葉云花

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教學(xué)越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。新課程改革提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要圍繞學(xué)生開展，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮自身的作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂師生互動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)，并非是單純的教師提問、學(xué)生回答。這種一問一答的方式，雖然表面上進(jìn)行了師生間的互動(dòng)，但沒有改變教師為主體的模式，互動(dòng)停留于表面，不利于學(xué)生思維能力的提升。為此，教師要提高互動(dòng)的有效性，讓學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)，以語(yǔ)言為載體，促進(jìn)師生間的語(yǔ)言、思維互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高互動(dòng)效果，教師必須更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色，將學(xué)生成為課堂的主體，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)揮空間，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的互動(dòng)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于說出自己的看法，提高學(xué)生的積極性。首先，教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，基于為學(xué)生服務(wù)的原則進(jìn)行教學(xué)，使教師的“教法”符合學(xué)生的“學(xué)法”，突出主體思維。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)方法，將課堂交給學(xué)生，讓自己成為學(xué)生的支持者，幫助學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在愉快、自由的互動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。能借助工具書閱讀淺易的文言文?！?/p>

二、加強(qiáng)提問互動(dòng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師要開展有效的互動(dòng)學(xué)習(xí)，與學(xué)生進(jìn)行提問互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。提問與回答是常用的互動(dòng)方式，教師在進(jìn)行提問互動(dòng)，除了教師提問、學(xué)生回答外，還可以讓學(xué)生提問、教師回答，或是學(xué)生提問、學(xué)生回答[2]。此外，教師還可以拓展提問互動(dòng)方式，如反饋、追問等，豐富提問互動(dòng)形式，增加教學(xué)效果。

三、開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠有效提高互動(dòng)教學(xué)的效果。由于學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力不同，教師要考慮到學(xué)生的差異性，開展多樣化互動(dòng)活動(dòng)，在課堂中突出學(xué)生的地位，為每個(gè)學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（一）開展互動(dòng)游戲，提高學(xué)生參與欲望

學(xué)生的興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為此，教師可以開展互動(dòng)游戲，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到課堂中，提高互動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)際課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造學(xué)生感興趣的互動(dòng)游戲，既要突出游戲的教育性，又要體現(xiàn)游戲的互動(dòng)性特點(diǎn)。例如，在《畫楊桃》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“畫楊桃”游戲，還原文章場(chǎng)景，在講臺(tái)上放一只楊桃，讓學(xué)生將自己看到的形狀畫出來，加深學(xué)生的體驗(yàn)。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以收集學(xué)生的作品，讓學(xué)生猜一猜，這些形狀分別是從什么角度畫的，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親自體驗(yàn)文章情境，從而加深對(duì)課文的感受，突出互動(dòng)游戲的教育性，提高學(xué)生的參與熱情。

（二）進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，加深學(xué)生體驗(yàn)

在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，加深學(xué)生的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“漢字真有趣”的活動(dòng)，以猜字謎的方式開展互動(dòng)教學(xué)。如教師出示謎面，學(xué)生猜謎底，或是學(xué)生設(shè)計(jì)謎面，讓其他同學(xué)猜，提高識(shí)字學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)“整理歸類”、“拼字”等活動(dòng)，讓學(xué)生探究漢字的特征，了解漢字的結(jié)構(gòu)，加深對(duì)漢字的認(rèn)知，有目的地進(jìn)行互動(dòng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)的趣味性。

（三）進(jìn)行互動(dòng)討論，發(fā)散學(xué)生思維

討論是課堂互動(dòng)的重要途徑，在語(yǔ)文課堂中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，提高互動(dòng)教學(xué)的有效性。因此，教師要設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，分析問題，并在討論中進(jìn)行語(yǔ)言、思維的互動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生從不同的角度探究問題，提高學(xué)生的合作能力、思維能力的解題能力。此外，為了提高學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果，教師遵守以下幾點(diǎn)原則：第一，設(shè)計(jì)開放性、綜合性問題，讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，開放性的問題沒有固定答案，從不同的角度思考，得出的結(jié)構(gòu)也不同，讓學(xué)生針對(duì)開放性問題進(jìn)行討論，能夠有效鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。第二，要讓多個(gè)學(xué)生參與討論，為每個(gè)學(xué)生提供討論的機(jī)會(huì)，多個(gè)學(xué)生共同討論，使不同水平的學(xué)生也能夠發(fā)表意見，從而提高互動(dòng)討論效果。

（四）進(jìn)行表演互動(dòng)，提高互動(dòng)

在語(yǔ)文課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等再現(xiàn)課文情境，將自身對(duì)課文的理解直觀地表現(xiàn)出來。表演互動(dòng)形式豐富多樣，受到小學(xué)生的喜愛，既能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，又能夠加深學(xué)生對(duì)人物情感、思想的理解，是提高學(xué)生綜合能力的有效方式。此外，教師還要加強(qiáng)情感互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)下，教師要從統(tǒng)編教材出發(fā)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，更新教師教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂角色;加強(qiáng)提問互動(dòng)，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn);開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。