滕志霞

摘 要：上課過程中，有一個(gè)問題顯而易見，那就是當(dāng)老師提問時(shí)，許多學(xué)生都會(huì)舉手搶著發(fā)言，但是，當(dāng)老師叫起一位同學(xué)回答之后，剩下的同學(xué)都會(huì)和他說得一樣，這樣一來提問就毫無意義。如果這一現(xiàn)象得不到改變，學(xué)生的傾聽就會(huì)出現(xiàn)問題，他們一味地聽從別人，不會(huì)思考是否正確?；诖?，根據(jù)學(xué)生如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣做出分析總結(jié)。

關(guān)鍵詞：傾聽;數(shù)學(xué)課堂;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.師生之間缺乏交流

現(xiàn)如今，許多老師在教學(xué)中還在貫徹“嚴(yán)師”的形象，使他們不能有效地融入學(xué)生中。而小學(xué)高段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也比較小，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中大多數(shù)時(shí)間還是屬于自己的，但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)后不能及時(shí)鞏固。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中讓他們學(xué)會(huì)傾聽能夠使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中得到幫助，通過創(chuàng)新老師的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力是小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要面對(duì)的問題。倘若老師在教學(xué)中無法充分了解學(xué)生面臨的問題，就無法有效提高學(xué)生的課堂聽課效果，也無法有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的問題。因此，老師需要與學(xué)生真心進(jìn)行交流，并做到真正理解學(xué)生，使學(xué)生可以在與老師的交流中得到進(jìn)步。

2.教學(xué)思想偏差

現(xiàn)如今，許多老師在教學(xué)時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生掌握做題方法，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些特定的做題技巧來解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的考試分值。在這種教學(xué)方法中，學(xué)生無法提高自己的思維能力，使學(xué)生在做題的過程中常常運(yùn)用特定的解題技巧進(jìn)行解答，而并不進(jìn)行思考，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。因此，學(xué)校追求“好看”的分?jǐn)?shù)背后是畸形教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，不僅是對(duì)考核目的的一種錯(cuò)誤理解，也無法達(dá)到長遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式不僅影響了學(xué)生思維能力的提高，也阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重要的，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助下逐漸提高自身的傾聽能力，也有利于學(xué)生整體素質(zhì)以及書面成績的提高。

3.學(xué)生的傾聽能力較差

由于小學(xué)生的傾聽能力比較差，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要老師改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念幫助學(xué)生培養(yǎng)這種能力，使學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)中做到自我思考，并自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧，進(jìn)而學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，得到更大的進(jìn)步。因此，學(xué)生擁有出色的傾聽能力，才能夠有效提高學(xué)習(xí)成績，才可以通過傾聽和思考解題的方法來解決數(shù)學(xué)問題。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法表時(shí)，要主動(dòng)思考乘法與加法之間的關(guān)系，并在老師的幫助下記憶乘法口訣，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

二、增強(qiáng)“聽”的意識(shí)，激發(fā)“聽”的興趣

目前我國小學(xué)教育工作中仍然存在很多問題，在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，課堂主體依舊是老師，但這種教學(xué)方法無法提高課堂的有效性。由于老師不重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要性，在這種單一的教學(xué)模式下，如何解決課堂有效性較低的問題是十分重要的，需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，首先要增強(qiáng)他們“聽”的意識(shí)。對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說，想要讓他們集中注意力去傾聽并不容易，他們?nèi)菀鬃呱?。所以，想要達(dá)到讓他們傾聽的目的，就要營造良好的傾聽氛圍，讓學(xué)生對(duì)傾聽產(chǎn)生興趣。在上課過程中，將生硬的知識(shí)點(diǎn)講得通俗易懂，更加有趣，進(jìn)而吸引他們的注意力，為培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

1.增強(qiáng)“聽”的意識(shí)

要增強(qiáng)學(xué)生的傾聽意識(shí)，將聽和說結(jié)合起來。認(rèn)真傾聽別人所說的話，一方面是對(duì)說話者的一種尊重，另一方面也能在傾聽的過程中思考說的是什么意思。因此，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)十分重要。

2.激發(fā)“聽”的興趣

在上數(shù)學(xué)課的過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)是否生動(dòng)、形象、有趣，對(duì)于學(xué)生能否集中注意力地去傾聽來說十分重要。老師講的課有趣，才能激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣。

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、能夠吸引注意力的講課方式對(duì)激發(fā)學(xué)生的傾聽興趣起著重要作用。

3.激勵(lì)孩子“樂聽”

對(duì)于小學(xué)中低年級(jí)的學(xué)生來說，一句嘉獎(jiǎng)會(huì)讓他們變得自信、開心。在上課過程中，偶爾表揚(yáng)一些學(xué)生的行為，不僅能使被表揚(yáng)者開心，同時(shí)也能激勵(lì)其他沒有被表揚(yáng)的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的一句嘉獎(jiǎng)，所以，一句鼓勵(lì)能培養(yǎng)學(xué)生的“樂聽”。

三、合理指導(dǎo)，講授“聽”的方法

老師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣時(shí)，要注重方式方法，不僅要讓學(xué)生做到好好聽講，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去聽講。所以，老師要耐心地去了解每一位學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)際情況規(guī)劃合適的教學(xué)方法，以此來教導(dǎo)每一位學(xué)生該怎么去聽。

1.確定要求，長期訓(xùn)練

（1）聽老師講課

老師在上課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該把注意力集中在老師身上，仔細(xì)聽老師講的知識(shí)，不能被其他事情影響，從而分散注意力;在老師提問的時(shí)候，要經(jīng)過自己的認(rèn)真思考回答問題，不能看別人回答的是什么就照著他們的答案回答。

（2）聽小伙伴發(fā)言

在小伙伴回答問題時(shí)，要認(rèn)真傾聽，對(duì)他所說的答案，自己要有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，如果他的答案和自己的一樣，就可以確信自己的答案;如果和自己的答案不一樣，不能直接否定自己的答案，要再次思考這個(gè)問題，研究答案到底是什么，不能盲目地聽取他人答案，說不定自己的答案才是正確的。老師在這個(gè)過程中要告訴學(xué)生，同學(xué)的答案只是參考，要帶著疑惑去傾聽小伙伴的回答。

（3）傾聽同學(xué)朗讀

數(shù)學(xué)課堂上，有許多的提問機(jī)會(huì)，同學(xué)答題的過程正是學(xué)生傾聽的好機(jī)會(huì)。在同學(xué)答題時(shí)，要仔細(xì)傾聽，如果他們答題的時(shí)候出現(xiàn)了小失誤，自己就要多注意這點(diǎn)，告訴自己在這個(gè)地方不能再出現(xiàn)小失誤;如果他們回答得十分流利，沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，解題思路非常好，自己就要去聽他是怎樣做到的，在這個(gè)過程中，要學(xué)會(huì)揚(yáng)長避短。所以，傾聽也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種途徑，良好的傾聽習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。

2.以身作則，做好榜樣

老師是學(xué)生心目中的榜樣。老師的言談舉止會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以，想要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣就要從自身做起。在學(xué)生回答問題時(shí)，要仔細(xì)傾聽;回答完問題時(shí)，要根據(jù)回答做出一定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道老師有在認(rèn)真地傾聽。這樣，老師就會(huì)給學(xué)生做一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生知道老師會(huì)認(rèn)真聽他們說的每一句話，這樣會(huì)激勵(lì)學(xué)生以后更加積極地回答問題，言傳身教，也會(huì)讓學(xué)生明白傾聽的重要性。

四、多種活動(dòng)，培養(yǎng)傾聽

1.在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中傾聽

數(shù)學(xué)課不僅僅是規(guī)規(guī)矩矩地講授知識(shí)，也可以變化講課方式，組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。比如組織一場“數(shù)學(xué)比賽”，讓學(xué)生做評(píng)委，他們就會(huì)認(rèn)真傾聽每一位參賽學(xué)生的題目講解，并做出正確的評(píng)判。這樣一來，數(shù)學(xué)比賽就不僅僅是一場比賽啦，更是學(xué)生之間相互交流、互相傾聽的一個(gè)機(jī)會(huì)。這個(gè)過程不僅能夠提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，也能培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣，可謂一舉兩得。

2.在聽讀中訓(xùn)練傾聽

在課堂上，老師可以讓學(xué)生輪流提問，讓其他同學(xué)合上書，用自己的耳朵去傾聽每一個(gè)字，以此來抓住學(xué)生的注意力，避免其走神;也可以利用課外時(shí)間，讓學(xué)生從用眼睛看轉(zhuǎn)變?yōu)橛枚渎?。老師可以采用各種有趣的方式，比如：讓某一個(gè)同學(xué)在聽完后盡可能地復(fù)述下來，或者學(xué)生之間互相交流聽完后的感想。讓學(xué)生帶著問題去傾聽，會(huì)讓這個(gè)過程更加有意義，學(xué)生便在聽和讀的過程中提高了傾聽的能力。

3.“特別”的傾聽

對(duì)于一些十分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來說，他們從來不會(huì)認(rèn)真聽講。那么對(duì)于這一部分學(xué)生，要采用特殊的方法來激發(fā)他們的傾聽意識(shí)。比如，可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，聽出某位同學(xué)在讀的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤可以加一分，等等。有了獎(jiǎng)勵(lì)，便能激發(fā)學(xué)生的傾聽意識(shí)，畢竟每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的表揚(yáng)。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就能漸漸養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

4.游戲中的傾聽

每個(gè)學(xué)生都喜歡玩游戲，如果只是在課堂上傾聽，不免會(huì)感到厭煩。老師可以在課外活動(dòng)時(shí)間組織學(xué)生玩一些關(guān)于傾聽的小游戲。比如“找錯(cuò)誤”游戲，老師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組選出一個(gè)組長，每位組長輪流進(jìn)行聽寫練習(xí)，其他組的人要認(rèn)真傾聽，看看有沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)于找錯(cuò)最多的小組可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，既可以復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽的意識(shí)，讓學(xué)生在玩耍中逐步提高傾聽能力。

五、結(jié)語

傾聽是對(duì)別人的一種尊重，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)的方法。要想培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣，不能操之過急，要循序漸進(jìn)，畢竟好的習(xí)慣不是一天、兩天就能養(yǎng)成的。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力不僅需要老師努力提高自己的教學(xué)水平，還要在教學(xué)過程中將各種先進(jìn)的教學(xué)方式融入其中，并通過鼓勵(lì)最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂的效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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