摘要：小學(xué)是作文起步階段，因?yàn)樾W(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生普遍接觸社會(huì)少，作文基本是“無(wú)米之炊”。針對(duì)這一問(wèn)題，我認(rèn)為主要要靠范文仿寫，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生讀、背、抄;指導(dǎo)仿寫;進(jìn)行創(chuàng)作性寫作來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：范文;仿寫;小學(xué)作文;作用

小學(xué)是作文起步階段，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文能力。小學(xué)生作文就是讓小學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。要使小學(xué)生做到這一些，就要讓小學(xué)生有東西寫，有辦法寫，有文字可用。

但是，大多數(shù)小學(xué)生“作文難”，關(guān)鍵是“無(wú)米之炊”，不知道寫什么內(nèi)容。特別是當(dāng)今農(nóng)村的小學(xué)生，他們閱歷淺，接觸社會(huì)少，基本上是“兩點(diǎn)一線：學(xué)?！彝ァ?。提起筆來(lái)要寫人不知“人”，寫事不知“事”，寫物不知“物”。沒有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，寫出來(lái)的作文就如無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此“內(nèi)容”這一寫作前提不解決，其他什么表達(dá)形式、結(jié)構(gòu)安排等等都談不上。而要想寫作言之有物，就要多觀察生活，體驗(yàn)生活，但耗時(shí)耗力費(fèi)錢，小學(xué)生特別是農(nóng)村小學(xué)生根本不可能。我想，只有靠范文了。

提起范文在小學(xué)作文教學(xué)中的作用，有人大加贊賞，說(shuō)它對(duì)小學(xué)生作文有利，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作文能力必不可少;有人卻投去不贊同的目光，認(rèn)為它可能給學(xué)生造成不加分析地生搬硬套和抄襲的弊病，阻礙學(xué)生智力的發(fā)展。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題關(guān)鍵在于是否正確使用范文的問(wèn)題。運(yùn)用好范文可以形象地告訴學(xué)生某一篇作文應(yīng)該寫什么和怎么寫。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣做比任何解釋都要清楚得多。之所以出現(xiàn)一些弊病，我認(rèn)為是教師運(yùn)用不當(dāng)、失誤造成的。如有的老師選的范文起不到示范性，有的僅僅把范文宣讀一遍或者抄在黑板上讓學(xué)生看看了事，而不作任何指導(dǎo)。這樣學(xué)生既沒有理解范文的內(nèi)容和形式的一致性，又沒有掌握其寫作特點(diǎn)，而是只有依樣畫葫蘆，照搬照抄。如何解決這一問(wèn)題呢？我認(rèn)為可以這樣做。

一、鼓勵(lì)學(xué)生讀、背、抄

語(yǔ)言的積累對(duì)于小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文十分重要。古代教育家總結(jié)的：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“書讀百遍，其義自見”“博觀而取，厚積而薄發(fā)?！倍颊f(shuō)明只要廣泛閱讀大量積累，知識(shí)就會(huì)水到渠成運(yùn)用自如。如果學(xué)生積累了大量的語(yǔ)匯、句式、段篇，下筆時(shí)就能得心應(yīng)手。那么，如何加強(qiáng)語(yǔ)言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生讀、背、抄是一種行之有效的方法。所謂讀、背、抄，就是指在平時(shí)課內(nèi)外閱讀過(guò)程中，遇到好的詞句、段落、篇章，不妨動(dòng)筆抄錄下來(lái)，便于以后翻閱、背誦、查找、運(yùn)用。雖然教材已經(jīng)注意到在每單元的“練習(xí)”中有意識(shí)地安排摘抄，但是，僅僅在校內(nèi)課堂上做幾次是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我覺得還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀與摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的讀、背、抄習(xí)慣，積小流以成江河。

其次，在作文教學(xué)中，老師可把作文訓(xùn)練項(xiàng)目大體分為寫人、記事、寫景、狀物等幾種類型，讓學(xué)生每類選幾篇背誦、抄寫。教師每類選一篇講解寫作技巧，規(guī)定學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀熟或結(jié)合課文把名家作品重點(diǎn)段落、精彩語(yǔ)句推薦給學(xué)生背誦。加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的記憶，激發(fā)思維，展開聯(lián)想……久而久之就會(huì)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)技能。此外，還要求學(xué)生走向“萬(wàn)花筒世界”，擴(kuò)大視野，多讀課外書籍，多做筆記，豐富詞匯，積累素材，充實(shí)“大腦儲(chǔ)存庫(kù)”的知識(shí)量，一旦需求信息，即可分類檢索。

二、指導(dǎo)仿寫

仿寫不是抄寫，仿寫是一種學(xué)習(xí)，是一種簡(jiǎn)單的創(chuàng)造;而抄寫只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。不管自己是否親身經(jīng)歷過(guò)得事情，只要自己能夠用自己的心靈真正的去體會(huì)過(guò)的事情，就可以在作文時(shí)看成是自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)得事情來(lái)寫;不管自己是否經(jīng)歷過(guò)那一場(chǎng)景，只要那一場(chǎng)景能夠表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境，就可以把他放進(jìn)自己的作文中;不管那句話或那個(gè)詞語(yǔ)是否是自己當(dāng)時(shí)真的想到過(guò)，只要那句話、那個(gè)詞語(yǔ)能夠很好地概括當(dāng)時(shí)自己的意境，就可以大膽的把這一語(yǔ)句或詞語(yǔ)運(yùn)用到作文當(dāng)中來(lái)。

仿寫以范文為基礎(chǔ)，為學(xué)生拓開作文的思路，而不能成為限制他們創(chuàng)造力的框框。因此范文必須具有典型性，使學(xué)生觸類旁通。仿寫的范文有兩類：一是課文，課文中的典型作品。小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩(shī)詞，都是可以稱的上典范的現(xiàn)代白話文著作。因此，作為教師，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分挖掘文章中的寫作知識(shí)，加以強(qiáng)化訓(xùn)練。除了仿寫句式表達(dá)、段落構(gòu)成以外，還可以仿寫開頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)、抒情聯(lián)想等。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生有了自己的體會(huì)和見解，掌握了，熟悉了，便能從中悟出規(guī)律，充分想象，逐漸走向“創(chuàng)作”這一新境界。值得注意的是讓學(xué)生翻寫的片段，必須精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片段。二是課外讀物。作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識(shí)是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)的。指導(dǎo)學(xué)生多讀課外讀物，以開闊學(xué)生視野，增加間接的生活積累。《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀，并規(guī)定了小學(xué)階段要保證百萬(wàn)字的閱讀量?！岸嘧x心中有本，勤寫筆下生花?！痹诙嘧x課外書的基礎(chǔ)上，偶爾仿寫亦能取得意想不到的效果。

三、進(jìn)行創(chuàng)造性寫作

在學(xué)生對(duì)每類作文有一定仿寫水平的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的寫作更重要。如指導(dǎo)學(xué)生寫《第一次做飯》，因人生的任何第一次，不管是成功或者失敗，都給人們留下難忘的印象，是值得回味的?？梢赃@樣提問(wèn)題：大家想想，你們第一次做飯的時(shí)候遇到什么困難？當(dāng)時(shí)你們是怎么克服的？是怎樣想的？結(jié)果怎樣？學(xué)生認(rèn)真回憶以后，教師又給大家讀幾篇范文，一篇是《第一次炒雞蛋》，一篇是《第一次洗衣服》，另一篇是《第一次喂雞》。這幾篇范文的最大特點(diǎn)都是把第一次家務(wù)勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)地寫下來(lái)。然后再讓學(xué)生仿照范文的特點(diǎn)去寫。又如寫《我的爸爸》，就要讓學(xué)生走出仿寫的圈子，根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)寫，讓自己爸爸的形象展現(xiàn)在文章中，使學(xué)生在仿寫中學(xué)的的基礎(chǔ)知識(shí)在這一訓(xùn)練中變?yōu)榧寄?。這樣由“仿作”向“創(chuàng)作”過(guò)渡，提高了學(xué)生的寫作水平。因此，“范文仿寫”不失為指導(dǎo)小學(xué)生作文入門的一種有效方法。

廣東省湛江市遂溪縣城月鎮(zhèn)竹葉塘小學(xué)?羅自穩(wěn)