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        小學(xué)高年級語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

        2021-03-25 08:56:40羅靜
        成長 2021年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

        羅靜

        摘 要:現(xiàn)階段的教學(xué)中學(xué)生已成為課堂活動(dòng)的主體,課堂的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該從教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)為主。在小學(xué)語文的教學(xué)中,教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法,才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主人翁的意識。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)仔細(xì)斟酌,設(shè)計(jì)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式,使學(xué)生樂于接受,進(jìn)而能自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文通過對高年級的小學(xué)語文教學(xué)為例,采用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,效果顯著,旨在為其他教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級語文 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略

        由于小學(xué)生的可塑性較強(qiáng),對于知識的理解和技能掌握能力較快,小學(xué)生進(jìn)入高年級的學(xué)習(xí)階段,對于知識有了一定的認(rèn)識與了解,認(rèn)知能力有了較大的提高。因此,教師應(yīng)該抓住這一階段來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

        1 營造良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

        小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮的事物具有較強(qiáng)的好奇心,教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該積極的融入各種新鮮有趣的事物來吸引學(xué)生的注意力,并以此來引出教學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)使學(xué)生積極的思考,促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式的思維活動(dòng)。例如:在進(jìn)行《四時(shí)田園雜興》一課的教學(xué)時(shí),教師首先為學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),教師借助多媒體為學(xué)生播放農(nóng)村勞動(dòng)人民進(jìn)行耕織、農(nóng)作時(shí)的場景,然后對學(xué)生說出:看到視頻中的情境,你們是不是感覺到了田園生活的美好。體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天我們也來學(xué)習(xí)一首充滿鄉(xiāng)土氣息的田園詩。首先要求學(xué)生根據(jù)課文的注釋來初步理解詩歌的內(nèi)容,然后進(jìn)行詩歌的朗讀,使學(xué)生初步感受這首詩表達(dá)的意境。教師接著對學(xué)生介紹作者及作者創(chuàng)作的背景。教師讓學(xué)生來讀詩題,對學(xué)生說出:“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?猜想一下文中會(huì)寫些什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,然后對學(xué)生說出:“四時(shí)田園雜興”的“興”,四聲?!凹磁d”意思是:對眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”,興致,興趣,“四時(shí)田園雜興”,從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。師:你看,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!你們帶著自己的理解,再一起讀讀題目吧。對于詩句的學(xué)習(xí),教師同樣訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行自讀,并對學(xué)生進(jìn)行問題的提問,讓學(xué)生自己試著理解詩句表達(dá)的意思。采用這種營造意境的教學(xué)方式,學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,教師同時(shí)給予問題的提問,使學(xué)生根據(jù)教師的問題自主思考,有效地活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高了教學(xué)的效率。

        2 建立小組合作課堂,促進(jìn)學(xué)生思維的開拓

        合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段素質(zhì)教育重要的教學(xué)方式,對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的影響。學(xué)生之間進(jìn)行自主探討的過程中,能實(shí)現(xiàn)思維的開拓,使思想更加開放,學(xué)生在小組合作和競爭中實(shí)現(xiàn)小組成員的共同進(jìn)步。教師在進(jìn)行分組時(shí),教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的不同特征進(jìn)行分組,對于有些上課注意力不集中的學(xué)生,將其適當(dāng)?shù)姆峙湓谧⒁饬械膶W(xué)生組中,注意力集中的學(xué)生通過自己的言行對其引導(dǎo)和帶動(dòng)小組中的成員共同進(jìn)步。例如:在進(jìn)行《北京的春節(jié)》一課的教學(xué)時(shí),教師首先在板書上創(chuàng)設(shè)了表格,表格中標(biāo)注了各個(gè)自然段寫作內(nèi)容、寫作角度、寫作特點(diǎn)的設(shè)置,讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀課文,閱讀完后讓小組同學(xué)可以分工合作,進(jìn)行表格的填寫。小組中的成員閱讀完整篇課文后,進(jìn)行段落的精讀及分析后,可以每個(gè)人分幾個(gè)自然段來填寫,還可以集體讀完后進(jìn)行交流整合后完成表格的填寫。同時(shí)還可以把自己小組發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)不同點(diǎn)都跟其他小組交流,派代表交流印象最深的一個(gè)特點(diǎn)。采用這種小組合作的形式,掙脫了教師的束縛,使學(xué)生在課堂中能暢所欲言,積極探索并進(jìn)行自我發(fā)揮,開拓了學(xué)生的思維,進(jìn)而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué),提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

        3 創(chuàng)設(shè)語文競賽活動(dòng),完善評價(jià)機(jī)制

        小學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)是喜歡被發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵(lì),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的競賽活動(dòng),并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)及獎(jiǎng)勵(lì),來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。例如:為幫助高年級的學(xué)生掌握全面的知識,教師在班級中定期舉辦知識競賽,競賽中的內(nèi)容包括之前學(xué)過的詩歌的背誦、課文中作者出生的年代、代表作以及名人典故等等,讓學(xué)生通過競賽的形式,進(jìn)行語文的課外讀物的閱讀,來增加自己的知識儲備。比結(jié)束后教師給予優(yōu)秀的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生都能積極的進(jìn)行課外的閱讀。通過比賽學(xué)生還可以交流并相互推薦優(yōu)秀的課外讀物,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握情況,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)的計(jì)劃及進(jìn)度,并能在課堂教學(xué)時(shí)做到因材施教。

        綜上所述,面對小學(xué)高年級的學(xué)生,小學(xué)語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理,借助語文學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢,積極的創(chuàng)新教學(xué)理念,并在不斷地實(shí)踐過程中找出最適合學(xué)生發(fā)展及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式,幫助學(xué)生全面的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李霞.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用[J].才智,2018(11):121.

        [2] 陳云慧.翻轉(zhuǎn)課堂:基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)路徑之轉(zhuǎn)變——小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索與思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,17(05):32-34.

        新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第九師團(tuán)結(jié)農(nóng)場中學(xué) (新疆塔城地區(qū) 834602)

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