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        新體系背景下音樂教學(xué)中提升中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的研究

        2021-03-25 08:53:45李志軍
        新課程·上旬 2021年7期
        關(guān)鍵詞:新體系藝術(shù)素養(yǎng)音樂教學(xué)

        摘 要:近幾年來,我國教育事業(yè)在新體系背景下,不斷利用先進(jìn)的教學(xué)方法,通過音樂教學(xué)途徑,提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。主要分析在音樂教學(xué)過程中提高中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的方法,從而促進(jìn)新體系下中小學(xué)生在音樂教學(xué)中的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新體系;音樂教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

        現(xiàn)階段,我國教育事業(yè)一直在不斷向前發(fā)展,教師已經(jīng)開始注意到音樂教學(xué)對培養(yǎng)中小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性,教師在新體系背景下利用音樂教學(xué)對學(xué)生實施教學(xué)活動,才能進(jìn)一步提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動,掌握他們的思想動態(tài),將培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)與音樂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來,將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才。

        一、利用競賽教學(xué)方法提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

        在新體系背景下教師利用競賽的教學(xué)方法,通過音樂教學(xué)提升中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在這個過程中教師幫助學(xué)生構(gòu)建競賽教學(xué)的形式,利用他們好勝心強(qiáng)的性格特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容融合在一起,通過競賽實踐教學(xué)活動,提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),讓他們感受音樂教學(xué)內(nèi)容帶來的快樂,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。比如,在學(xué)習(xí)《鳳陽花鼓》過程中,教師在課堂上為學(xué)生舉辦演唱比賽。在這一過程中教師應(yīng)該讓學(xué)生了解鳳陽是一個地名,之所以以地名來命名這種演唱方式,是因為淮河流域一代的人們受階級壓迫,為了生存只能農(nóng)閑時期以父親打鼓、女兒賣唱的方式沿街乞討,久而久之演變成一種獨(dú)特的演唱形式。為了提高學(xué)生演唱興趣,教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行競技比賽,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握演唱技巧,從而達(dá)到在新體系背景下提升他們藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

        二、利用情境教學(xué)模式提升中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

        在新體系背景下教師利用情境教學(xué)模式,通過音樂教學(xué)提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在這一過程中通過情境教學(xué)模式讓中小學(xué)生在教師的幫助下,置身于各種貼近他們?nèi)粘I畹那榫硟?nèi),并且展開教學(xué)活動,幫助他們營造出藝術(shù)境界,利用感官刺激他們的大腦,使他們在心理上對教學(xué)內(nèi)容有新的認(rèn)知,從而提升他們主動學(xué)習(xí)音樂知識的積極性,調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的熱情,使他們對音樂教學(xué)活動充滿學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《在那遙遠(yuǎn)的地方》過程中,先讓要學(xué)生明白這首歌屬于我國民族民間音樂的一種表現(xiàn)形式,是男女傳達(dá)情感的一首歌曲,教師為了讓他們進(jìn)一步了解歌曲的創(chuàng)作背景,讓學(xué)生穿上藏族民族服飾,想象著在青海湖畔一起騎馬牧羊的情境,在課堂上利用委婉的曲調(diào)表達(dá)出自身的情感。在新體系背景下讓學(xué)生感受我國藏族音樂的藝術(shù)性,通過這首歌曲了解我國民族音樂呈現(xiàn)出來的情感與熱烈,從而幫助他們體驗藏族同胞的審美,讓學(xué)生利用積極的心態(tài)去感受音樂帶給人們的藝術(shù)性,讓學(xué)生通過演唱掌握節(jié)奏感,并且利用情境教學(xué)方法體會歌曲帶給人們心靈上的慰藉。讓他們學(xué)會利用氣息演唱,讓他們字正腔圓地將歌曲中的感情表現(xiàn)出來,通過各種不同的情境感受歌曲中表達(dá)出來的優(yōu)美旋律。《在那遙遠(yuǎn)的地方》是一首畫面感比較強(qiáng)的音樂作品,教師有效利用這個特點(diǎn),利用情境教學(xué)方法讓學(xué)生可以更好地表達(dá)出歌曲的意境。

        三、利用多媒體教學(xué)模式提升中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

        在新體系背景下利用音樂教學(xué)提高中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),可通過多媒體教學(xué)來實現(xiàn),主要是指在音樂教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)技術(shù),依照教學(xué)目標(biāo)的不同以及教學(xué)對象的差異性,通過科學(xué)性比較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計,選用多媒體教學(xué)技術(shù)達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。對于多媒體教學(xué)技術(shù)而言,主要是利用視頻、音頻以及圖片等多種信息技術(shù)輔助教師教學(xué)。通過多媒體教學(xué)方法將教學(xué)知識變得更加立體、更加形象,使教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單,更容易被學(xué)生理解。比如,在學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時,為了讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容,在互聯(lián)網(wǎng)中搜索一些與之相關(guān)的視頻內(nèi)容,如春天時一位學(xué)生家門前種地葡萄樹開始發(fā)芽,一只行動遲緩的小蝸牛在往樹上面爬行,而擁有翅膀的黃鸝鳥飛到樹上的速度比較快,它不明白葡萄還沒有長出來,為什么蝸牛就開始往樹上爬,因此嘲笑它。通過這首歌的學(xué)習(xí)教師利用多媒體教學(xué)方法,讓學(xué)生直觀地看到蝸牛的行動速度與黃鸝鳥不同,因此想要吃到甜蜜的葡萄就要在春天時開始行動,這說明持之以恒的重要性,學(xué)生在學(xué)習(xí)時也應(yīng)該擁有蝸牛的精神,學(xué)習(xí)新知識的速度比別人慢不要緊,可以通過后天的努力達(dá)到與掌握新知識快的同學(xué)一樣的學(xué)習(xí)效果。而黃鸝鳥的嘲笑只能說明它不懂蝸牛,在它不了解蝸牛的爬行速度時就開始嘲笑,只能說明它自己的無知,這首歌曲告訴學(xué)生在不了解事實真相時,不要開口嘲笑別人。因此,在新體系背景下教師利用多媒體技術(shù)教學(xué),可提升中小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

        近幾年來,經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)同樣能夠起到教育學(xué)生的作用,可以提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。在這一過程中教師應(yīng)該利用各種科學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)活動中引起情感上共鳴的同時,提升他們對音樂的鑒賞水平,讓他們可以運(yùn)用積極向上的生活態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李陳靚.藝術(shù)素養(yǎng)提升之戲曲音樂教學(xué)之路[J].黃河之聲,2020(3):100.

        [2]張晉春.民族音樂在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透探微[J].北方音樂,2019,39(18):207,210.

        [3]周永春.開展小學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格[J].黃河之聲,2019(10):117.

        [4]石玉祥,黎虹伶.奧爾夫音樂實訓(xùn)課堂下學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升[J].大眾文藝,2019(6):207.

        作者簡介:李志軍,出生年:1988,性別:女,民族:漢,籍貫:山東營市利津縣,學(xué)歷:大學(xué),研究方向:音樂學(xué),學(xué)科:音樂。

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