莫慕璇　趙紫如　武帥

摘? 要：隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，我們逐漸走向數(shù)據(jù)與日俱增的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得數(shù)據(jù)與我們的生活密不可分。近年來(lái)，數(shù)據(jù)的獲取、存儲(chǔ)以及處理能力，成為了當(dāng)代大學(xué)生必備的技能。該文利用CiteSpace軟件，通過(guò)文獻(xiàn)計(jì)量的分析方法。以2011—2020年數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)期刊論文為研究對(duì)象，梳理當(dāng)前的研究現(xiàn)狀及研究熱點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)下數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的相關(guān)研究主要集中于分析高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題以及提出相應(yīng)的解決之策。同時(shí)，嵌入式數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的探究、數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育案例研究以及數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育體系模型的構(gòu)建等方面將成為后續(xù)的研究熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：文獻(xiàn)計(jì)量? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育? 研究現(xiàn)狀? 研究熱點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G252.7? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）01（c）-0183-04

Abstract： With the rapid development of computer and Internet technology， we gradually move towards the era of big data with increasing data. The arrival of big data age makes data inseparable from our life. In recent years， the ability of data acquisition， storage and processing has become the necessary skills of contemporary college students. This paper uses CiteSpace software and analyzes the method of document measurement. This paper takes the journal papers related to data literacy education from 2011 to 2020 as the research object， and combs the current research status and research hot spot.The research finds that the current research on data literacy education mainly focuses on the analysis of the problems existing in the data literacy education of university libraries and puts forward the corresponding solutions. At the same time， the research of embedded data literacy education， the case study of data literacy education and the construction of data literacy education system model will become the follow-up research hot spots.

Key Words： Bibliometrics; Data literacy education; Research status; Research hot spots

數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是高校圖書館信息素養(yǎng)教育的延伸和與擴(kuò)展，也是大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校圖書館服務(wù)轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)之一。對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的理解，張晨等研究者認(rèn)為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包含數(shù)據(jù)教育的意識(shí)教育、數(shù)據(jù)教育的技能教育以及數(shù)據(jù)教育的應(yīng)用教育。卜冰華等研究者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容可歸結(jié)為數(shù)據(jù)態(tài)度、數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)知識(shí)、數(shù)據(jù)技能、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)倫理與道德6個(gè)方面。孟祥保等研究者認(rèn)為，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育包括培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識(shí)、培養(yǎng)數(shù)據(jù)基本知識(shí)與技能，能夠利用數(shù)據(jù)資源發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。

目前，雖然綜合多方面文獻(xiàn)總結(jié)得出，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容主要是培養(yǎng)用戶數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力和滿足用戶數(shù)據(jù)素養(yǎng)需求，以提高用戶的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容還尚未統(tǒng)一。為全面地了解數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育領(lǐng)域研究現(xiàn)狀和熱點(diǎn)，該文提出以中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，采用文獻(xiàn)計(jì)量的方法，運(yùn)用Citespace軟件對(duì)文章的發(fā)表數(shù)量、作者合作以及關(guān)鍵詞方面進(jìn)行分析，從而對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容進(jìn)行有效歸攏并進(jìn)行相關(guān)分析，為以后深入開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究提供參考。

1? 研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

該研究是以數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育為主題在中國(guó)知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行相關(guān)檢索，并確定以413學(xué)術(shù)論文作為分析樣本，采用Citespace可視化軟件，對(duì)樣本文獻(xiàn)進(jìn)行論文發(fā)表數(shù)量、關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析、聚類分析等。

2? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀

2.1 文獻(xiàn)時(shí)間序列分布

研究文獻(xiàn)時(shí)間序列分布能夠了解文獻(xiàn)在各階段的趨勢(shì)與變化情況。因此，該文根據(jù)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)，分析所收集文獻(xiàn)的時(shí)間序列，繪制出數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究文獻(xiàn)時(shí)間分布圖，如圖1所示。

由圖1可知，關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的論文最早出現(xiàn)于2011年，2015年文獻(xiàn)數(shù)量逐漸開始增加，這幾年的研究數(shù)量說(shuō)明數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究發(fā)展較快，這種上升的趨勢(shì)一直延續(xù)至今。目前數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究越來(lái)越多，表明此領(lǐng)域的研究對(duì)數(shù)據(jù)時(shí)代來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究能夠更好地順應(yīng)時(shí)代的要求，提高高校圖書館的服務(wù)質(zhì)量，更大程度上滿足讀者的需求。

2.2 作者合作網(wǎng)絡(luò)分析

作者合作網(wǎng)絡(luò)分析能夠反映某一領(lǐng)域的核心作者及其合作強(qiáng)度與互引關(guān)系，該文運(yùn)用Citespace軟件分析數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的相關(guān)研究文獻(xiàn)，以作者為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行合作網(wǎng)絡(luò)分析，繪制圖2所示的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育作者網(wǎng)絡(luò)圖譜。從而，對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究予以管理與引導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)該領(lǐng)域研究均衡發(fā)展。

圖2是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜，展示的是數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育作者之間的合作關(guān)系，節(jié)點(diǎn)表示作者，節(jié)點(diǎn)越大表示該作者的文章共被引頻次越多?？梢钥闯?，共被引排名前5的作者是胡卉、鄧?yán)罹?、吳鳴、張群、黃如花。以上5位作者分別在文獻(xiàn)情報(bào)中心和學(xué)校圖書館有所任職。高校圖書館一直是文獻(xiàn)、知識(shí)、信息的儲(chǔ)存和開發(fā)、利用機(jī)構(gòu)，在大數(shù)據(jù)時(shí)代也不例外。因此高校圖書館無(wú)疑是當(dāng)前開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的最佳場(chǎng)所。

3? 數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究熱點(diǎn)

3.1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

關(guān)鍵詞共現(xiàn)能分析關(guān)鍵詞之間的親屬度，進(jìn)而把握研究熱點(diǎn)的變化趨勢(shì)，如果某個(gè)關(guān)鍵詞頻繁出現(xiàn)，則其表示的主題為研究熱點(diǎn)。該文通過(guò)繪制如圖3所示的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究關(guān)鍵詞貢獻(xiàn)圖，從而探尋數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育相關(guān)研究的熱點(diǎn)角度。

如圖3所示，通過(guò)Citespace軟件分析，共得到218個(gè)關(guān)鍵詞節(jié)點(diǎn)和由其組成的298條連線，網(wǎng)絡(luò)密度0.012 6，可見數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究聯(lián)系較為緊密。“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”“大數(shù)據(jù)”“高校圖書館”“信息素養(yǎng)”等是學(xué)者們使用的高頻關(guān)鍵詞。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究不僅是為了適應(yīng)數(shù)據(jù)時(shí)代科研環(huán)境的變化，更重要的是滿足當(dāng)下數(shù)據(jù)用戶的強(qiáng)烈需求。通過(guò)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開展，能提高目前高校圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)的能力，使高校圖書館能在數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下穩(wěn)步發(fā)展。同時(shí)，由于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究時(shí)間較短，目前仍以基礎(chǔ)理論研究為主。但是，關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)體系和數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式的相關(guān)研究已經(jīng)開始探討。因此，關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究在一定程度上已經(jīng)由理論研究逐漸走向?qū)嵺`，未來(lái)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究更集中于對(duì)實(shí)踐方面的探索。

3.2 關(guān)鍵詞聚類分析

為了更有效地把握數(shù)據(jù)教育的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，更深入地挖掘數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究熱點(diǎn)的深層次關(guān)系，根據(jù)關(guān)鍵詞的不同特征，通過(guò)Citespace軟件對(duì)關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜進(jìn)行聚類分析，繪制出如圖4所示的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究關(guān)鍵詞聚類圖。

圖4是，最終形成的關(guān)鍵詞聚類圖，共有9個(gè)聚類。分別是“數(shù)據(jù)素養(yǎng)”“高校圖書館”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”“教育體系”“信息素養(yǎng)”“數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育”“大數(shù)據(jù)”“圖書館”“教育大數(shù)據(jù)”“科學(xué)數(shù)據(jù)”。聚類最大的是數(shù)據(jù)素養(yǎng)，其次是高校圖書館?？梢?，高校圖書館是培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)能力的主要場(chǎng)所，也是開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的主陣地。

4? 結(jié)論與展望

通過(guò)對(duì)文章的統(tǒng)計(jì)分析，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的相關(guān)研究目前尚處于初級(jí)階段。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究方向分為理論方面和教育實(shí)踐。理論研究主要是關(guān)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育評(píng)價(jià)研究，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育模式研究以及圖書館服務(wù)中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究。在實(shí)踐方面的研究才剛剛起步，高校圖書館開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)的比較少。綜上所述，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容的研究仍有不足，現(xiàn)有研究多為對(duì)國(guó)外圖書館經(jīng)驗(yàn)的介紹與總結(jié)，未能結(jié)合當(dāng)下教育的實(shí)際情境，提出符合國(guó)內(nèi)情況的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容。

基于上述研究結(jié)果可知，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的研究對(duì)于高校圖書館數(shù)據(jù)服務(wù)的提升至關(guān)重要，將會(huì)成為當(dāng)前乃至未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)圖書館的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。在數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容的研究上，應(yīng)注重相關(guān)理論和實(shí)證調(diào)查相輔相成。因此，在未來(lái)有關(guān)于高校圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育研究中，要逐步擺脫單純的概念和理論研究，發(fā)展到實(shí)踐探索，從實(shí)踐中獲取研究的意義。具體的實(shí)踐研究可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)有關(guān)的活動(dòng)、課程以及講座等，按照學(xué)科的不同進(jìn)行專業(yè)化的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

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