李多平

摘 要：數(shù)學(xué)在教學(xué)中的地位非常重要，小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生而言具有非常積極的幫助作用，教師要充分利用復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);單元復(fù)習(xí)課;思考

在進(jìn)行復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將鞏固學(xué)生知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)，加深學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的理解和記憶。單元復(fù)習(xí)課與其他的數(shù)學(xué)課不同，它可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更加清晰直觀的認(rèn)識(shí)。本篇文章主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)單元復(fù)習(xí)課的一些思考和探索，希望可以給教師提供建議。

一、單元復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常將單元復(fù)習(xí)課與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使單元復(fù)習(xí)課發(fā)揮了重要的作用。作為對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行鞏固的課，它主要的作用就是分析學(xué)生學(xué)過的單元知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度出發(fā)，按照單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)要求進(jìn)行整理歸納，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行加深，還能為學(xué)生未來的發(fā)展與學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基本功。

二、單元復(fù)習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

從教學(xué)現(xiàn)狀看，很多小學(xué)教師都受到傳統(tǒng)教學(xué)手段的束縛，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了學(xué)生參與的積極性，使教學(xué)氛圍低沉。教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中往往采取題海戰(zhàn)術(shù)的復(fù)習(xí)策略，教授數(shù)學(xué)知識(shí)過于公式化，不利于學(xué)生的理解，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。

（二）教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師在上單元復(fù)習(xí)課時(shí)，都忽視了以學(xué)生為主體，沒有重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果與預(yù)期相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在上課時(shí)注意力不集中，思維能力也得不到很好的培養(yǎng)，降低了學(xué)習(xí)效率。部分教師忽視了單元復(fù)習(xí)課的意義，按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)不能有效鞏固，降低了課堂教學(xué)效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法

（一）預(yù)習(xí)法

首先在教學(xué)過程中教師普遍采用的是預(yù)習(xí)教學(xué)法，教師可以布置學(xué)生課堂任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)與舊的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而找出自己不能理解的問題與老師進(jìn)行交流。提前預(yù)習(xí)是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還能夠讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”內(nèi)容前，教師可以運(yùn)用情境法將學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，在十一月假期你們都去哪里旅行了？老師從網(wǎng)上統(tǒng)計(jì)了相關(guān)數(shù)據(jù)，哪位同學(xué)可以幫老師讀一讀？學(xué)生通過讀數(shù)據(jù)可以觀察出大數(shù)在生活中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛，這樣才能更好地將大數(shù)知識(shí)和其他知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）整理歸納法

在教學(xué)中通過整理歸納法對(duì)數(shù)學(xué)單元知識(shí)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)的歸類，便于學(xué)生理解，這樣才能提高復(fù)習(xí)的效率。

（三）比較法

比較法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中是常用的學(xué)習(xí)方法，教師可以利用比較法將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，這樣讓學(xué)生明晰知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，還能夠避免題目陷阱。

（四）討論法

教師還可以在復(fù)習(xí)的過程中采用討論法的教學(xué)手段，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容中難以理解的知識(shí)進(jìn)行討論，這樣學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而進(jìn)行更加高效的復(fù)習(xí)。

（五）變題法

變題教學(xué)法是教師根據(jù)之前的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。結(jié)合其他教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的理解和練習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，這樣才能防止學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系混亂，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)發(fā)揮著積極的作用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法藝術(shù)

（一）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的過程與方法

教師不僅要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，運(yùn)用目前先進(jìn)的教學(xué)手段，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不斷進(jìn)步與發(fā)展。同時(shí)，教師要對(duì)自己的專業(yè)技能進(jìn)行提升，讓自己的教學(xué)觀念得到快速更新，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解得到升華，從而提升學(xué)生的實(shí)際分析問題與解決問題的能力。

（二）加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間是密不可分的，因此教師要將數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更具有實(shí)際性。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是來源于日常生活的，所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生解決生活中的問題。

（三）關(guān)注數(shù)學(xué)題的創(chuàng)新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)的試題形式是非常多的，但是從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，因此教師要對(duì)復(fù)習(xí)題的題型進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，希望可以融入更加生活化的元素，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行題目的改進(jìn)，使題型更加多樣化，便于學(xué)生理解。

五、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷探索，這樣才能使復(fù)習(xí)課更好地受益于學(xué)生，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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