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        初中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用

        2021-03-28 10:02:25陳西林
        新課程·上旬 2021年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)應(yīng)用初中歷史

        陳西林

        摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步,人們的生活水平在不斷提高,教育得到了人們普遍重視。新課程改革的深入,賦予了歷史教師更重要的教學(xué)責(zé)任,歷史教師要根據(jù)時代的變化,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新和完善教學(xué)方法。將歷史故事融入初中歷史教學(xué)當(dāng)中,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。就初中歷史教學(xué)中對歷史故事的巧妙應(yīng)用展開研究,以推動我國歷史教育的健康發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:初中歷史;歷史故事;教學(xué)應(yīng)用

        如今,我國逐漸加大了對教育領(lǐng)域的改革,新課程要求教師必須切實提高自己的教學(xué)質(zhì)量,豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,以更好地滿足現(xiàn)代化教育需求。歷史課程作為初中重點課程之一,歷史教師要根據(jù)時代的發(fā)展,及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段,將歷史故事和歷史教學(xué)巧妙結(jié)合,以符合現(xiàn)代化教育對歷史教學(xué)的要求。歷史教師應(yīng)該明白歷史故事對歷史教學(xué)的重要性和實際意義,積極探索歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的方法,提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的原則

        1.保證歷史故事的針對性

        對于歷史課堂教學(xué)來說,歷史教師在教學(xué)過程中引入歷史故事,目的在于使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)充學(xué)生歷史知識。所以,歷史教師在應(yīng)用歷史時,應(yīng)該堅持針對性原則,避免出現(xiàn)盲目性、隨意性、輕視性的不良教學(xué)行為。教師選取故事片段時,不能主觀進(jìn)行故事?lián)袢?,?yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等因素。教師進(jìn)行歷史故事和歷史教學(xué)融合時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行有針對性的故事講解,使其符合課堂內(nèi)容,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史,提高教學(xué)質(zhì)量。

        2.保持歷史故事的有趣性

        提升歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,是歷史教學(xué)中引入歷史故事的目的之一。歷史教師在歷史教學(xué)過程中,要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)想效果,就要選擇有趣味性的歷史故事,避免出現(xiàn)歷史故事枯燥、無趣的情況發(fā)生。教師應(yīng)注意歷史故事的新鮮性,選擇學(xué)生討論最多的歷史話題。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時,應(yīng)該創(chuàng)新自己的講解方法,通過趣味性的講課手段,將歷史故事與歷史教學(xué)相結(jié)合,合理留懸念、提問題、做活動,激發(fā)學(xué)生對歷史知識的渴望。

        3.堅持歷史故事的真實性

        尊重歷史,還原歷史真相不僅是歷史教師職業(yè)道德準(zhǔn)則,更是國家對歷史教育的明確要求。歷史教師在選取歷史故事時,需要考慮到所選取的內(nèi)容是否存在改編、扭曲歷史的現(xiàn)象,應(yīng)該利用自己的專業(yè)素養(yǎng)對歷史故事有一個正確的判斷,選取具備真實性的歷史故事。歷史教師在教學(xué)過程中,切勿為了提升教學(xué)效果,而故意扭曲歷史真相、瞎編亂造歷史故事。教師只有選取符合歷史真實性的故事,才能保證學(xué)生對歷史有一個正確的認(rèn)知,才能真正促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率,提高歷史成績。

        二、初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用方法

        1.歷史故事做課堂引子

        對于歷史課堂來說,擁有一個良好的課堂開端,課堂教學(xué)就成功了一半。教師在歷史教學(xué)中,可以將歷史故事作為課堂內(nèi)容的引子,從開始階段就抓住學(xué)生的興趣點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展做好鋪墊。比如:一些歷史教師在歷史教學(xué)時,利用多媒體,為學(xué)生設(shè)置問題,讓學(xué)生觀看歷史故事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中,所采用的歷史故事要有一定階段性,課堂開始階段,需要選取具有懸念意義的歷史故事。例如,教師在“完璧歸趙”這節(jié)課教學(xué)時,可以選取影視劇《羋月傳》故事片段作為引子,開篇就向?qū)W生說明影劇內(nèi)容不符合歷史史實的地方,留下問題懸念,讓學(xué)生通過課文內(nèi)容和故事內(nèi)容對比,找出不一致的地方。這既可以糾正學(xué)生對歷史的誤解,又可以通過設(shè)置懸念性的問題,為后續(xù)課堂內(nèi)容開展做好鋪墊。

        2.借助歷史故事突破教學(xué)難點

        初中歷史教學(xué)是一項系統(tǒng)性教學(xué)工程,課程內(nèi)容所涉及的歷史知識非常多,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時難免會遇到各種難題,這會增加學(xué)生的記憶難度,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理利用相關(guān)歷史故事,幫助學(xué)生突破思維上的枷鎖,解決學(xué)習(xí)中所遇難題。比如,教師在進(jìn)行“半殖民地半封建社會”這一課教學(xué)時,教師可以將有關(guān)兵役制度、賦稅改革的歷史故事融入課堂中去,進(jìn)行形象解說,幫助學(xué)生理解有關(guān)歷史概念。

        3.利用歷史故事鞏固課堂學(xué)習(xí)

        對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說,課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固非常重要,教師要利用歷史故事,在課堂上及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固,加深學(xué)生的記憶。此外,教師可以通過為學(xué)生留課后作業(yè),讓學(xué)生自行翻閱歷史資料、歷史故事,提高自己的學(xué)習(xí)效果。比如,教師在課堂結(jié)束后,讓學(xué)生回家自行觀看《百家講壇》之類的歷史節(jié)目,參考?xì)v史故事所提供的價值線索,結(jié)合老師的課堂教學(xué),促進(jìn)課堂內(nèi)容的吸收和消化。

        三、結(jié)束語

        在實際教學(xué)中合理利用歷史故事,將歷史故事和歷史教學(xué)有機(jī)融合,對于歷史教學(xué)而言意義非凡。充分發(fā)揮歷史故事在歷史教學(xué)中的價值,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量雙提升,推動我國教育領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王冬.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].中華少年,2019(2):26.

        [2]王海龍.歷史故事在初中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].鴨綠江(下半月版),2015(3):863.

        [3]王英華.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的巧妙應(yīng)用[J].新課程(中),2015(1):61.

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