吳曉丹

摘 要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是初中必修學(xué)科中的一門，之所以要將其設(shè)為必修學(xué)科，其根本原因在于物理學(xué)科的特殊性。當(dāng)前，為了更好地提高初中物理課堂的教學(xué)效率，更好地調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教育部門不斷鼓勵校園開展好關(guān)于初中物理課堂的改革工作，進(jìn)一步確保初中物理課堂實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)。同其他學(xué)科所不同，物理學(xué)科對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，文章主要針對“初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”這一話題展開了一個深刻的論述。以此解決當(dāng)前初中物理課堂存在的學(xué)生兩極分化現(xiàn)象，真正調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生課堂參與率，促進(jìn)學(xué)生物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

一、 引言

“物理”這個學(xué)科名詞，對初中學(xué)生而言并不陌生，因?yàn)槲锢砭痛嬖谟谖覀兊纳磉?，日常生活中只要學(xué)生善于觀察，很輕易地就能夠找到物理的蹤跡。近年來，為了更好地提高各地初中學(xué)校學(xué)生的物理綜合學(xué)習(xí)水平，各大初中院校相繼開展了關(guān)于初中物理的教學(xué)改革工作。教學(xué)改革工作中要求初中物理課堂改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從過去的教師大滿貫的教學(xué)誤區(qū)中走出，將學(xué)生視為教學(xué)課堂的主體，教師則作為一個物理學(xué)科的引導(dǎo)者，指引學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的路上找尋到自己的學(xué)習(xí)方向。而基于物理學(xué)科的綜合性，教學(xué)改革過程中，教師必須充分認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入到初中物理課堂中，使得物理課堂能夠變得更加生動有趣，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在做物理實(shí)驗(yàn)的過程中能夠活學(xué)活用，將物理課堂上所學(xué)到的理論知識充分應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)課堂中，做實(shí)驗(yàn)的過程也是對理論知識的一個理解和鞏固的過程。要想真正發(fā)揮出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的作用，就必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)的重要性。將創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)視為初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的教學(xué)關(guān)鍵，鼓勵學(xué)生勇敢創(chuàng)新，將成為當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革重點(diǎn)。此外，結(jié)合當(dāng)前我國各地初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的問題，教師需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況和需求，更新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，進(jìn)而從根本上提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、 國內(nèi)外創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的意義

在當(dāng)前社會中，具備創(chuàng)新性思維能力的人才已經(jīng)在社會的發(fā)展過程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，為了促進(jìn)各國科技與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各國均提高了對創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)。而在針對創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)過程中，較為重要的則是物理創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)。下面，筆者將對國內(nèi)外創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。

（一）國外創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的歷史與現(xiàn)狀

在國外眾多國家中創(chuàng)新性思維人才培養(yǎng)較為全面的國家便是美國，其自從20世紀(jì)30年代就已開始針對創(chuàng)新性人才進(jìn)行了相關(guān)的培養(yǎng)。而美國在針對創(chuàng)新性思維人才培養(yǎng)的過程中主要是通過一種全新的教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)。此外，日本在創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)方面也逐步處于了世界領(lǐng)先的地位。但與美國等國家所不同的是，日本在針對創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)方面其不但重視對創(chuàng)新性人才思維方式的相關(guān)培養(yǎng)，同時也極為注重對其表達(dá)能力的培養(yǎng)。除上述兩個國家外，作為創(chuàng)新性思維較為發(fā)達(dá)的英國，其也十分重視對創(chuàng)新性思維人才的培養(yǎng)。

（二）國內(nèi)創(chuàng)新型思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

自改革開放以來，中國也逐漸提高了對創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)，尤其是物理學(xué)等方面創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)。通過對這些創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)，其不但可以有效提高中國的科技發(fā)展，同時還可以提高中國的國防軍事力量。并且，創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)也可以對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。但由于中國對創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)方式較為生疏，因此中國國內(nèi)對創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了許多的問題。例如，教學(xué)模式的不適用等問題。中國學(xué)校中傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但會對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)造成一定的抑制作用，同時還會對教師的教學(xué)模式創(chuàng)新起到一定的禁錮作用。另外，在中國國內(nèi)創(chuàng)新性思維方式的培養(yǎng)方面還存在有缺乏實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)等問題。這一問題在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及一些理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面尤為明顯。缺少實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)這一問題不但會對同學(xué)的自我動手能力以及獨(dú)立思考能力造成嚴(yán)重的影響，同時其還會影響到同學(xué)對相關(guān)理論性知識的理解與領(lǐng)悟。并且，這一問題也會影響到同學(xué)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。最后，中國在針對創(chuàng)新性思維方式的培養(yǎng)過程中，還存在對創(chuàng)新性思維能力的認(rèn)識不足的問題。對創(chuàng)新性思維能力認(rèn)識不足這一問題將會嚴(yán)重影響到教師對同學(xué)創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)方式等，進(jìn)而對中國創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響。

三、 培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力的原則

在上文中曾提到由于中國對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)過晚，因此在創(chuàng)新型思維人才的培養(yǎng)方面還存在有許多的不足與問題。然而，隨著中國對創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方式的逐步探索與研究以及對其他國家創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方式的學(xué)習(xí)與借鑒，中國逐步總結(jié)出了創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)原則。

（一）主動性原則

首先，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中針對其學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維能力培養(yǎng)時，需要遵循主動性的原則。主動性的原則主要是指，教師在針對初中生進(jìn)行創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)過程中，教師需要不斷的對其學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生可以通過進(jìn)行相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而提高對物理學(xué)習(xí)以及物理研究的興趣，最終自發(fā)的對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不但可以使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立、自主的思考，同時還可以方便學(xué)生使用發(fā)散性思維對相關(guān)問題進(jìn)行思考。通過學(xué)生自發(fā)地對相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)問題進(jìn)行思考，其不但可以有效提升學(xué)生的自我動手能力以及獨(dú)立解決問題的能力，同時還可以對學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。

（二）首創(chuàng)性原則

其次，通過對國外創(chuàng)新性思維能力人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，筆者還發(fā)現(xiàn)教師在針對初中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)時，其還需要嚴(yán)格遵守首創(chuàng)性的原則。首創(chuàng)性是指，創(chuàng)新性思維是具備創(chuàng)新與獨(dú)特的思維，因此為了可以進(jìn)一步對學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，需要逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)而創(chuàng)造出自己獨(dú)一無二的思維方式與解題方法。