王海萍

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，國內(nèi)的教育發(fā)展也在逐漸進行改革，隨著新課改進程的不斷加快，對于小學英語課堂的教學效果有了更高的要求。面對這樣的情況，如何更加有效地提升英語教學的效率是目前小學英語老師所重點關注的一大問題。老師應該正確認識到新課改當中的相關理念，及時發(fā)現(xiàn)目前所實行的授課方式中存在的問題，與學生的現(xiàn)實情況相互結合，進一步完善教學過程中所存在的缺陷，以提升小學英語課堂教學的效果。

關鍵詞：新課改;小學英語;課堂教學;有效性

由于長期受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，目前大多數(shù)小學英語老師的授課方式過于注重學生成績的提升，而輕視學生學習過程當中能力的提升。而新課改所宣揚的就是要全面、綜合地去發(fā)展學生，更加關注學生能力的提升。大多數(shù)英語教師所采取的授課方式較為枯燥，很容易使學生對英語學習的熱情下降，在以上背景之下，教師應該認識到學生在課堂當中所處的正確位置，深入了解學生的喜好，及時更新自身所具有的教學理念。明確認識到目前教學過程中所存在的問題，以更加合適的策略進行解決，不斷提升小學英語教學課堂的效率。

一、目前小學英語課堂教學所存在的問題

（一）教師授課沒有創(chuàng)新

英語教學是一類語言教學，其內(nèi)容本身就較為枯燥，而目前老師由于受到傳統(tǒng)教學理念的限制，同時又長期處于一種較為形式化的教學模式中，使教師很難有創(chuàng)新授課方式的意識。而長期單一、無趣的教學手段，逐漸讓學生對英語貼上“無聊”的標簽，久而久之會使學生的英語學習情況越來越差，影響課堂教學的效果。

與此同時，大多數(shù)英語老師還是更關注學生成績的浮動，這樣很容易打擊學習成績較差學生的學習主動性。對成績的過分關注，必然會導致學生其他能力的提高會被忽略，而新課改所提倡的正是提升學生的各方面能力，在這一過程中這種教學手段存在的弊端也會逐漸展現(xiàn)出來，影響小學英語教學課堂的效果。

（二）學生的學習積極性不高

目前在小學高年級階段中，學生對英語已經(jīng)學習了一定的時間，在之前的學習過程中，由于教師的授課方式選擇等其他問題，使一部分學生逐漸喪失了對英語學習的熱情。學生無法發(fā)現(xiàn)英語知識學習所具有的樂趣，在課堂當中無法集中注意力，課下也不會積極、主動地去進行預習，這些也在一定程度上影響著英語課堂教學的效果展現(xiàn)。

二、在新課改背景之下提升小學英語課堂教學有效性的相關策略

（一）創(chuàng)新教學方式，豐富課堂內(nèi)容

新課改更注重對學生能力的提升，如果想不斷提升英語課堂教學的效率就應該及時創(chuàng)新所選取的教學手段以及方式，讓學生能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生更高的熱情，推動學生更加主動地參與到教師設計的課堂環(huán)節(jié)當中。課堂當中教師與學生真正意義的互動溝通，是提升課堂教學效率的關鍵。在正式授課之前，教師可以對課本進行重新規(guī)劃，可以利用課堂當中的一些設備對教學內(nèi)容進行適當?shù)臄U充，對文章當中的一些知識點進行課外鏈接，在拓展學生知識面的同時吸引小學生在課堂上的注意力。

例如，在進行“Shopping Day”這一單元的教學時，在向?qū)W生講解單詞時可以結合相關照片為其進行展示，不斷加深學生的記憶。同時教師也可以為學生設置口語交際的小情境，不斷提升學生的口頭表達能力。在教學過程中，教師應該注重對學生的引導，更多地將課堂時間交給學生，不斷提升學生的英語學習能力。

通過教師對授課方式的創(chuàng)新以及課堂內(nèi)容的豐富，能夠更好地調(diào)動起學生對英語知識的學習熱情。通過相關照片以及情境的設置，可以讓學生深入單元知識當中，吸引學生更積極、主動地加入課堂環(huán)節(jié)。在課堂環(huán)節(jié)的互動中，不斷增加學生的知識積累，提高其能力，從而使小學英語課堂教學更有效果。

（二）老師定期參加培訓，不斷更新自身的教學理念

在小學教學當中，由于該年齡段的一些特點，使老師所起到的引導作用更為重要。在新課改背景之下，教師應該及時更新自身的教學理念，對新課改所提倡的一些觀念進行理解。學校應該定期組織英語老師開展相關的培訓和交流活動，使教師之間有更多的溝通，相互總結、相互借鑒。

例如，教師可以去一些理念較前衛(wèi)、教學方式較為新穎的課堂聽課，感受其教學效果等。再結合本班級學生的相關特點，進一步完善課堂教學的相關環(huán)節(jié)，提升英語課堂教學的效率。

總之，想要更好地提升小學英語課堂教學的效率，英語教師必須正確理解教學要求以及理念，及時更新自身的教學思維，對教學方式進行創(chuàng)新。通過更恰當?shù)姆绞秸{(diào)動學生對英語知識的學習熱情，促進其更主動地參與到學習中，教師充分發(fā)揮自身的引導作用，培養(yǎng)和提升學生的相關學習能力，進而不斷提升課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]王桂芳.新課改下如何提高小學英語課堂教學的有效性[J].當代家庭教育，2020（8）：169.

[2]劉綠英.提高小學英語課堂教學有效性的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2020（7）：181.