李剛

摘 要：小學(xué)是教育發(fā)展的重要階段，也是啟蒙的時(shí)期，對于學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是一個(gè)奠基。語文一直都是教學(xué)中的重要內(nèi)容。隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全面發(fā)展，教育也迎來了全面的改革。在新課改背景下，語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的問題，成為教師思考的重要話題。主要以小學(xué)語文為背景，分析小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略，希望給小學(xué)語文教師提供一些有效的建議，也希望給小學(xué)語文的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)習(xí)習(xí)慣;有效策略

習(xí)慣對一個(gè)人的影響是十分重要的，不管是工作還是學(xué)習(xí)，習(xí)慣在其中都有著重要的作用?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！边@句話就充分說明了習(xí)慣的重要性。小學(xué)生的思維和認(rèn)知能力都還處于一個(gè)初步的階段，這個(gè)時(shí)間段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從教學(xué)的角度分析，也是提高教師教學(xué)效率的重要方向。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，和生活的聯(lián)系是十分緊密的，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師的課堂教學(xué)主要是圍繞書本的字音、字詞展開的。小學(xué)生天生都有好奇心，注重理論知識的講解，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)的重要因素，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生來帶不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.忽略了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

語文除了是一門學(xué)科，也是一門語言，語言的最大用途就是用于生活中的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)和方向主要是以教師的主觀意愿為主，教學(xué)目標(biāo)也是教師思維模式的體現(xiàn)。長時(shí)間的影響下，學(xué)生會(huì)形成一定的依賴性，從而喪失自主的思考能力，這對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)是非常不利的。

3.忽略了學(xué)生的自主性

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅影響學(xué)習(xí)的效果，有時(shí)候甚至是決定性因素。但是在課堂教學(xué)過程中，依舊還是會(huì)出現(xiàn)“臺(tái)上講，臺(tái)下聽”的現(xiàn)象。無論是學(xué)習(xí)還是教學(xué)，都是雙方共同完成的一個(gè)過程，且學(xué)生一直占據(jù)的是主體的位置。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體位置，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效策略

1.培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過程中，預(yù)習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。在新課改的背景下，教育改革迎來了全面的發(fā)展，“翻轉(zhuǎn)課堂”是教學(xué)發(fā)展中的新型教學(xué)模式。其主要特征是學(xué)生課外依據(jù)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課堂上和教師就自己學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行討論，得出解決的辦法。小學(xué)生的思維能力相對比較弱，全然采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，超出了學(xué)生的能力，但是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)的過程，可以讓學(xué)生將不懂的地方進(jìn)行記錄和標(biāo)注，以便課堂教學(xué)中能著重學(xué)習(xí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好書寫的習(xí)慣

書寫習(xí)慣在教學(xué)中一直占據(jù)著重要的位置，不僅僅是語文，在其他學(xué)科中，學(xué)生的書寫習(xí)慣也非常重要。在語文課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就要做到以下幾點(diǎn)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的正確坐姿。在書寫的時(shí)候，學(xué)生的坐姿是十分重要的，如果距離書本太近，或是坐姿不端正，不僅會(huì)影響學(xué)生的書寫質(zhì)量，還可能會(huì)影響學(xué)生的視力。所以在課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生坐姿不正確，教師一定要及時(shí)糾正。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆姿勢。在書寫的過程中，握筆姿勢會(huì)直接影響書寫的質(zhì)量和美觀。所以，教師在課堂教學(xué)中，一定要注意學(xué)生的握筆姿勢，手指和筆尖之間的距離不能過遠(yuǎn)，也不能過近。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。在書寫的過程中，主要是字體的書寫。小學(xué)生剛剛開始寫字的時(shí)候，都會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以教師在教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，字跡端正，一筆一畫，不能潦草。剛開始的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)覺得比較困難，但是堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

語文是一門綜合性學(xué)科，在語文學(xué)習(xí)的過程中，閱讀一直占據(jù)著重要的位置。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在文字閱讀的時(shí)候，對于喜歡的詞句可以進(jìn)行摘錄。除了教學(xué)素材中自帶的閱讀文本，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，也能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。在閱讀過程中，文字只是閱讀的基礎(chǔ)，最重要的是文字中間的情感和思想，所以，教師在課堂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生情感和思想的培養(yǎng)。針對這一點(diǎn)，安排學(xué)生寫閱讀觀后感是不錯(cuò)的方法。在寫觀后感的過程中，學(xué)生會(huì)對自己所閱讀的文章加深記憶，也會(huì)有更深的體悟[3]。

綜上所述，隨著教育的全面發(fā)展，對小學(xué)生的教育，除了文化教學(xué)之外，學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)也是學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虎.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生積極心理培養(yǎng)的策略[J].讀天下（綜合），2019（27）：1.

[2]李季瓔.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略研究[J].文淵（小學(xué)版），2019（4）：364.

[3]彭濤.解析培養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略[J].山海經(jīng)（教育前沿），2019（12）：1.