摘 要：現(xiàn)如今新課改正在不斷推行，作為教師來(lái)講需要不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)形式與社會(huì)發(fā)展相符合。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在較大的弊端，需要不斷更新。生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)的形式在最近這些年中比較受歡迎，是現(xiàn)在很多教師在研究的一種方法，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，這種形式可以加強(qiáng)學(xué)生的交流，讓教學(xué)效果更加明顯，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生態(tài)課堂;對(duì)話式教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

一、引言

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求在不斷提高，尤其是對(duì)于學(xué)生的綜合能力來(lái)講，更是有了更高的要求，所以作為教師來(lái)講，改變教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容、提高課堂效率是教師需要探索的新內(nèi)容。生態(tài)課堂是一種新的教學(xué)課堂理念，對(duì)于學(xué)生之間、師生之間的交流有更好的幫助，可以讓彼此互相合作，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于開(kāi)展小學(xué)教學(xué)有重要的幫助，以此創(chuàng)造良好的環(huán)境和空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

首先，它是在傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種新的體驗(yàn)，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，它對(duì)于學(xué)生的思維來(lái)講也是有很多幫助的，可以讓學(xué)生養(yǎng)成更好的思維模式，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考。再次，可以給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更有效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生積極參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，可以豐富課堂內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂對(duì)話式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.實(shí)現(xiàn)師生之間的自主交流

對(duì)話式教學(xué)，最主要是師生之間可以相互交流，暢所欲言，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與，所以作為教師來(lái)講，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以沒(méi)有顧及去表達(dá)自己的想法，把學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積極地與教師分享，這樣既可以鍛煉自己的膽識(shí)，又可以讓自己的問(wèn)題被解決掉。教師可以在課堂中多進(jìn)行提問(wèn)，針對(duì)學(xué)生可能會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，要具有層次感，不僅要提高一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，而且也要兼顧到學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，這樣才能夠真正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課上幫助每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。

2.結(jié)合生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中并沒(méi)有相對(duì)完善的體系，所以很容易受到外界的影響，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要在開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)的過(guò)程中，多與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)的陌生感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“面積”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，選擇一些學(xué)生比較熟悉的面積元素，比如自家房子的面積，這樣會(huì)讓學(xué)生拉近其與知識(shí)的親密感，讓學(xué)生能夠踴躍發(fā)言，讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

3.引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，加大互動(dòng)力度

翻轉(zhuǎn)課堂的含義就是要調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將傳統(tǒng)的上課時(shí)間變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，而且翻轉(zhuǎn)課堂也有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，此外，也給予了學(xué)生充分思考和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

比如，在講授“我長(zhǎng)高了”這一課時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握測(cè)量的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)知，教師可以采取這樣的教學(xué)模式：首先給學(xué)生提出一些具體的問(wèn)題，比如教室中的門(mén)、凳子以及桌子都有多高，窗戶的長(zhǎng)和寬大約是多少，而學(xué)生是否知道自己的身高有多高、胳膊有多長(zhǎng)等。提出的問(wèn)題要切合實(shí)際，是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的或者真正感興趣的，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考并得到自己的答案。如果學(xué)生在理解基本的測(cè)量方法時(shí)，依然存在這樣或那樣的問(wèn)題，這時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，或者直接與教師進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)的方式解決問(wèn)題的效果會(huì)更佳。

4.組織小組合作，促進(jìn)教師與學(xué)生互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，一直以來(lái)是數(shù)學(xué)課堂所倡導(dǎo)的合作模式。在課堂中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)很重要，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更是不可或缺。通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于提升學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)對(duì)于教師掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有很大的幫助。

比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”這一課時(shí)，根據(jù)教材要求，該節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，并且懂得如何計(jì)算時(shí)間，時(shí)、分、秒之間的具體關(guān)系等。這時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后提出有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決要先依靠小組內(nèi)部討論，隨后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出參考的解決辦法。這樣的課堂教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到主人公的感受，有助于提升學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課改之后，數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，而要達(dá)到這一目的，就必須改變傳統(tǒng)的授課模式，尊重學(xué)生的主人翁地位，同時(shí)保持教師的主導(dǎo)地位，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)展對(duì)話式教學(xué)，提高教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更快地進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：張永強(qiáng)（1982—），男，漢族，甘肅平?jīng)鋈?，本科，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。