石文強(qiáng)

摘要：有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力非常重要。太多的數(shù)字知識(shí)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，但是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的全面發(fā)展非常有益。為了使學(xué)生能夠不斷收集知識(shí)并有效地奠定基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在建立有效的課堂時(shí)應(yīng)通過(guò)更多的科學(xué)聯(lián)系來(lái)不斷建立科學(xué)聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化策略

新的課程改革顯然旨在將重點(diǎn)放在提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新和發(fā)展數(shù)學(xué)技能上。教師是至關(guān)重要的。教師的指導(dǎo)和教育在學(xué)生的進(jìn)步中起著重要的作用，教師的每個(gè)步驟都促使學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。然后，如何進(jìn)行針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以及如何實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)，教師需要對(duì)此進(jìn)行更多的討論。

一、將游戲融入到教學(xué)當(dāng)中

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)游戲活動(dòng)是他們生活中必不可少的內(nèi)容，小學(xué)生對(duì)于游戲有著極高的興趣。這些游戲活動(dòng)與他們的性格有著密切的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的游戲方式突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)。利用游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成直觀和生動(dòng)的形式，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中掌握相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中還會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而不斷的提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)知識(shí)講解中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“小小售貨員”的游戲活動(dòng)，首先教師給學(xué)生講解人民幣的面值大小，讓學(xué)生對(duì)人民幣的面值和使用方法有一個(gè)初步的了解，其次在具體的游戲活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。教師將學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，在每個(gè)小組中分配角色進(jìn)行表演活動(dòng)，有的學(xué)生扮演銷售員、有的學(xué)生扮演顧客、有的學(xué)生扮演收銀員。之后將課前準(zhǔn)備好零錢和商品發(fā)到小組中，讓學(xué)生購(gòu)買文具、玩具、水果等等，待購(gòu)買結(jié)束以后就需要向收銀員付賬。學(xué)生在游戲的活動(dòng)中教師要在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在實(shí)際的購(gòu)買游戲中掌握人民幣的應(yīng)用方式和計(jì)算方式。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)讓學(xué)生掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)。并且充分的提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和積極性。

二、教會(huì)學(xué)生審題方法促進(jìn)思維有序性

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，只有教會(huì)小學(xué)生審題的方法，才能有效提高小學(xué)生的審題能力。讀題是審題的開(kāi)始，通過(guò)讀題可以幫助小學(xué)生理解題意，理清題目中已知條件與問(wèn)題的聯(lián)系，明確解題的目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)指讀、點(diǎn)讀、默讀、大聲讀等形式，讓小學(xué)生讀通句子、不漏字、不添字，讀懂題目要求，并且會(huì)運(yùn)用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋或復(fù)述題目意思。在讀題的過(guò)程中，教師可要求小學(xué)生一邊讀題一邊劃圈，將題目中重要的字、詞圈起來(lái)，這些字詞往往就是突破問(wèn)題的關(guān)鍵所在。低年級(jí)數(shù)學(xué)題目大多是以圖文結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文字信息，學(xué)會(huì)觀察圖片，從圖中讀出有用的信息，用良好的觀察力來(lái)幫助學(xué)生審題。在審題過(guò)程中，教師要有意識(shí)地借助直觀教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察和反思，運(yùn)用多媒體教學(xué)將教材中的平面圖轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw圖，讓學(xué)生更清晰地感知圖片中蘊(yùn)含的信息，提高審題的有效性。當(dāng)學(xué)生掌握了審題方法后，他們的思維會(huì)變得規(guī)范和有序，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用新技術(shù)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

為了方便小學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)，需要教師對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法進(jìn)行有效地改革，因?yàn)閷W(xué)生還處于身心發(fā)展的階段，在課堂上的注意力不是很集中，會(huì)被其他事物所影響。因此，教師要對(duì)課堂氛圍進(jìn)行改變，利用學(xué)生好奇心的特點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體在教學(xué)中的使用，使他們的注意力放在教學(xué)內(nèi)容上。例如，在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這一課程時(shí)，教師可以提前找一段關(guān)于圖形介紹的動(dòng)畫，在觀看動(dòng)畫過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“太陽(yáng)是什么形狀？”“汽車為什么會(huì)動(dòng)？是因?yàn)樗妮喿邮菆A形的對(duì)不對(duì)？圓形有什么特點(diǎn)？”，可以更好地使學(xué)生對(duì)圖形有一定的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)圖形的印象。通過(guò)利用新媒體技術(shù)，對(duì)所教授的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)畫教學(xué)，以此來(lái)吸引學(xué)生課堂的注意力，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提升數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境啟蒙數(shù)感

情境教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)感的基礎(chǔ)，將小學(xué)生置于生動(dòng)、形象的教學(xué)情境中，有助于小學(xué)生更好地體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，使小學(xué)生可以學(xué)到更多對(duì)生活有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高低年級(jí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓數(shù)感得以萌芽。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要建立在小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，只有這樣才能讓小學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡新鮮、有趣的事物，因此教師要抓住這一心理特點(diǎn)，結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際生活背景，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的故事情境，讓小學(xué)生在讀故事的過(guò)程中體會(huì)其中的數(shù)與數(shù)量，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件有意思的事情，從而更加愿意接近數(shù)學(xué)，借機(jī)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。教師還可以把小學(xué)生喜歡的玩具帶到課堂中作為教具，讓小學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺等操作中感受數(shù)和數(shù)量關(guān)系，建立游戲情境，在小學(xué)生玩玩具的過(guò)程中引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)、感受數(shù)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要保持恰當(dāng)?shù)奶荻刃?，由淺入深，層層推進(jìn)地引發(fā)小學(xué)生思考，促進(jìn)小學(xué)生鉆研和反思，在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感。

五、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)探究

基于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的自主探究活動(dòng)，側(cè)重以學(xué)生為課堂主體，以各項(xiàng)習(xí)慣與數(shù)學(xué)素養(yǎng)為框架，樹(shù)立良好學(xué)習(xí)典范，令學(xué)生通過(guò)觀察同一學(xué)習(xí)活動(dòng)中的不同行為表現(xiàn)，直觀體會(huì)不同學(xué)習(xí)行為差異對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。在該教學(xué)機(jī)制支持下，學(xué)生可以不斷思考分析良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣內(nèi)容及其體現(xiàn)形式，進(jìn)而從自主認(rèn)知角度出發(fā)，主動(dòng)改善自己在教學(xué)活動(dòng)中呈現(xiàn)出的不良學(xué)習(xí)行為，使其能夠在長(zhǎng)期教學(xué)影響下，借助學(xué)習(xí)榜樣與積極教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，逐步形成正確積極的習(xí)慣，并在被樹(shù)立為學(xué)習(xí)典范的過(guò)程中收獲一定的成就感，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，促使其主動(dòng)維護(hù)建立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免其在缺乏主觀維護(hù)的情況下流失。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)課上教低年級(jí)學(xué)生時(shí)，教師必須天真和關(guān)懷，要考慮到學(xué)生身體、心理和年齡特征，使用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、參與和積極創(chuàng)新精神的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生可以思考和享受，使學(xué)生可以更接近“學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和發(fā)展”的目標(biāo)，從而使學(xué)生可以成為高素質(zhì)的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘入林. 創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂實(shí)效——分析如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的注意力[J]. ?2021.