趙盛增

摘 要：在鄉(xiāng)村中小學(xué)，特別是在貧困學(xué)校中，是否可以進行音樂教育，如何發(fā)展音樂教育以及如何利用當?shù)刭Y源進行音樂教育，不僅是理論上的問題，也是實際的教育問題，理論與實踐相結(jié)合的問題。主要分析了在特殊時期鄉(xiāng)村音樂教學(xué)的實踐，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：特殊時期;音樂教學(xué);實踐探究

一、提出問題

目前，在鄉(xiāng)村學(xué)校的實際教育工作中，對音樂教育的理解存在偏差。一是入學(xué)考試沒有音樂考試的要求（僅中學(xué)教師和音樂專業(yè)才需要），對于實施九年義務(wù)教育的具體要求也沒有明確的規(guī)定，這使得學(xué)校疏忽了音樂教育。二是農(nóng)村學(xué)校，特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，沒有充足的教學(xué)設(shè)施，發(fā)展困難。三是農(nóng)村地區(qū)對教學(xué)人才的迫切需求。簡而言之，對音樂教育的作用缺乏更加深入的了解，導(dǎo)致音樂教育遲遲無法得到有效發(fā)展。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，對學(xué)生的技能培訓(xùn)較少，沒有著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、審美能力，無法培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校只重視完成音樂教育教學(xué)任務(wù)，沒有促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

在特殊背景下，部分學(xué)校的教學(xué)條件應(yīng)該不斷改善，特別是硬件條件（音樂教室、樂器）等，但軟件條件（專職教師、教學(xué)理念、教學(xué)方法等）卻沒有做出較大改善，音樂教育沒有發(fā)揮作用，同時，音樂教育的內(nèi)容僅限于教材，并且往往與農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)的實際情況沒有進行有效結(jié)合，限制了音樂教學(xué)作用的充分發(fā)揮。學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)音樂基本技能，而且不知道如何進行歌唱，無法對音樂進行更深層次的理解，即使部分學(xué)生有良好的學(xué)業(yè)成績，也無法進行綜合素質(zhì)的發(fā)展。對于校園音樂教學(xué)，國內(nèi)外相關(guān)政治家、教育者和心理學(xué)家都提出了重要理論，音樂教育也被認為是國家教育改革中的重要內(nèi)容。在我國教育改革實踐中，大部分學(xué)校都取得了顯著的發(fā)展成效。但是，大多數(shù)發(fā)展良好的學(xué)校都是城市學(xué)校?，F(xiàn)階段，農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)正在通過音樂教育與先進文化的結(jié)合來不斷發(fā)展，尋求解決上述問題的方法。

二、課題研究的理論設(shè)計

國內(nèi)外對于音樂教育的看法不同，可以歸納為兩類：一種觀點主張建立嚴格的音樂教育，符合邏輯學(xué)科體系，并要求制定嚴格的音樂教育課程體系，學(xué)生的音樂素養(yǎng)需要通過嚴格的教育和培訓(xùn)來實現(xiàn)。沒有嚴格而合理的音樂教育學(xué)科體系，沒有嚴格的音樂教育課程設(shè)計和嚴格的音樂教育就無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。另一觀點是，音樂教育的目的不是要訓(xùn)練所有學(xué)生成為音樂家，而是要通過音樂教育來培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力。因此，音樂教育的內(nèi)容和形式應(yīng)適合學(xué)生個性發(fā)展的需要，為學(xué)生提供自我表達和自由創(chuàng)造的機會，使學(xué)生能夠以不同于他人的方式表達自己思想和情感，從而建立自己的生活及學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂自信，為學(xué)生未來的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。在特殊背景下，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)雖然會受到一定影響，但是不能停止發(fā)展步伐，應(yīng)不斷進步，適應(yīng)新時代發(fā)展需求。

音樂教育是學(xué)校教育不可分割的重要組成部分，相關(guān)教學(xué)目標與音樂教育息息相關(guān)。在此前提下，音樂教育可以與其他學(xué)科教育一起形成整體教育，發(fā)揮綜合作用，在真正意義上實現(xiàn)音樂教育的目標。其次，音樂教育是實施審美教育的主要內(nèi)容和重要手段，音樂教育可以提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，促進學(xué)生的身心全面發(fā)展，促進學(xué)生良好品格的形成，使學(xué)生能夠獲得獨立健康的人格。此外，學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，能夠以全新的視角看待世界，以全新的感受體驗世界。此外，音樂教育與其他學(xué)科也存在一定聯(lián)系，其他學(xué)科也包含著音樂內(nèi)容，并且也都能夠表達出音樂美，因此，在發(fā)揮音樂教育作用的同時，有必要發(fā)現(xiàn)其他學(xué)科的審美教育要素，探索其基本規(guī)律，并與其他學(xué)科進行有效結(jié)合，以鼓勵學(xué)生形成對“美”的完整認識。

三、結(jié)語

在鄉(xiāng)村音樂教育中，應(yīng)尋求有效教學(xué)方法，促進鄉(xiāng)村音樂教學(xué)的發(fā)展。鄉(xiāng)村音樂教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)水平，學(xué)校也應(yīng)該加強音樂設(shè)施的完善工作。利用音樂形式表達美，并實現(xiàn)音樂教育與非音樂教育之間的聯(lián)系，使學(xué)生易于接受和感知音樂美，為學(xué)生營造體驗音樂的良好環(huán)境。在特殊背景下，鄉(xiāng)村音樂教學(xué)更應(yīng)該加快發(fā)展步伐，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)重點，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端。

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