黃幼梅

摘 要：詞匯學習是語言學習的基本要素，離開詞匯，語言就沒有了支撐點，因此詞匯學習是語言學習中的一個重要內容，它貫穿英語教學的始終。本文通過分析一份詞匯教學導學案，提出了高中英語詞匯教學的一些可行性方法，如運用音形結合幫助記憶，創(chuàng)設語境進行直觀記憶，運用語篇理解強化記憶等。

關鍵詞：詞匯教學 音形結合 創(chuàng)設語境 語篇理解

1 高中英語詞匯教學現狀

英國語言學家威爾金斯（1972）曾經說過，沒有語法人們表達的事物會寥寥無幾，而沒有詞匯人們則無法表達任何事物。詞匯是語言的三大要素之一，也是進行英語學習的基礎，學生詞匯量的大小直接影響到他們聽，說，讀，寫能力的發(fā)展?，F行人教版的英語教材高考詞匯量要求是3500個，這使高中老師和學生面臨巨大的挑戰(zhàn)，而現行的英語詞匯教學存在機械記憶，忽視語境等問題，這種缺少語言環(huán)境的詞匯教學模式無法調動學生學習英語的積極性，在聽、說、讀、寫中無法正確運用，在語篇理解中無法有效提取。下面我結合在實際教學中的一個導學案例來談談高中英語詞匯教學的有效策略。

2 人教版B2U4 Wildlife protection Period 1 Words & expressions導學簡案

（一）導入：觀看瀕危動物保護短片，旨在喚起學生保護動物的意識和激發(fā)話題興趣。

（二）自主學習（Task1-3），旨在檢測學生預習單詞的深度和自主學習的能力。

Task1中英互譯并熟讀下列3組詞。（全班分3大組進行拼讀比賽）

Task2劃出下列每組拼寫有誤的選項并改正。（分8個小組任務）

Task3看圖猜詞：看屏幕上的圖片，說出本單元的一個詞匯（個人搶答）

（三）探究發(fā)現（Task 4&5），旨在提高學生對新詞的應用和考點歸納能力。

Task 4用單詞的恰當形式填空，并歸納其用法。（小組任務）

例：I would really? ? ? （感激） it if you could turn the music down.

歸納拓展：appreciate， vt.其后不直接跟if或when引導的從句，若語義上需要接這類從句，需借助? ? 。后跟動詞時，只接? ? 。

Task5選擇所給的短語補全句子并歸納短語考點。（小組搶答）

（四）能力提升（Task6），旨在提高學生的語言綜合應用能力。

Task6根據括號中的提示詞翻譯句子。（個別展示）

例：假如你能給我一些建議，我會非常感激。（would appreciate it if ）

（五）語篇記詞（Task 7），旨在提高學生的語篇閱讀能力。

Task7：讀下面一篇小短文，劃出本單元詞匯并理解和背誦短文。

（六）話題討論discussion：what can you do to protect the wildlife？

3 詞匯教學的策略

從以上的這份詞匯導學案中，我們看到詞匯教學的多種方式，七個教學活動中有基本的讀和記，如Task1，Task2，Task3， 有詞匯的語境使用，如Task4和Task5，有詞匯運用能力的提升，如Task6和本單元話題的升華Task7。教學活動趣味多樣，如小組比賽，小組搶答，個人展示，個人搶答，小組討論等，師生互動，生生互動，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突出重難點，實現詞匯的記憶和使用教學目標。從這份導學案我們可以看到，詞匯教學可以嘗試從以下方面入手：

3.1 打好語音基礎，充分運用語音和詞形結合幫助記憶

加強對學生語音的學習指導可以有助于學生通過語音記憶單詞，掌握單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，對詞匯的學習和記憶大有幫助。英語字母或字母組合都有其讀音規(guī)則，教師在教學中注意引導學生學習掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而掌握正確的拼寫方式。如導學案中的Task2。

3.2 重點詞匯詞性拓展，提高學生詞匯記憶的全面性

詞性轉換是高考語法填空的一個重要考點，而詞性的轉換有很大一部分是可以在構詞法找到根據的。所以教師可以把單元的重點詞匯進行歸納拓展，要求學生掌握其他相關詞性，幫助學生成串記憶單詞。如Task1詞匯拼寫就有這個方面的練習。

3.3 創(chuàng)設語境記憶，讓學生進行直觀記憶

創(chuàng)設語境可以讓學生對新學的詞匯更加形象，教師在詞匯教學中可以嘗試利用實物、圖片、掛圖、等直觀手段講解單詞。通過直觀教學，加深學生印象和提高學生的學習興趣。如導學案中的Task3看圖猜詞。

3.4 培養(yǎng)學生對詞匯的運用和歸納能力

由于英語是非母語，所以詞匯學習就容易遺忘，要克服遺忘，就必須反復通過聽、說、讀、寫、譯多種練習形式，使學生加深理解，靈活運用。教師可設計一些有趣的練習，讓學生在玩樂中鞏固學過的單詞。也可以讓學生總結歸納考點，訓練學生的語言歸納能力。比如導學案中Task4和5。

3.5 把詞匯教學和語篇分析結合起來

英語中有很多的詞意是靈活變化的，所以詞匯與語言環(huán)境密切相關，詞匯教學要賦予它一定的語言環(huán)境，做到深刻理解和恰當使用。如Task7，教師把本單元的詞匯編成一個小故事讓學生讀和記，增強材料的趣味性，從而提高學生學習的主動性和效果。所以，通過閱讀傳授詞匯是一種更能回歸語言本質的方法，也更能促進語言學習的提高。

4 總結

綜上所述，英語作為一門語言學科，詞匯是開展教學的基礎，也是最重要的環(huán)節(jié)，詞匯教學既是作為每個學習單元的開始，也應該貫穿英語教學的始終。教師在教學中應該通過各種方式促進學生詞匯的學習和提高，才能促進學生英語綜合能力的提高。

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