宋元元

摘? 要：大數(shù)據(jù)時代的到來給現(xiàn)代高職教育帶來巨大變革，該文以大連職業(yè)技術學院在2020年新型肺炎疫情防控期間進行的線上公共英語教學為真實案例，從高職英語教學運用大數(shù)據(jù)技術的可行性和必要性、運用大數(shù)據(jù)開展對高職英語教學的資源開發(fā)、教學管理、生源多樣化的高職外語教學、大數(shù)據(jù)技術條件下學生在線學習管理方法等幾個方面進行了系統(tǒng)的研究，根據(jù)我校的英語教學實踐撰寫了分析報告，形成了線上教學課程實踐性成果。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)? 高職教育? 公共英語教學? 在線教學

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）01（c）-0047-04

Abstract： The era of big data brings great change to modern higher vocational education. Taking an example from the public English teaching in Dalian Vocational & Technical College during the COVID-19 pandemic in 2020， this thesis carries out a research on the necessity and feasibility of the use of big data to organize public English teaching， the development of teaching resources， the management of online English teaching and the online management of students with the help of big data. The thesis also provides a detailed report on the English teaching performance in Dalian Vocational & Technical College with abundant practical achievement of online teaching.

Key Words： Big data; Higher vocational education; Public English teaching; Online teaching＼

大數(shù)據(jù)時代的到來，必將帶來現(xiàn)代教育的巨大變革。傳統(tǒng)的教學方式、學習方式和評價方式無法滿足大數(shù)據(jù)時代人才培養(yǎng)的需求[1]?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）[2]，明確指出“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化……強化教育信息應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力”。教育的未來在數(shù)據(jù)，信息化和大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教育提供了新的機遇。高職院校的公共外語教學也應把握這一巨大變革、積極開展相關的研究與實踐，提升高職院校學生的外語交際能力、跨文化意識，為高職院校的國際化做出應有的貢獻。

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情爆發(fā)并席卷全國。為阻斷疫情向?qū)W校蔓延，確保師生的生命健康安全，教育部迅速做出延遲開學的決定利并提出用網(wǎng)絡平臺“停課不停學”的建議。

大連職業(yè)技術學院積極響應國家號召，迅速行動，堅持以學生為中心，學校統(tǒng)一布署，多措并舉，協(xié)調(diào)配合，保證在線教學順利進行，利用原有的網(wǎng)絡學習平臺“超星學習通”，發(fā)動全體教師，投入到邊培訓邊建課的行動中。僅僅用了不到半個月的時間，該校全體教師在學校的周密計劃、精心安排下排除一切困難，以積極的熱情投入線上課程建設，從無到有，平臺從只有框架沒有教學內(nèi)容到豐富課程資源上傳，教師從技術盲到熟練線上授課，341門線上課程順利開課。

在此大背景下，該校的公共外語教學課程因此加速邁入的信息化教學的進程當中。在2020年3月2日開學之前，該校公共外語教學中11種不同類型的實用英語課程在39位專任及外聘教師的共同努力下全部建成線上課程，并于3月2日順利開課。為該文所進行的研究提供了真實詳盡的第一手資料。

1? 大連職業(yè)技術學院公共英語教學線上教學準備

1.1 學院統(tǒng)一部署

根據(jù)學校教務處教學工作的安排，學院成立公共外語線上教學工作小組，通過充分發(fā)揮公外教研室主任在教學中的帶頭作用、黨員教師在線上教學中的先鋒模范作用，以學習通為平臺全面開展線上教學準備工作。

該校公共外語教師人數(shù)最多，實用英語教學面向全校一、二年級學生，學生類型根據(jù)生源及學生英語基礎分為普通高中畢業(yè)生、三校生、自主招生學生及英語零基礎學生4種類型，要根據(jù)不同類型建設不同的實用英語課程。對于學院而言是全體跑步進入信息化教學，老師面臨的問題和困難也各不相同，時間緊、任務重。

經(jīng)過梳理，學院擔任實用英語課程的教師39名，其中專任教師28名，外聘教師11名，需要建設實用英語二、實用英語四、實用基礎英語、基礎英語四等11門課程的線上教學。大部分老師對于對線上教學還不是特別熟悉，對于即將要建設課程的平臺更是一無所知，平臺課程資源還沒有進行系統(tǒng)化建設和梳理，很多老師充滿焦慮和壓力。

1.2 組織教師培訓

組織全體公共外語教師參加學校的線上教學培訓。同時為了更好地幫助老師操作平臺，學院集專業(yè)主任/教研室主任先學先做，梳理出平臺的大部分模塊的使用，并形成基于學院專業(yè)課程和公共外語課程的《在線教學操作指南》，《指南》詳細地說明了在授課中，老師如何有效地應用簽到、投票、選人、搶答、主題討論、測驗、拍攝、問卷、評分、分組任務、計時器、直播、學生反饋、直播、白板等功能。

1.3 頭腦風暴，積極研討外語類課程的線上教學

建立外語線上教學討論群，公外教研室主任組織教師積極研討線上教學設計、共建課程資源、成績考核設定等相關問題，在工作群中積極表達自己的想法、開展線上教學研討，解答老師建設課程的困難和疑問。

2? 大數(shù)據(jù)統(tǒng)計下的線上課程建設情況

學院公共外語教學教研室在開學前兩周共建成11門實用英語課程。完成整個學期的課程教學框架建設，完成一個月的教學資源上傳。已經(jīng)充分做好了開課準備。

開課一周后，通過后臺監(jiān)控數(shù)據(jù)，對教學情況、學生的學習情況進行調(diào)研分析，對老師的課程準備、課程設計和教學互動情況進行統(tǒng)計和跟蹤，從整體運行情況看，在線教學穩(wěn)定。學校師生以超星“一平三端”智慧教學系統(tǒng)為主要教學平臺，同時以微信群、QQ群等工具為輔助手段，進行在線教學和師生互動。

從后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，教師教學資料準備非常充分，有課程章節(jié)、教案、PPT、視頻、音頻、試卷、作業(yè)、任務點等。在授課過程中充分利用課程資源組織教學，與學生進行文字、語音、視頻、討論、直播等多種形式的互動，教學過程活躍度很高。

整體上教師上傳的資源類型、內(nèi)容和數(shù)量都比較豐富，資源在形式上涵蓋了視頻、音頻等平臺呈現(xiàn)的所有類型;在內(nèi)容上包括題庫題目、作業(yè)庫作業(yè)、試卷庫試卷等。其中，上傳數(shù)量豐富的資源類型為題庫題目、章節(jié)資源、作業(yè)庫作業(yè)、章節(jié)任務點。通過為學生提供豐富的學習資源，能及時滿足在線授課和學生自主學習所需。

整體上教師授課的課程PV較高，學生訪問數(shù)量較大。這在一定程度上能反映出一些教師準備、更改、補充教學內(nèi)容等工作的頻率較高，能通過設計有激勵性的任務，引導學生線下反復學習，促進知識的鞏固和遷移;反映出學生在教師的組織和指導下，學習熱情較高，具備一定自學能力，能主動進入課程反復學習，完成老師留給的作業(yè)和任務等。

整體上教師組織互動的形式比較豐富，主要包括：測驗、考試、組織討論、發(fā)帖與回帖、發(fā)布通知和簽到。其中，使用頻率較高的有批閱作業(yè)、批閱章節(jié)測驗、討論和發(fā)回帖。反映出部分教師能精心做好課程設計，重視學生出勤管理，能通過討論、分組任務、小測驗等教學組織形式，在常規(guī)批改的基礎上加強師生在線互動，提升學生的參與度。

3? 已取得的實踐性成果

3.1 圓滿完成“停課不停學”線上教學任務

超星學習通平臺學校建課教師39人，共建成實用英語課程11門課程（含不同生源的通用英語課程以及酒店專業(yè)實用英語課程），面向約0.8萬學生開展線上外語教學。圓滿完成“停課不停學”的教學任務，實現(xiàn)良好的線上教學效果。

3.2 形成線上教學資源

建成實用英語線上教學測試題庫、作業(yè)題庫、期末測試試題庫等線上教學資源。開課學期上傳課程資源總數(shù)9 009個、教學視頻1 164個 、教學音頻2 816? ? ?個、文檔、圖片及其他資源若干。

3.3 將課程思政內(nèi)容融入英語教學

教師在授課過程中將線下抗疫內(nèi)容融入公共外語教學，累計建成公共外語教學思政教學案例300余個，教學案例形式多樣，如視頻討論、熱點討論等，讓學生在學到英語知識的同時，關心國家抗疫大事，感恩抗疫英雄為我們創(chuàng)造出的和平安全的學習環(huán)境。

3.4 形成大數(shù)據(jù)對教學效果的管理和監(jiān)控

利用數(shù)據(jù)手段，通過后臺監(jiān)控數(shù)據(jù)，對教學情況、學生的學習情況進行調(diào)研分析，對老師的課程準備、課程設計和教學互動情況進行統(tǒng)計和跟蹤，從整體運行情況看，在線教學穩(wěn)定。從后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計看，教師教學資料準備非常充分，有課程章節(jié)、教案、PPT、視頻、音頻、試卷、作業(yè)、任務點等。在授課過程中充分利用課程資源組織教學，與學生進行文字、語音、視頻、討論、直播等多種形式的互動，教學過程活躍度很高。

4? 研究中發(fā)現(xiàn)的問題及改進措施

4.1 大數(shù)據(jù)開展現(xiàn)代高職公共外語教學的缺乏精細化管理

雖然隨著信息技術的發(fā)展、信息化教學的管理能力已經(jīng)大幅度提升，但是疫情期間的線上外語教學的管理中的質(zhì)量監(jiān)控仍然存在一定的問題，在學校的公共外語線上教學實施過程中還發(fā)現(xiàn)，教學平臺本身存在一定技術上的局限性，從而在一定程度上影響了利用大數(shù)據(jù)對教學質(zhì)量、教學過程及教學成果的全方位的、實時的監(jiān)控。平臺開發(fā)方也在教學進行過程中不斷地根據(jù)教師在實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題和提出的建議進行平臺系統(tǒng)軟硬件的完善。

4.2 大數(shù)據(jù)手段引導教師開展線上的“課程思政”效果待進一步細化

學院公外教師在線上教學中，均將疫情融入了教學中，但是對于教師將疫情融入教學的課程思政的效果，以及進一步的外語類課程的課程思政建設，大數(shù)據(jù)如何更有效地發(fā)揮數(shù)據(jù)分析、教學管理以及指導方面的研究還需進一步加強。

學院的教學管理人員將繼續(xù)研究并探索高效的信息化教學管理，以有效的教學管理來指導信息化教學的實踐、提高學生參與信息化學習的積極性、提升教學的信息化教學水平。同時，繼續(xù)引導教師將思想政治教育元素融入授課計劃之中，對英語教學內(nèi)容進行了二次開發(fā)，注重提煉教學內(nèi)容中使用的抗擊疫情的英文報道，依據(jù)不同的課程、不同的材料設計閱讀、討論等教學任務、讓學生們在學習英文的同時，能凝練出深深的愛國情懷和對于國家的文化自信。

5? 結語

通過學校疫情期間公共英語線上教學實踐，實現(xiàn)了利用大數(shù)據(jù)及信息化教學平臺對英語教學的精細化管理，完善了信息化教學資源庫的建設，教師也在實施過程中通過不斷地進行學習和研究，提高了自身的信息化教學水平，增強了通過大數(shù)據(jù)對教學進行完善和改進的認識，充分發(fā)揮了大數(shù)據(jù)在教學中的積極作用，同時利用大數(shù)據(jù)分析完善教學資源、了解學情、監(jiān)控教學過程、提高教學管理效率，最終達到形成大數(shù)據(jù)支持下的高職公共外語教學模式、提高教學質(zhì)量的目的。

參考文獻

[1] 徐明，臧楊柳.認知語言學視角下的微課教學設計與應用研究[J].語文學刊，2017（4）：149-154.

[2] 毛杰.混合式教學模式下云班課輔助高職英語教學的設計與研究[J].校園英語，2020（10）：66-68.

[3] 朱美軍，夏玉玲，顧玉萍，等.基于移動端的線上線下混合式教學研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2020（11）：54-57.

[4] 呂瑞琴.高職院校思政課信息化教學應用現(xiàn)狀與思考[J].教育科學論壇，2020（3）：60-64.

[5] 陶春梅.基于微信公眾平臺的混合學習模式構建與應用研究[D].四川師范大學，2020.

[6] 王莉，于穎.智慧職教平臺MOOC學院在課程中的應用效果分析[J].無線互聯(lián)科技，2020（2）：103-104.

[7] 陳梅玉.淺析基于移動互聯(lián)網(wǎng)絡環(huán)境的高職英語混合式教學模式的優(yōu)勢[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019（27）：128-129.