陸騰

摘 要：在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，需要提升課堂質(zhì)量，才能夠使小學(xué)生養(yǎng)成終生鍛煉意識(shí)。對(duì)于其他階段的學(xué)生來講，小學(xué)生更加的活潑好動(dòng)，且其天性愛玩，所以要通過一系列的體育教學(xué)方法來促使學(xué)生對(duì)體育課更感興趣，并且能夠在這些方法手段當(dāng)中學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)技能。而體育游戲便是這一有效的手段，以促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)體育技能，并且通過一些目的性強(qiáng)、教育性強(qiáng)的游戲，增長(zhǎng)各項(xiàng)見識(shí)學(xué)識(shí)、豐富知識(shí)水平，提升身體素質(zhì)。文章主要是針對(duì)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;應(yīng)用分析

一、 引言

中國的教育體制不斷地深化改革，在課程當(dāng)中也有著很多新穎的教學(xué)方法。而一名體育教師要充分結(jié)合學(xué)生的性格與特長(zhǎng)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，讓他們的身體素質(zhì)能力不斷地提升，并且從體育課中學(xué)習(xí)到各種運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)動(dòng)知識(shí)。并且體育游戲還能夠充分地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率，更有效地營(yíng)造和諧教育氛圍，豐富體育教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神。從各方面來講體育游戲都能夠促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。

二、 在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用體育游戲的價(jià)值

（一）營(yíng)造和諧高效的課堂氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，部分教師是讓學(xué)生跑步、蛙跳稍微有點(diǎn)特色的，就是結(jié)合一些有活潑、律動(dòng)性強(qiáng)的音樂來激發(fā)學(xué)生的興趣，開展更高效的教育活動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)這樣的課堂形式感到疲倦。所以在體育教學(xué)課堂當(dāng)中，更應(yīng)該將體育游戲融入課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠通過游戲來釋放自己的天性，也能夠充分地調(diào)動(dòng)其積極性，在快樂當(dāng)中提升學(xué)習(xí)積極性，也能夠從小養(yǎng)成愛好運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)，使體育的教學(xué)價(jià)值真正地體現(xiàn)出來。

（二）豐富體育課堂形式

在傳統(tǒng)的體育課堂當(dāng)中，大多數(shù)知識(shí)傳授都是教師用灌輸式的教學(xué)方式，不論學(xué)生愿不愿意聽，都會(huì)將一些運(yùn)動(dòng)技能或者身體健康知識(shí)一股腦地傳送傳輸給學(xué)生。這種單一的教學(xué)方式，無法提升學(xué)生的興趣，更無法保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以教師通過靈活的運(yùn)用體育游戲活動(dòng)，在學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情基礎(chǔ)上，豐富體育課堂的形式。比如，在三年級(jí)的走跑跳教學(xué)當(dāng)中可以利用三人跑游戲，“交通小游戲”等來提升學(xué)生的參與度，也能夠讓他們充分理解到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。并且應(yīng)該開展個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓他們擔(dān)任隊(duì)里的小隊(duì)長(zhǎng)或者是發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，來為整個(gè)小隊(duì)伍貢獻(xiàn)出自己的一分力量。豐富教學(xué)課堂的形式，為學(xué)生的體育核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)精神

在小學(xué)課堂當(dāng)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育知識(shí)與技能，更應(yīng)該將體育課程當(dāng)中的挑戰(zhàn)自我、團(tuán)結(jié)互助以及拼搏等相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)精神傳授給學(xué)生，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程中真正地理解這些精神，并且能夠融入自己的品格當(dāng)中，堅(jiān)定自身意志品質(zhì)。通過教學(xué)游戲，他們能夠從游戲當(dāng)中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、努力、拼搏向上、堅(jiān)持到底等體育精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)體育運(yùn)動(dòng)精神，健全人格發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的終生鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)。

三、 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的具體運(yùn)用策略

通過科學(xué)合理的體育游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)性與積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以下是作者給出的幾點(diǎn)參考策略。

（一）充分利用學(xué)校教育體育器材進(jìn)行體育游戲

在每一所小學(xué)當(dāng)中，都會(huì)有一些基礎(chǔ)的體育設(shè)施，而這些體育設(shè)施都是為了能夠促進(jìn)課堂的教學(xué)以及學(xué)生的發(fā)展而準(zhǔn)備的。教師要學(xué)會(huì)充分地運(yùn)用這些體育設(shè)施，再結(jié)合相關(guān)的體育場(chǎng)地以及教學(xué)因素來進(jìn)行體育教學(xué)安排。同時(shí)，這些體育教材設(shè)施也能夠充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谶\(yùn)用器材的過程中增強(qiáng)對(duì)器材的認(rèn)知。比如，在進(jìn)行“合作跳”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生知道多人單勾腳跳以及和同學(xué)一起合作跳過障礙，能夠通過集體的配合來順利跳過一定高度的繩子或者小墊子。在這個(gè)過程當(dāng)中，為了避免學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷，可以將學(xué)校里的軟梯或者繩子用來當(dāng)作初級(jí)障礙。兩個(gè)人拉著手一起跳過障礙或者鐘擺式的跳躍集體配合;跳過一定高度的繩子時(shí)，利用一些小墊子在旁邊做鋪墊，以便學(xué)生受到損傷。同時(shí)還有“羊角球跳躍”“抓尾巴”“跳過竹竿”等游戲都可以運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)器材來讓學(xué)生感受到體育游戲的樂趣，并且充分地協(xié)調(diào)自身的平衡能力和身體反應(yīng)能力。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行示范游戲教學(xué)

在進(jìn)行體育游戲當(dāng)中，要充分地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并發(fā)揮好教師的示范作用。因?yàn)閷?duì)小學(xué)生來說他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，其認(rèn)知程度也非常的低，但是他們具有一定的向師性，也很會(huì)模仿。所以在教師對(duì)他們進(jìn)行示范時(shí)也需要做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、講解細(xì)致，讓他們?cè)诿靼拙唧w操作以及游戲規(guī)則的同時(shí)，也要掌握一定的技巧，避免自己的身體受到損傷。充分地利用自身肢體語言和動(dòng)作來讓學(xué)生充分地理解游戲內(nèi)容。比如在進(jìn)行“投擲”這一單元的游戲設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“雙人、多人拋接”和“投圈游戲”“正面投擲”的時(shí)候要注意學(xué)生的發(fā)力狀態(tài)，并且要注意兩人合作拋接時(shí)必須要有一定的技巧，以免在拋接的過程當(dāng)中被球砸傷。在活動(dòng)之前要充分地運(yùn)動(dòng)相關(guān)關(guān)節(jié)，投擲器材可以選用一些小布球，小沙包或者紙球羽毛球等。而教師要做的就是將他們將投擲的角度和各項(xiàng)練習(xí)動(dòng)作準(zhǔn)確地示范出來，并予以詳細(xì)的講解，讓他們明白相應(yīng)技巧，并通過實(shí)踐來明白對(duì)投、側(cè)向投擲以及不同角度的投擲方法。也要注意讓學(xué)生在投擲過程中注意自身的肌肉狀態(tài)，以避免產(chǎn)生肌肉損傷。

（三）結(jié)合學(xué)生特征進(jìn)行游戲教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，游戲時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格和體能來進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。在指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生練習(xí)游戲時(shí)，要充分地對(duì)他們進(jìn)行安全教育、動(dòng)作教育，并且他們?cè)谶@過程當(dāng)中不適合更高技能的體育游戲。比如，在三年級(jí)的教材當(dāng)中有“攀爬”這一內(nèi)容，其中就有一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生進(jìn)行爬過一定高度的障礙物或者跳箱，再根據(jù)學(xué)生的情況來逐漸加高跳箱的高度。這時(shí)要注意到每一位學(xué)生的彈跳能力以及他們的心理狀態(tài)，許多小學(xué)生也許看到這個(gè)高度很勇敢地去跳了，但是有個(gè)別小學(xué)生不敢去跳，克服不了自己的心理壓力;又或者小學(xué)生越跳越興奮，而導(dǎo)致增加到了一定的高度，學(xué)生自己卻不自知。而教師在這時(shí)一定要學(xué)會(huì)控制跳箱的高度，并且要保證器械的絕對(duì)安全，保證學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)之后再進(jìn)行跳箱練習(xí)。在爬上、爬下多種障礙物的同時(shí)，也要讓學(xué)生也要根據(jù)學(xué)生的力量狀態(tài)來進(jìn)行游戲教學(xué)。力量較小的可以展開容易的攀爬教學(xué);而對(duì)于力量稍微強(qiáng)一點(diǎn)的同學(xué)就可以展開進(jìn)一步地攀爬教學(xué)，但是其強(qiáng)度都不宜過高。保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情與興趣的同時(shí)，也要讓他們等身體能夠承受得住。