陳西林

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，人們的生活水平在不斷提高，教育得到了人們普遍重視。新課程改革的深入，賦予了歷史教師更重要的教學(xué)責(zé)任，歷史教師要根據(jù)時代的變化，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和完善教學(xué)方法。將歷史故事融入初中歷史教學(xué)當(dāng)中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。就初中歷史教學(xué)中對歷史故事的巧妙應(yīng)用展開研究，以推動我國歷史教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;教學(xué)應(yīng)用

如今，我國逐漸加大了對教育領(lǐng)域的改革，新課程要求教師必須切實提高自己的教學(xué)質(zhì)量，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，以更好地滿足現(xiàn)代化教育需求。歷史課程作為初中重點課程之一，歷史教師要根據(jù)時代的發(fā)展，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法和手段，將歷史故事和歷史教學(xué)巧妙結(jié)合，以符合現(xiàn)代化教育對歷史教學(xué)的要求。歷史教師應(yīng)該明白歷史故事對歷史教學(xué)的重要性和實際意義，積極探索歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用歷史故事的原則

1.保證歷史故事的針對性

對于歷史課堂教學(xué)來說，歷史教師在教學(xué)過程中引入歷史故事，目的在于使學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生歷史知識。所以，歷史教師在應(yīng)用歷史時，應(yīng)該堅持針對性原則，避免出現(xiàn)盲目性、隨意性、輕視性的不良教學(xué)行為。教師選取故事片段時，不能主觀進(jìn)行故事?lián)袢?，?yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等因素。教師進(jìn)行歷史故事和歷史教學(xué)融合時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有針對性的故事講解，使其符合課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.保持歷史故事的有趣性

提升歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，是歷史教學(xué)中引入歷史故事的目的之一。歷史教師在歷史教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到預(yù)想效果，就要選擇有趣味性的歷史故事，避免出現(xiàn)歷史故事枯燥、無趣的情況發(fā)生。教師應(yīng)注意歷史故事的新鮮性，選擇學(xué)生討論最多的歷史話題。教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)該創(chuàng)新自己的講解方法，通過趣味性的講課手段，將歷史故事與歷史教學(xué)相結(jié)合，合理留懸念、提問題、做活動，激發(fā)學(xué)生對歷史知識的渴望。

3.堅持歷史故事的真實性

尊重歷史，還原歷史真相不僅是歷史教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，更是國家對歷史教育的明確要求。歷史教師在選取歷史故事時，需要考慮到所選取的內(nèi)容是否存在改編、扭曲歷史的現(xiàn)象，應(yīng)該利用自己的專業(yè)素養(yǎng)對歷史故事有一個正確的判斷，選取具備真實性的歷史故事。歷史教師在教學(xué)過程中，切勿為了提升教學(xué)效果，而故意扭曲歷史真相、瞎編亂造歷史故事。教師只有選取符合歷史真實性的故事，才能保證學(xué)生對歷史有一個正確的認(rèn)知，才能真正促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率，提高歷史成績。

二、初中歷史教學(xué)中歷史故事應(yīng)用方法

1.歷史故事做課堂引子

對于歷史課堂來說，擁有一個良好的課堂開端，課堂教學(xué)就成功了一半。教師在歷史教學(xué)中，可以將歷史故事作為課堂內(nèi)容的引子，從開始階段就抓住學(xué)生的興趣點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展做好鋪墊。比如：一些歷史教師在歷史教學(xué)時，利用多媒體，為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生觀看歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中，所采用的歷史故事要有一定階段性，課堂開始階段，需要選取具有懸念意義的歷史故事。例如，教師在“完璧歸趙”這節(jié)課教學(xué)時，可以選取影視劇《羋月傳》故事片段作為引子，開篇就向?qū)W生說明影劇內(nèi)容不符合歷史史實的地方，留下問題懸念，讓學(xué)生通過課文內(nèi)容和故事內(nèi)容對比，找出不一致的地方。這既可以糾正學(xué)生對歷史的誤解，又可以通過設(shè)置懸念性的問題，為后續(xù)課堂內(nèi)容開展做好鋪墊。

2.借助歷史故事突破教學(xué)難點

初中歷史教學(xué)是一項系統(tǒng)性教學(xué)工程，課程內(nèi)容所涉及的歷史知識非常多，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時難免會遇到各種難題，這會增加學(xué)生的記憶難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。歷史教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理利用相關(guān)歷史故事，幫助學(xué)生突破思維上的枷鎖，解決學(xué)習(xí)中所遇難題。比如，教師在進(jìn)行“半殖民地半封建社會”這一課教學(xué)時，教師可以將有關(guān)兵役制度、賦稅改革的歷史故事融入課堂中去，進(jìn)行形象解說，幫助學(xué)生理解有關(guān)歷史概念。

3.利用歷史故事鞏固課堂學(xué)習(xí)

對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，課堂學(xué)習(xí)成果的鞏固非常重要，教師要利用歷史故事，在課堂上及時對學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，加深學(xué)生的記憶。此外，教師可以通過為學(xué)生留課后作業(yè)，讓學(xué)生自行翻閱歷史資料、歷史故事，提高自己的學(xué)習(xí)效果。比如，教師在課堂結(jié)束后，讓學(xué)生回家自行觀看《百家講壇》之類的歷史節(jié)目，參考?xì)v史故事所提供的價值線索，結(jié)合老師的課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂內(nèi)容的吸收和消化。

三、結(jié)束語

在實際教學(xué)中合理利用歷史故事，將歷史故事和歷史教學(xué)有機(jī)融合，對于歷史教學(xué)而言意義非凡。充分發(fā)揮歷史故事在歷史教學(xué)中的價值，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量雙提升，推動我國教育領(lǐng)域的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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