李小萍

摘 要：新課標(biāo)下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的要求，絕不僅僅在于給學(xué)生傳授了多少知識(shí)，而是要求教師在熟悉教材的情況下，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有靈活性、思維性、應(yīng)用性，知道學(xué)以致用的目的，更能從點(diǎn)滴教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);主動(dòng)性

事實(shí)證明，在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大的變化。老師的教學(xué)思想活絡(luò)了，采用的方法也有了創(chuàng)新性，更重要的是老師們也能積極地學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在課堂上能靈活運(yùn)用。但是變化或者提升，總需要一段時(shí)間的摸索總結(jié)，總有各抒己見、各顯其能的過程，才能使改革得到穩(wěn)步的發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)的升華。所以，新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不但要有新課程理念，而且要把它落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)氛圍，感受到與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新氣息，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生有意識(shí)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師如何在新課標(biāo)下去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂呢？筆者總結(jié)了如下幾點(diǎn)見解與大家分享。

一、熟讀教材，理清整體知識(shí)體系

畫竹于胸，才能自然畫竹于書。老師要想在了解全局的情況下，有計(jì)劃、有節(jié)奏、有效率地把知識(shí)傳授給學(xué)生，首先要做到的一點(diǎn)，不是拿上教材就開始準(zhǔn)備某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，而是要全面熟悉教材，把整本教材的知識(shí)體系理順，對核心知識(shí)做一個(gè)大綱和計(jì)劃，然后結(jié)合小學(xué)生的接受能力進(jìn)行教學(xué)。教師可以按照教材的教學(xué)大綱和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以按照自己熟讀教材后所整理的大綱、順序有計(jì)劃教學(xué)。比如，二年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元“長度單位”;第二單元“100以內(nèi)的加法和減法（二）”;第二單元后面的“整理和復(fù)習(xí)”;等等。老師在教學(xué)時(shí)，就要進(jìn)行通讀，了解每個(gè)單元之間的知識(shí)銜接，以及每個(gè)單元要給學(xué)生傳授的核心知識(shí)。教師需要細(xì)講，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移和領(lǐng)悟的知識(shí)粗講，并通過一定的練習(xí)使學(xué)生掌握。比如，“長度單位”這一單元中，單位的認(rèn)識(shí)以及單位之間的換算是重點(diǎn)。老師在教學(xué)這一節(jié)時(shí)要強(qiáng)化、突出關(guān)于長度的知識(shí)就可以結(jié)合生活進(jìn)行練習(xí)，以練帶講，促進(jìn)學(xué)生理解，帶動(dòng)學(xué)生思考，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目的。

二、要重視概念性的基礎(chǔ)教學(xué)

無論是從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，還是從教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排來說，小學(xué)數(shù)學(xué)都是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，像蓋房子的地基一樣，無時(shí)無刻不在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著關(guān)鍵的作用。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們在教學(xué)中可不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，只有學(xué)生對一些概念性的知識(shí)掌握了、學(xué)懂了，才能加強(qiáng)他們的理解能力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。比如，“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的教學(xué)，顯然首先要告訴學(xué)生的是什么叫做分?jǐn)?shù)。如果老師忽略了關(guān)于概念的講解，直接把學(xué)生帶進(jìn)練習(xí)或者分?jǐn)?shù)的加減中，學(xué)生一頭霧水不說，給以后的“分?jǐn)?shù)再認(rèn)識(shí)”教學(xué)也埋下了雷，會(huì)直接影響學(xué)生理解，也影響到教學(xué)的質(zhì)量。

三、從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

小學(xué)老師時(shí)刻要從學(xué)生的角度出發(fā)去備課、上課。首先，備課。過去大多數(shù)老師的備課，只是在熟悉教材、精練教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過程上下功夫，忽視了學(xué)生的主體性，壓根沒有從學(xué)生的接受能力和習(xí)慣出發(fā)。在新課標(biāo)教學(xué)理念下，老師的備課首先要考慮到學(xué)生，結(jié)合小學(xué)生的基礎(chǔ)、能力，對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行活化，使其更加符合學(xué)生的接受習(xí)慣，達(dá)到理想的傳授目的。其次，方法。教學(xué)方法對于一堂課的作用，還是要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)效率去反映。所以方法設(shè)計(jì)一定要適合小學(xué)生的天性，要活而不散、散而不亂，讓學(xué)生能輕松理解、快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)都能達(dá)到理想的效果。最后，過程。我們知道小學(xué)生注意力集中時(shí)間就是8～20分鐘，老師在優(yōu)化教學(xué)過程的時(shí)候，一定要掌握這個(gè)規(guī)律，了解學(xué)生的心理活動(dòng)，把講授時(shí)長控制在20分鐘以內(nèi)。再通過有趣的練習(xí)，深化學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，從而現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。比如，100以內(nèi)的加法和減法中解決問題教學(xué)時(shí)，老師只要給學(xué)生講清楚解決問題的方法，如何在解決問題中抓住關(guān)鍵信息，了解信息之間的關(guān)系等，就可以給學(xué)生空間，放手讓學(xué)生練習(xí)。

總之，在新課標(biāo)下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)，光靠老師的力量是不行的。老師還要很好地運(yùn)用教材，調(diào)動(dòng)學(xué)生，才能使課堂在靈活運(yùn)行的過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，實(shí)現(xiàn)真正的高效教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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[1]趙鳳琴，張萍.“以學(xué)定教”：新時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)的原則[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008（11）.

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