顏小梅

家庭是幼兒接受教育的第一場所，家庭教育對幼兒的成長與發(fā)展有著重要的作用，家長是幼兒的第一任教師，對幼兒的行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。因此，家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?；诖?，筆者結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，談?wù)劶议L如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。

一、家庭教育中的誤區(qū)

不少家長沒有樹立正確的家庭教育觀念，在教育幼兒時容易陷入誤區(qū)。例如，在日常生活中，一些家長會盡量滿足幼兒的物質(zhì)需求，而較少關(guān)注幼兒的內(nèi)心想法。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良言行或犯錯時，個別家長會采取放任自流的態(tài)度，認(rèn)為“長大就好了”。此外，部分家長沒有意識到培養(yǎng)幼兒生活自理能力的重要性，習(xí)慣包辦幼兒的生活，導(dǎo)致幼兒沒有機(jī)會獨(dú)立做事，生活自理能力較弱。在與幼兒交流時，一些家長習(xí)慣站在自己的角度，指責(zé)幼兒或強(qiáng)迫幼兒接受自己的觀點(diǎn)。在家庭教育中，家長大多缺少系統(tǒng)性的教育計劃，沒有為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，甚至出現(xiàn)錯誤的教育觀念的情況。以上這些家庭教育中的誤區(qū)影響了幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果，對幼兒的成長與發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、家庭教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的必要條件

（一）正確的家庭教育觀念

正確的家庭教育觀念是家長開展有效家庭教育的前提。在家庭教育中，家長要樹立正確的家庭教育觀念，尊重幼兒，與幼兒進(jìn)行平等的溝通與交流，并根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，采取針對性的教育措施，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長應(yīng)改變以往的教育觀念和教育方法，保護(hù)幼兒的自尊心，讓幼兒健康、快樂地成長。當(dāng)幼兒犯錯時，家長應(yīng)讓幼兒對自己的行為負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識。當(dāng)幼兒遇到問題需要幫助時，家長應(yīng)鼓勵幼兒，并引導(dǎo)幼兒自主解決問題，以增強(qiáng)幼兒的信心，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

（二）良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍可以提升家庭教育的效果。因此，家長應(yīng)為幼兒營造良好的家庭氛圍，讓幼兒在溫暖、和諧的家庭環(huán)境中成長，幫助幼兒樹立積極向上的人生態(tài)度，養(yǎng)成科學(xué)健康的生活方式。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，且喜歡模仿身邊人的言行舉止。家長可以充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，以身作則，為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓幼兒模仿自己的言行舉止，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的目的。

三、家庭教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)方向

（一）培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣是幼兒最基礎(chǔ)的習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣如按時作息、按時進(jìn)餐、飯后散步等，有益于幼兒身心健康發(fā)展，是幼兒良好精神面貌的基礎(chǔ)。家長應(yīng)從幼兒日常生活中的小事出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事情，讓幼兒樹立“自己的事情自己做”的意識，以培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識。

（二）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓幼兒受益終身，家長應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，家長應(yīng)以身作則，多陪伴幼兒。例如，家長可以每天和幼兒約定一個時間，與幼兒一起看繪本，或給幼兒講故事，或陪幼兒涂鴉，讓幼兒習(xí)慣每天有一段時間坐下來安靜地學(xué)習(xí)，讓幼兒逐漸適應(yīng)學(xué)習(xí)活動。這可以有效培養(yǎng)幼兒的專注力，還可以增加家長與幼兒的相處時間，從而增進(jìn)親子關(guān)系。在現(xiàn)實生活中，大多數(shù)幼兒喜歡看動畫片、玩手機(jī)，究其原因是缺少家長的陪伴。家長應(yīng)盡量多陪伴幼兒，每天安排一些時間陪幼兒看圖畫書、玩玩具、涂鴉等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一些家長向筆者抱怨幼兒不喜歡閱讀。對此，筆者與這些家長進(jìn)行了深入的交談。經(jīng)過溝通，筆者發(fā)現(xiàn)了幼兒不喜歡閱讀的原因。原來，這些家長大多沒有為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，也沒有帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行閱讀。其中，個別家長在要求幼兒看書的同時，自己卻在做其他的事情影響幼兒，如玩手機(jī)、看電視等。這樣無法有效培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)τ變簩W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。當(dāng)前，智能手機(jī)已經(jīng)成了現(xiàn)代人離不開的娛樂、休閑工具。但幼兒的身心發(fā)育尚不成熟，自制力較差。為避免幼兒受到影響，家長應(yīng)盡量不在幼兒面前使用手機(jī)，尤其是在幼兒看書、閱讀的時候。家長應(yīng)發(fā)揮榜樣作用，利用閑暇時間帶領(lǐng)幼兒開展親子閱讀活動，以更好地培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣

適度的勞動有助于開發(fā)幼兒的大腦，增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。但很多家長不愿讓幼兒參與家庭勞動。一方面，部分家長認(rèn)為幼兒的能力不足，無法完成家庭勞動;另一方面，一些家長認(rèn)為幼兒的時間應(yīng)該用來學(xué)習(xí)知識。出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因是家長沒有樹立正確的勞動觀，沒有意識到勞動習(xí)慣對幼兒發(fā)展的重要性。對此，教師應(yīng)為家長提供必要的指導(dǎo)，讓家長意識到勞動習(xí)慣是幼兒綜合素質(zhì)的重要組成部分，對幼兒的成長與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。教師要鼓勵家長利用日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣。家長應(yīng)根據(jù)幼兒的接受能力和認(rèn)知水平，逐步培養(yǎng)幼兒的勞動習(xí)慣。家長可以先引導(dǎo)幼兒為自己服務(wù)，如穿脫衣物、洗漱、整理玩具、洗襪子等。接著，家長可以引導(dǎo)幼兒做一些簡單的家庭勞動，如倒垃圾、掃地、擦桌子等，以逐步提升幼兒的勞動能力，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣。在培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣的過程中，家長不應(yīng)用物質(zhì)獎勵吸引幼兒，而應(yīng)讓幼兒明白家庭勞動是家庭成員的責(zé)任和義務(wù)，幫助幼兒樹立正確的勞動觀，促使幼兒積極、主動地參與家庭勞動。

（四）培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣

文明禮貌習(xí)慣是幼兒行為習(xí)慣中最重要的組成部分。家長應(yīng)在日常的待人接物過程中以身作則，并通過言傳身教的方式，讓幼兒知道怎樣做是正確的。例如，家里來客人時，家長可以引導(dǎo)幼兒向客人問好、為客人端出水果、給客人倒水等;當(dāng)客人離開時，家長可以引導(dǎo)幼兒向客人告別。生活即教育，日常生活中蘊(yùn)藏著許多教育契機(jī)。家長要善于發(fā)現(xiàn)并利用日常生活中的教育契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。

綜上所述，家庭教育對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著重要的影響。家長應(yīng)樹立正確的家庭教育觀念，并為幼兒營造良好的家庭氛圍，以提升家庭教育的效果，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（作者單位：江蘇省如皋市長江鎮(zhèn)港城實驗幼兒園）