石獻珍
摘 要:初中道德與法治課程不僅對學(xué)生的社會行為具有約束作用,還可以提高學(xué)生的法律意識、愛國意識,對學(xué)生自身身心發(fā)展具有良好意義,但是道德與法治知識的傳輸如果僅僅依靠課堂教授來完成,將無法達到預(yù)期目標(biāo)。所以說,在實際教學(xué)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高學(xué)生的實際操作能力?,F(xiàn)階段很多道德與法治課程教學(xué)中更加注重理論知識的傳輸,忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:道德與法治課;實踐性作業(yè);初中
道德與法治課程具有較強的德育色彩,該門課程十分注重實踐性,要想達到理想的教學(xué)效果,就需要將理論知識的教授和實際操作相統(tǒng)一,將學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識轉(zhuǎn)化成實際道德行為?,F(xiàn)階段,很多初中道德與法治課程在教授過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動和機械,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性也沒有得到發(fā)揮和調(diào)動。本文根據(jù)這一現(xiàn)狀展開研究,希望對提高學(xué)生實踐能力有所幫助。
一、初中道德與法治課實踐性作業(yè)現(xiàn)狀
1.布置作業(yè)較少
在實際教授過程中,很多老師并沒有布置太多實踐作業(yè),甚至有老師選擇不布置作業(yè),導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新性和動手意識。同時,道德與法治課程在考試中所占分?jǐn)?shù)較少,得到的重視也較少,再加上作業(yè)布置較少,學(xué)生在提高實踐操作能力時也就面臨著更多的問題。而且實踐性作業(yè)在我國教育中發(fā)展得較晚,可供教師參考的實際案例也較少,教師在布置實踐性作業(yè)時需要付出更多的時間和精力,工作量也會相應(yīng)增加。
2.作業(yè)布置形式缺乏創(chuàng)新性
教師在布置道德與法治實踐性作業(yè)時主要以書面形式為主,客觀題占的比例較大,但是對學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性和思維能力沒有太多幫助,作業(yè)布置形式缺少足夠的創(chuàng)新性。在教學(xué)過程中,實踐性作業(yè)僅僅是對時事政治的分析,實際操作項目較少,對實踐性作業(yè)的推廣具有不利影響。
3.實踐性作業(yè)缺少應(yīng)用性
通常情況下,教師布置作業(yè)的意義是為了讓學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行鞏固,但是實際情況卻和預(yù)期有著較大差異。老師布置的實踐性作業(yè)是希望培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,但是學(xué)生在完成作業(yè)時卻比較被動,僅僅將實踐性作業(yè)當(dāng)成形式,這也導(dǎo)致實踐性作業(yè)缺乏應(yīng)用性,學(xué)生對實踐性作業(yè)的重視度較低。
二、提高道德與法治實踐性作業(yè)的方法
1.明確作業(yè)的布置主題
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于時間和精力有限,所以實踐性作業(yè)不可能涉及全部理論知識,具體布置時需要明確作業(yè)。同時,實踐性作業(yè)需要以學(xué)生生活為出發(fā)點,將道德與法治課程涉及的理論知識進行整理,進而確定主題,以重點知識為核心,做好實踐拓展。教師明確主題時還要結(jié)合學(xué)生實際情況,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效率。
2.選擇合適的實踐性材料
實踐性作業(yè)主題確定以后,教師需要收集所需要的各種材料。但是很多教師會因為課程改革的原因忽略教材的重要性,將課外資料作為實踐性作業(yè)的重點。雖然新課改強調(diào)創(chuàng)新,但是舍本逐末會給老師的教學(xué)帶來更多的壓力。所以教師需要將教材作為主要教學(xué)材料,結(jié)合課外材料進行作業(yè)布置,不僅可以創(chuàng)新實踐性作業(yè)的設(shè)計,還可以節(jié)省更多的時間和精力,同時也有利于學(xué)生提高應(yīng)用能力,將所學(xué)知識在實際生活中進行應(yīng)用。
3.明確作業(yè)內(nèi)容
教師在教授過程中,不僅要詳細講解基礎(chǔ)知識,還要重視價值觀目標(biāo)和方法目標(biāo)的實現(xiàn)。利用實踐性作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行鞏固,還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。除此之外,教師在布置實踐性作業(yè)時也要靈活調(diào)整,結(jié)合學(xué)生的接受能力及時調(diào)整實踐性作業(yè)的內(nèi)容,保證學(xué)生在完成作業(yè)時將所學(xué)知識全面掌握。教師需要根據(jù)實際情況因材施教,這樣學(xué)生才能更好地完成實踐性作業(yè)。
4.提高實踐性作業(yè)的遞進性
實踐性作業(yè)要想達到理想的效果,科學(xué)的設(shè)計是必不可少的。實踐性作業(yè)在布置時,教師應(yīng)該做到循序漸進,讓學(xué)生更好地掌握理論知識。但是需要注意的是,實踐性作業(yè)是一個完整的知識體系,教師在設(shè)計實踐性作業(yè)時不僅要提高遞進性,更要做好各個知識之間的優(yōu)化組合,達到事半功倍的效果。
三、結(jié)語
本文主要探討初中道德與法治實踐性作業(yè)在布置中存在的問題,結(jié)合現(xiàn)階段發(fā)展情況提出相應(yīng)的解決對策。道德與法治課程的實踐性作業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要,現(xiàn)階段很多教師并不重視作業(yè)的設(shè)計和布置,導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力,對學(xué)生的發(fā)展十分不利,希望本文的研究對提高實踐性作業(yè)的質(zhì)量具有積極意義。
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