要在上課的時候跑來跑去，可他嘟起小嘴什么也不說。筆者告訴他這樣做不僅會導(dǎo)致自己學(xué)不到本領(lǐng)，還會影響別的小朋友。筆者給他講完上課的紀律后，就先讓他回到了座位上。不到五分鐘，樂樂又離開座位跑了起來，并且問筆者：“你怎么不罰我？”筆者當(dāng)時很困惑，不理解他這種行為背后的原因，便問道：“為什么要懲罰你？”樂樂回答：“我們以前的老師每次都是這樣，當(dāng)我犯錯時，他們就會懲罰我?！惫P者一時不知道怎么回答，思考了一會兒后笑著告訴他：“可能是你把老師惹得太生氣了，他們才懲罰你的，但我覺得你是個懂事的孩子，很想學(xué)到更多的本領(lǐng)，我相信你會知道該怎么做的?！?/p>

兩個多星期后，樂樂的母親告訴筆者：“孩子現(xiàn)在像換了個人似的，變得懂事了，而且還愛上了學(xué)習(xí)，每天放學(xué)回家后都纏著他爸爸和他玩智力游戲，還讓我每天給他講一個故事。老師您是用的什么方法讓孩子改變了這么多？”筆者微笑著說道：“作為教師，我只是盡量站在孩子的視角看待問題，和他真誠地交流，讓他做回自己，當(dāng)他感受到我的愛時，便會以自己的方式回饋給大家。”教師和家長要給予孩子無限的愛，讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，享受成長的幸福，讓孩子體會在幼兒園學(xué)習(xí)、生活的快樂。

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！绷己昧?xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累，教師要注重孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，教師要時刻觀察孩子的行為表現(xiàn)，要求孩子端正坐姿、專心聽講。同時，教師也要起到表率作用，在上課時全力以赴，做好充分的準備。此外，教師還要注意和配班老師、保育員在教育方法上達成一致，避免孩子打“擦邊球”。這種方式能有效促進孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（作者單位：江蘇省如皋市皋南孩子園）