楊彩崇

摘 要：眾所周知，留守兒童，就是因為父母亡故或者外出務(wù)工不在身邊，與爺爺奶奶或者其他親屬生活在一起的孩子。這些孩子由于年齡小，他們根本不懂得照顧自己，也不懂得講究衛(wèi)生。再加上爺爺奶奶對于他們衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)也不重視，他們最大的能力是讓孩子吃飽穿暖，其余的因精力有限，顧及不到，尤其是影響兒童健康成長的衛(wèi)生習(xí)慣，更別說給孩子養(yǎng)成這方面的良好習(xí)慣了。

關(guān)鍵詞：留守兒童;培養(yǎng);衛(wèi)生習(xí)慣;策略

一、 引言

留守兒童是中國教育和社會要關(guān)注的一個特殊群體，他們父母不是亡故，就是為了更好的生活外出務(wù)工，把孩子留給爺爺奶奶或者其他一些有血緣關(guān)系的親戚，很少陪伴孩子。這就導(dǎo)致孩子從小沒有父母的溫暖陪伴，更沒有父母的細心教導(dǎo)，他們的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，對他們健康成長非常不利。人們知道，孩子最早的學(xué)校是家庭，最早的老師是父母，如果這個環(huán)節(jié)老師是缺席的，孩子的成長元素就是缺失的，他們一些習(xí)慣就很難養(yǎng)成，甚至他們壓根兒都不知道應(yīng)該怎么做才是對的。但是對于一個孩子來說，良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅僅是一種修養(yǎng)，影響學(xué)生的外觀形象，人際關(guān)系，更是一種健康生活的需要和成長需要。所以，作為留守兒童的關(guān)注者，作為一名置身于教育事業(yè)的教師，筆者從留守兒童的衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活上落筆，就培養(yǎng)留守兒童良好的衛(wèi)生習(xí)慣方面進行闡述，與君共勉。

二、 留守兒童衛(wèi)生習(xí)慣的現(xiàn)狀

人們知道留守兒童與爺爺奶奶生活在一起，一來他們由于年齡的關(guān)系，自己意識不到衛(wèi)生問題或者不知道怎么才算講衛(wèi)生，玩過任何東西、觸摸過不干凈的東西也不知道洗手就吃飯，飯前便后，也不知道勤洗手，更不知道這樣會無意中給細菌提供入侵的機會，對自己的健康不利。二來爺爺奶奶對留守兒童的衛(wèi)生方面也要求不嚴。首先，是爺爺奶奶自身的生活習(xí)慣，看到孩子不講究衛(wèi)生的行為，他們也意識不到孩子的衛(wèi)生問題;其次，是爺爺奶奶年紀(jì)大了，照顧孩子的吃穿、安全等，都已經(jīng)非常費力了，他們根本沒有精力操心到衛(wèi)生這個對他們來說比較講究的事情上來了，甚至有些爺爺奶奶看見孩子太講究衛(wèi)生了，他們還嫌矯情。所以，養(yǎng)成了留守兒童不注意個人衛(wèi)生，沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，早晚不刷牙、房間亂糟糟的，也不勤洗頭，洗澡，更不勤換衣服等，這不但讓他們陷入一種惡性循環(huán)的生活狀態(tài)，還會影響他們的生活質(zhì)量，對他們的健康成長不利。衛(wèi)生看似是小事，其實影響是方方面面的。如，對外觀的影響、健康的影響、人際關(guān)系的影響等，這都不利于孩子心理健康的養(yǎng)成和身體的健康成長，所以，亟須得到改善，使留守兒童能有一個健康的生活，良好的人際關(guān)系，從而養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成好的性格。

三、 形成留守兒童不良衛(wèi)生習(xí)慣的原因

（一）孩子對衛(wèi)生的認識不足

對于六到十幾歲的孩子來說，他們?nèi)绻麖男≡谛l(wèi)生方面沒有良好的教育和引導(dǎo)，根本認識不到衛(wèi)生的重要性。尤其是生活在農(nóng)村的孩子，本來家人在衛(wèi)生方面就沒有科學(xué)的、合理的習(xí)慣，孩子耳濡目染的就更隨意了。首先，他們不知道或者沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣，就是洗手也是樣子，手放在水里劃拉一下就好了，不用洗手液或者香皂，洗完了手也是在臟衣服上一抹;其次，孩子根本沒有認識到，不講究衛(wèi)生會對他們身體造成什么影響，會帶來什么嚴重的后果，老師和家長，對孩子這方面的教育太少了;最后，孩子之間的相互影響。一個學(xué)?；蛞粋€班級的留守兒童，他們不好的衛(wèi)生習(xí)慣會互相影響，更加使他們看不到自己這方面的不足。人們知道，孩子有相互模仿的天性，盡管班上有衛(wèi)生習(xí)慣特別好的孩子，但是他們不會主動學(xué)習(xí)，還覺得人家跟自己不一樣，他就學(xué)習(xí)與自己相近相似的學(xué)生，所以留守兒童之間更容易相互受到影響，使他們看不到講究衛(wèi)生的重要性。

（二）父母教育的缺失

父母是孩子最早的老師，孩子的一切行為習(xí)慣與父母平日的言傳身教脫不了干系。可是留守兒童父母都不在身邊，他們與爺爺奶奶生活，孩子的一切習(xí)慣就跟了爺爺奶奶或者聽爺爺奶奶的指導(dǎo)。而爺爺奶奶年齡的關(guān)系，再加上他們文化水平以及認識有限，對孩子缺少思想品德方面的教育，他們對于孩子的照顧只留在吃上、穿上，還有頭疼腦熱上，對于衛(wèi)生根本看不見或者視而不見。這就使留守兒童不但衛(wèi)生方面差，紀(jì)律也比較渙散，他們的自控能力也非常的不足，造成他們一些不良習(xí)慣的形成，包括衛(wèi)生習(xí)慣。孩子是一張白紙，也是父母的一面鏡子，孩子什么樣，說明父母的教育就是什么樣的，而父母對于留守兒童教育和陪伴的缺失，導(dǎo)致孩子在各方面還沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣，這是父母一定要認識，且重視的問題。

（三）各方教育力量沒聯(lián)系起來

對于留守兒童來說，他們各方面的教育不但是父母要負責(zé)、社會和學(xué)校也有著不可推卸的責(zé)任。但是在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，對于留守兒童衛(wèi)生方面的教育，不但父母和社會、學(xué)校根本沒有聯(lián)系起來。父母不在身邊陪伴孩子，也沒有和社會、學(xué)校進行很好的溝通，使孩子的一些教育，如衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成是脫節(jié)的。比如，老師在學(xué)校教育孩子什么時候該洗手、剪指甲等，但是回到家里沒有父母的督促，孩子又回到了原點。再加上，社區(qū)對于留守兒童的衛(wèi)生教育也做得不夠，導(dǎo)致孩子對講衛(wèi)生這個事兒根本沒有正確的、足夠的認識。所以，真的要讓留守兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，家庭、社會和學(xué)校，得緊密聯(lián)系，形成合力，不脫節(jié)，不斷層，才能無縫銜接，使孩子在這方面都能得到很好的培養(yǎng)和引導(dǎo)，從而養(yǎng)成習(xí)慣，終身受益。

四、 培養(yǎng)留守兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的策略

（一）提高孩子衛(wèi)生習(xí)慣的認識

其實大多數(shù)留守兒童不是不愛講究衛(wèi)生，不愿意學(xué)習(xí)如何講究衛(wèi)生，而是他們根本不知道怎么做才叫講究衛(wèi)生。作為教育者，教師就要提高孩子對良好衛(wèi)生習(xí)慣的認識，讓他們知道不講究衛(wèi)生對自己健康的危害的影響。比如，可以通過主題班會，讓學(xué)生編排演繹關(guān)于講究衛(wèi)生的一個情境劇。讓孩子們從中受到啟發(fā)和教育，提高他們對衛(wèi)生的認識。如，筆者給學(xué)生編了一個劇，就是一個孩子吃飯前不洗手，然后鬧肚子，醫(yī)生在他的身體里發(fā)現(xiàn)了大量的細菌，告訴他這就是飯前不洗手，又用不干凈的手吃東西，使細菌乘虛而入，在他的腸胃里大鬧天宮，讓他不得安寧，肚子疼、發(fā)燒、嘔吐等。筆者讓學(xué)生在表演的時候，表現(xiàn)得生動一些，把這個不講究衛(wèi)生的故事演活，演到孩子的心里去，喚醒他們的衛(wèi)生意識，讓他們重視衛(wèi)生，如，飯前便后勤洗手，平日里洗澡，勤剪指甲、換衣服、做到早晚洗臉、刷牙等，久而久之養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保證他們身心的健康和成長。