趙小紅

摘 要：思想品德教育是對中學生德育的重要途徑。在中學思想品德的教育實踐過程中，情感因素是思想品德教育中的重要內(nèi)容，也是影響課堂效果以及目標的重要因素。基于此，淺析情感因素在中學思想品德教育中的作用。

關(guān)鍵詞：中學思想品德教育;情感因素;作用

據(jù)當代心理學的最新研究成果表明：人類的行為活動不僅僅依靠思想活動，還需要在情感的參與下進行。也就是說，情感因素在人們的思想活動中占據(jù)主要的地位。這就要求思想品德教育必須是情感和思想的統(tǒng)一。情感作為思想過程中的主要因素，是教育者與被教育者之間的橋梁。當然，情感是摸不到、看不見的，但是它存在于每一個人的學習和生活中，貫穿整個思想品德教育的始終。情感因素在中學思想品德教育過程中是不可替代的，有十分重要的作用。

一、情感因素是中學生身心發(fā)展的需要

中學階段是人生中的一個關(guān)鍵時期，也是青少年身體發(fā)育、增長知識的關(guān)鍵時期。對于學生來說，具備良好的心理素質(zhì)是他們成才的基礎(chǔ)。因此，為了能夠使中學生良好的心理素質(zhì)，能夠面對將來的各種挑戰(zhàn)，不論是學校、家庭還是社會都要重視學生的身心發(fā)展。中學階段的學生正處于一個良好思想品德的重要時期，這一時期他們的情感豐富、思想活躍，并且具有較強的可塑性，但是僅僅通過灌輸知識是很難達到思想品德教育的目的的，教師可以嘗試改變一下自己的教學思路，充分體現(xiàn)出自己愛的胸懷。只有在充滿愛的環(huán)境下，思想品德的教育才能夠真正取得事半功倍的效果。如果在中學思想品德教育的過程中缺少情感的傳導以及愛的熏陶，思想品德教育就會變得枯燥乏味，使學生失去興趣。所以說教師要注重情感因素在思想品德教育中的應用，這對于提高思想品德教育的效果以及幫助學生健康、快樂地成長有十分重要的意義。

二、師生關(guān)系是思想品德教育的前提

隨著新課改的不斷推進，學生的主體地位越來越受到重視，以學生為本的教學理念對我國的基礎(chǔ)教育有很深的影響。學生的主體地位最主要體現(xiàn)在師生的關(guān)系上。而思想品德教育的本身就是一個情感教育的過程，這一過程對師生之間良好的關(guān)系有嚴格的要求。在傳統(tǒng)的教學中，往往側(cè)重一些知識性的學科，比如數(shù)學、物理、化學等，這些學科的教學效果是十分顯著的，而對于思想品德這種單方面的說教課的效果往往不是十分理想。因此，作為思想品德教育的教師應該積極建立良好的師生關(guān)系，這是開展思想品德教育的前提，教師不再是那種高高在上的樣子，而是與學生建立平等的關(guān)系，共同實現(xiàn)思想品德的提升，形成正確的道德認知，幫助學生對自身的道德行為作出轉(zhuǎn)化。教師更多的是作為學生的合作者和引導者，一改以往威嚴的教師現(xiàn)象，積極地與學生進行情感交流，從而真正走進學生的內(nèi)心世界，對學生的情感狀態(tài)進行了解，并運用合理的方法來解決學生的情感問題，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，為今后的情感教育奠定良好的基礎(chǔ)。

三、教師的情感因素具有關(guān)鍵性作用

作為一名思想品德課的教師，言傳身教具有隱性的教育力量，可以通過引導學生觀察和體驗來進行思想品德教育。所以說作為一名思想品德教師應該樹立雙專業(yè)化的教育理念。一方面，教師要具備思想品德教育的專業(yè)化學科素養(yǎng)，不斷提升自身的專業(yè)化水平，這樣有助于教師采取更加有效的教育手段來取得良好的教育效果并達成教育目標;另一方面，思想品德教師要不斷提升自身的情感智慧，對學生的情感狀態(tài)給予高度的重視。專業(yè)化的學科素養(yǎng)就是指教師能夠根據(jù)對學生思想品德狀況的分析制定教學方案，在這一過程中教師要關(guān)注學生的情感，合理控制與調(diào)節(jié)他們的情感，達到教育的目的。此外，教師的情感因素還表現(xiàn)在對教學的反思上，教師要通過不斷的實踐和反思來提升自身的道德境界，豐富道德情感。教師情感素養(yǎng)的主要內(nèi)容就是具備學科素養(yǎng)以及情感教育智慧，這能夠充分地體現(xiàn)出情感因素在思想品德教育中的作用。另外，師生之間的情感互動其實并不是一個知識性的要求，而是一個教育實踐的過程。所以說，教師的情感對學生品德的形成以及情感的激發(fā)有重要的意義。

四、學生的情感因素具有主體作用

中學生是中學思想品德教育的主體，思想品德的主要教育目標能夠使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思想品德課本身就是一門德育和人文社會科學常識的學科，思想品德課程的有效展開需要學生積極參與，積極性和主體性的發(fā)揮。托爾斯泰提出成功的教學，除了是非強制性的以外，還必須充分調(diào)動學生的積極性。在思想品德課程的教學過程中情境化教學營造良好的情感體驗，激發(fā)學生的道德認知，以情換情，以情激情，實現(xiàn)學生的積極情感，激發(fā)學生的求知欲。 作為課堂主體的學生，教師要積極調(diào)動學生的主體性，讓他們主動對教學的內(nèi)容進行體驗和學習。此外，教師還要對學生的情感進行及時調(diào)整，達到理想的教學效果。

總而言之，思想品德課程的德育作用決定了它在中學教育中的特殊地位。要想改變以往思想品德教育中存在的問題并且提高思想品德教育的實效性，就要合理地運用情感因素。要將思想品德教學與情感因素完美結(jié)合起來，還需要每一位教育工作者進行積極的探索。

參考文獻：

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