梁紅丁

摘? 要：班級(jí)管理是學(xué)校德育體系中的重要組成，同時(shí)也是營(yíng)造良好班風(fēng)的必經(jīng)之路。班級(jí)管理的高效性對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。高中生處在身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，以促進(jìn)高中生全面發(fā)展為目的，通過(guò)科學(xué)的手段和策略，組織開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，利用個(gè)性化評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為高中生的成長(zhǎng)提供愉快、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出積極向上的氛圍，塑造良好的班風(fēng)?，F(xiàn)階段高中班級(jí)管理中，由于受到傳統(tǒng)教育思維定勢(shì)的束縛，以及高考升學(xué)等壓力的影響，班主任在班級(jí)管理中的效率亟待提升。特別是在新課改不斷推進(jìn)深入的當(dāng)下，注重學(xué)生全面發(fā)展成為教育的主要方向，班級(jí)管理的創(chuàng)新發(fā)展也顯得非常重要。因此，對(duì)如何提升高中班主任班級(jí)管理的效率進(jìn)行探討有著重要意義。該文分析了現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，并提出了提高班級(jí)管理效率的策略。

關(guān)鍵詞：高中班主任? 班級(jí)管理? 效率? 策略? 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G635? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0176-04

Abstract： Class management is an important part of the school's moral education system， and it is also the only way to create a good class atmosphere. The efficiency of class management has an important influence on the future development of students. Senior high school students are in an important period of physical and mental health development. The head teacher should implement the fundamental task of moral education in class management with the purpose of promoting the comprehensive development of high school students， organize and carry out various types of class activities through scientific methods and strategies. Use personalized evaluation to focus on the development of students， provide a pleasant and autonomous learning environment for the growth of high school students， create a positive atmosphere， and create a good class style. At this stage， high school class management is subject to traditional education thinking. Due to the influence of constraints and the pressure of entering colleges and universities， the efficiency of the class teacher in class management needs to be improved. Especially at the moment when the new curriculum reform is constantly advancing and deepening， focusing on the overall development of students has become the main direction of education， and the innovative development of class management is also very important. Therefore， it is of great significance to discuss how to improve the efficiency of class management of high school head teachers. The article analyzes the existing problems in the class management of high school head teachers at this stage， and proposes strategies to improve the efficiency of class management.

Key Words： High school head teacher;Class management;Effectiveness;Strategy;Explore

班主任作為班級(jí)管理工作的重要人物，管理模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新以及管理策略有效實(shí)施對(duì)于學(xué)生而言是至關(guān)重要的，搞好班級(jí)管理推動(dòng)班級(jí)持續(xù)有序地進(jìn)行，是目前廣大一線(xiàn)班主任所面臨一項(xiàng)重要課題。在實(shí)際高中班級(jí)管理中，班主任的工作紛繁復(fù)雜而又變化多端，面對(duì)學(xué)生各種問(wèn)題不知所措，因而，應(yīng)采取有效的措施讓學(xué)生身心得到健康的成長(zhǎng)。作為高中班主任就必須有足夠的耐心和細(xì)心幫助學(xué)生解決問(wèn)題讓學(xué)生更有尊嚴(yán)，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高班級(jí)管理的效率。制定出行之有效的班級(jí)制度，從而對(duì)班級(jí)的每位成員發(fā)揮引領(lǐng)作用，促進(jìn)高中生健康發(fā)展，提高班級(jí)管理效率。班級(jí)管理是高中班主任必須履行地工作職責(zé)，盡管絕大多數(shù)高中班主任都能認(rèn)真負(fù)責(zé)地開(kāi)展管理工作，但在管理過(guò)程中仍然存在一些制約因素。對(duì)此班主任對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行了研究與分析，同時(shí)，簡(jiǎn)要分析了高中班主任班級(jí)管理存在問(wèn)題以及制約因素，在此基礎(chǔ)上就如何更好地開(kāi)展班級(jí)管理提出了一些有針對(duì)性的對(duì)策。

1? 現(xiàn)階段高中班主任班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

1.1 班級(jí)管理人性化不足

從班級(jí)管理的民主化分析，現(xiàn)階段高中班級(jí)中的班委會(huì)大多還是班主任任命的形式，以學(xué)生為本的教育理念沒(méi)有得到根本落實(shí)，也使得班委會(huì)的組建流于形式，未發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。在這樣的背景下，班級(jí)內(nèi)普通學(xué)生無(wú)法真正參與到班級(jí)管理當(dāng)中。而缺乏民主性的班級(jí)管理也會(huì)使學(xué)生逐漸失去參與的積極性，使得班級(jí)管理效率無(wú)法提升[1]。從人性化管理方面分析，現(xiàn)階段班主任在班級(jí)管理中缺乏藝術(shù)性與科學(xué)性。高中階段是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生個(gè)性化較為突出的階段[2]。在班級(jí)管理中如果只按照自己的想法，沒(méi)有尊重學(xué)生的自主性，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的和諧發(fā)展。

1.2 缺乏完善的班級(jí)制度

當(dāng)前高中班級(jí)管理中，缺乏完善的管理制度是比較重要的問(wèn)題。很多班主任會(huì)對(duì)班級(jí)中的事情事無(wú)巨細(xì)的過(guò)問(wèn)，這種情況不僅會(huì)增加班主任工作壓力，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致班主任將一些不良的情緒帶到班級(jí)管理當(dāng)中。而且這種事無(wú)巨細(xì)的管理方式，很容易會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)的心理，無(wú)論碰到任何事學(xué)生都不會(huì)積極地尋求答案，班主任不在時(shí)更是拿不定注意，進(jìn)而導(dǎo)致班級(jí)管理混亂，學(xué)生也無(wú)法在這樣的環(huán)境中獨(dú)立成長(zhǎng)。導(dǎo)致這種問(wèn)題形成的主要原因就是制度上的不完善，班主任需要與學(xué)生一起共同商榷建立合理的管理制度，在制度的約束和要求下，學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的行為時(shí)會(huì)接受班級(jí)處罰，慢慢地提高學(xué)生的服從性。這樣班主任負(fù)擔(dān)也逐步減少，可以有更多的精力和時(shí)間進(jìn)行教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高管理水平。學(xué)生也能夠通過(guò)自主參與班級(jí)管理，提高自己的綜合素養(yǎng)[3]。

1.3 對(duì)環(huán)境建設(shè)不重視，師生關(guān)系有待加強(qiáng)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的。班級(jí)環(huán)境包含了物質(zhì)以及心理兩方面的內(nèi)容，良好的班級(jí)環(huán)境會(huì)直接影響班級(jí)管理的效果。但是當(dāng)前班級(jí)管理中，學(xué)生對(duì)教室布置不滿(mǎn)意，與教師關(guān)系一般等問(wèn)題非常突出，很多學(xué)生表示班主任會(huì)重視成績(jī)好的學(xué)生等，這些問(wèn)題都說(shuō)明了班級(jí)環(huán)境亟待改善。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，同時(shí)也是學(xué)生相互交流，師生和諧關(guān)系構(gòu)建的地方。良好的班級(jí)環(huán)境能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到班級(jí)管理當(dāng)中，發(fā)揮出自己在班級(jí)管理中的優(yōu)勢(shì)和作用[4]。因此，班主任應(yīng)重視班級(jí)環(huán)境建設(shè)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1.4 班級(jí)活動(dòng)形式單一

積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)能增強(qiáng)師生之間的感情，提高班級(jí)凝聚力，有利于良好班級(jí)氛圍的構(gòu)建。在形式多樣的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生能充分地展示自己，也能夠從活動(dòng)中辯證看待與同學(xué)以及老師之間的關(guān)系。但是當(dāng)前高中班級(jí)管理管理中，班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展通常為班會(huì)、課余體育活動(dòng)等，形式比較單一，學(xué)生也無(wú)法從中感受到樂(lè)趣，其精神生活得不到滿(mǎn)足，這對(duì)班主任的班級(jí)管理效率帶來(lái)了一定的影響[5]。

2? 高中班主任提高班級(jí)管理效率的策略

2.1 積極更新管理理念，提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平

素質(zhì)教育理念下關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，要注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，要積極發(fā)揮出學(xué)生主體的作用[6]。因此，要想提高班級(jí)管理的效率，班主任應(yīng)積極轉(zhuǎn)變管理理念，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去充實(shí)自己，提高自身的管理能力。首先，班主任可以借鑒先進(jìn)的管理方法和理念，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用，并在實(shí)際應(yīng)用中總結(jié)反思，通過(guò)公平、自由的管理方法提高學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的認(rèn)同，使其在愉悅的班級(jí)環(huán)境中全面發(fā)展。其次，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，放權(quán)給學(xué)生，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，注重班干部作用的發(fā)揮。例如，在班委會(huì)的組建中，通過(guò)競(jìng)聘的方式選舉班干部，班長(zhǎng)召開(kāi)班會(huì)聯(lián)合同學(xué)一起制定班會(huì)，然后用投票表決的方式選取。班規(guī)制定中包含了學(xué)生應(yīng)遵守的制度以及享有的權(quán)利[7]。再次設(shè)立監(jiān)督小組，對(duì)班干部工作進(jìn)行監(jiān)督。班級(jí)內(nèi)設(shè)置意見(jiàn)箱，班長(zhǎng)每天對(duì)意見(jiàn)匯總后反饋給班主任。最后，課代表不僅承擔(dān)收發(fā)作業(yè)的職能，同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮出同學(xué)與任課教師溝通的作用。通過(guò)這樣的方式不僅能減少班主任的工作，重要的是對(duì)學(xué)生起到了鍛煉作用，進(jìn)一步提高班級(jí)管理的效果。

2.2 構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度的建立需要班主任與學(xué)生一起共同參與。班主任可以利用問(wèn)卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生給出意見(jiàn)和建議。然后在班會(huì)上對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行探討，留取有價(jià)值的部分。并將探討的結(jié)果公布在班級(jí)當(dāng)中，要求全班學(xué)生參與其中進(jìn)行討論，提出改進(jìn)策略，通過(guò)這樣的方式充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用。班主任在制度制定中應(yīng)結(jié)合校規(guī)校紀(jì)，同時(shí)考慮高中生的自控能力差等特點(diǎn)，制度的制定適當(dāng)帶有彈性，將重點(diǎn)放在學(xué)生犯錯(cuò)后的行動(dòng)上，而非犯錯(cuò)本身[8]。教師要認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)不可怕，學(xué)生成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中獲得的，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮出班級(jí)管理的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾偏，這樣才能真實(shí)地實(shí)現(xiàn)教育的目的。另外，班級(jí)管理制度的制定還應(yīng)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要不斷更新。這就要求班主任要以公正、公平的態(tài)度去對(duì)待每一位學(xué)生，不偏不倚地尊重和理解每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到被尊重、被理解、被關(guān)心、被愛(ài)護(hù)，感受到班主任對(duì)自己的期待。總體來(lái)講，班級(jí)管理制度的制定應(yīng)不松不緊，能激發(fā)學(xué)生的自主性，盡量做到科學(xué)合理。另外，還應(yīng)完善獎(jiǎng)懲機(jī)制，這同時(shí)也是支撐班級(jí)管理順利進(jìn)行的重要因素。班主任應(yīng)利用公平、合理、科學(xué)的獎(jiǎng)罰制度去激勵(lì)學(xué)生，使其能夠善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤。通過(guò)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則讓學(xué)生認(rèn)同并愿意接受規(guī)則束縛[9]。

2.3 注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)

首先，要注重班級(jí)內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的改善，為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件支持。如班級(jí)文化墻，班主任可以組織學(xué)生以小組的形式輪流進(jìn)行布置，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在班級(jí)物品中，要求將其歸置整齊，在教室內(nèi)適當(dāng)放些綠植等。通過(guò)物質(zhì)環(huán)境建設(shè)為學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在環(huán)境感染下感受集體生活的樂(lè)趣。其次，要注重班級(jí)心理環(huán)境建設(shè)，心理環(huán)境包含了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，是提升學(xué)生凝聚力，促進(jìn)學(xué)生健康心理發(fā)展的重要建設(shè)[10]。班主任可組織學(xué)生開(kāi)展一些特色活動(dòng)，比如圖書(shū)分享、名人故事分享、班委經(jīng)驗(yàn)交流等，通過(guò)豐富的活動(dòng)營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。最后，要注重師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，和諧的師生關(guān)系能讓師生之間相互換位思考，進(jìn)而相互尊重和理解。班主任需要用心對(duì)待每一位學(xué)生，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，將學(xué)生當(dāng)作朋友，慢慢地消除學(xué)生心理防線(xiàn)，這樣學(xué)生才會(huì)用積極的心理去面對(duì)老師提出的各種要求。

2.4 積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，塑造良好班風(fēng)

首先，要積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生能力，使其逐步形成健全的人格[11]。在具體實(shí)踐中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的針對(duì)性。如學(xué)生身體素質(zhì)差班主任可以組織遠(yuǎn)足活動(dòng);學(xué)生亂買(mǎi)東西時(shí)，組織開(kāi)展理性消費(fèi)的辯論會(huì)，讓學(xué)生明白利弊;或者開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生接收傳統(tǒng)文化的熏陶，等等[12]。其次，要注重良好班風(fēng)建設(shè)。班會(huì)是塑造良好班風(fēng)的有利載體，班主任應(yīng)重視班會(huì)開(kāi)展，豐富班會(huì)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生感受到自己在集體中的重要性，發(fā)揮出正能量的作用。

2.5 重視家校合作

在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任可以組織家長(zhǎng)分享教育成果和教育方法，彼此借鑒和交流;也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)定主題，組織家長(zhǎng)一起進(jìn)行討論，促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)之間的有效溝通[13]。其次開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的校園當(dāng)中，了解學(xué)生在校的各種表現(xiàn);或走進(jìn)課堂中聽(tīng)課，感受學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，并請(qǐng)家長(zhǎng)給出建議。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)地了解學(xué)生在校實(shí)際情況，了解學(xué)校的教育策略以及教師的教學(xué)水平，同時(shí)也利于家長(zhǎng)更新教育理念，進(jìn)而更有效地支持班主任開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)[14]。最后要充分利用電子技術(shù)手段，借助校園網(wǎng)、微信、QQ等等，與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)溝通和交流，縮短家長(zhǎng)與班主任之間的距離，最大化地提升管理價(jià)值[15]。

3? 結(jié)語(yǔ)

班級(jí)管理是學(xué)校德育體系中的重要構(gòu)成，良好的班級(jí)管理對(duì)高中生的發(fā)展有著重要影響。現(xiàn)階段的班級(jí)管理中，高中班主任應(yīng)深入分析研究當(dāng)前存在的問(wèn)題，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題剖析其中的原因，并根據(jù)實(shí)際情況采取優(yōu)化策略。該文從更新班主任管理理念，提高專(zhuān)業(yè)化水平、構(gòu)建科學(xué)的班級(jí)制度、注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)、豐富班級(jí)活動(dòng)形式以及重視家校合作等方面提出了提高班主任班級(jí)管理效率的策略，通過(guò)人性化的班級(jí)管理，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的自主性，提高班級(jí)管理的效率。

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