鐘少霞

【摘 要】 在小學英語的教育教學活動中，需要從多個方面進行衡量分析，在促進課堂教學活動的開展中，為了在英語教學的過程中提高教學質(zhì)量，在英語教學中有了兩種教育方式，本文主要闡述了兩種教學方法的有缺點以及在小學英語教學中的相關應用，從自然拼讀法在小學英語中的運用形式與音標教學在小學英語教學中的應用方式進行對比，對兩種教學方式的優(yōu)勢展開了具體的探究，并在教學過程中有效地選擇這兩種教學方式，達到提高學生的記憶力以及學生的學習效率的效果。

【關鍵詞】 自然? 拼讀法? 音標教學? 小學英語? 教學? 應用? 實踐

不管是在任何學科的學習中，學習的方式方法都是至關重要的，在小學的英語學習當中，教學方法一直是各界的教育人士們關注的重點問題，在小學階段中的英語教學開展，主要是為學生以后的英語學習奠定一定的學習基礎，同時幫助學生掌握一定量的英語詞匯，處在小學階段的學生來講，小學生對于一門新功課的好奇心是非常重的，這就需要老師抓住學生的這一心理活動，降低學習英語詞匯的學習難度。

一、自然拼讀法在小學英語的教學活動中的具體應用措施

將自然拼讀法應用到語音教學中，能有效提高教學效率。自然拼讀法這一學習方法主要是由美國、英國等過西方國家推出的一種英語學習方法，這種方法主要是通過對英語單詞的字形和發(fā)音之間的關系，來幫助學生對英語詞匯進行記憶的一種方式，就是在對字母和字形完全的掌握中，降低學生的學習難度和記憶難度。

自然拼讀法就是在學習字母組合的發(fā)音標準上，找到字母與字母之間的發(fā)音規(guī)律與組合規(guī)律，進而達到聽到讀法就能寫出它的字母組成部分，例如面對cab這一單詞時，學生可憑借已有的知識儲備，判斷字母c主要發(fā)清輔音/k/，而字母b發(fā)的是? /b/，這就從側(cè)面說明了學生對于自然拼寫能力的掌握，在自然拼寫的過程中，通過聽見單詞的讀音就能完整地將英語單詞寫出來。

自然拼寫的主要優(yōu)勢在于以下兩個方面：一是在學習的過程中有助于提升學生學習英語的自信心，積極調(diào)動學生學習英語的積極性，自然拼讀的關鍵主要在于看見英語單詞就知道它怎么讀，聽見讀音就知道它怎么寫，自然拼讀方式的學習難度低，有助于學生能夠快速地掌握英語知識。二是在英語詞匯的讀音和組成單詞的字形之間的關系緊緊結(jié)合在一起，根據(jù)研究表明，符合一般音標字形規(guī)律的單詞數(shù)量占百分之九十七左右，對于低年級的小學生來講，他們接觸到的英語詞匯有限，大多數(shù)可以采用自然拼讀法進行拼寫。

二、音標教學法在小學英語的教學活動中的具體應用措施

傳統(tǒng)教學方法為音標教學法，能幫助學生正確拼讀單詞，在小學英語的教育教學方法中，對于高年級的小學生，主要采用音標教學。音標教學在小學英語教學中，主要體現(xiàn)在以下方面，首先能夠促進學生將英語詞匯能夠準確地讀出來，學生對于一些不符合發(fā)音規(guī)律的詞匯，可以通過利用音標將詞匯進行拼讀，這是自然拼讀方法與音標拼讀方式中最大的不同點，也是自然拼讀法無法代替的。

音標的教學方法能夠加深英語詞匯對學生的印象，并糾正學生正確的詞匯發(fā)音，比如大部分同學在沒有接觸音標之前，常常出現(xiàn)使用漢語漢字或者拼音對英語文章進行標注，這種做法不利于培養(yǎng)學生的英語發(fā)音，容易讓學生在學習詞匯的過程中出現(xiàn)學習誤區(qū)。出現(xiàn)這種情況的原因是，學生對音標的掌握程度不夠，英語老師應該注重對于學生音標的培養(yǎng)，為學生能夠標準發(fā)音和英語詞匯完整地寫出來奠定堅實的基礎。

在音標拼讀的教學方式下，能夠促進學生加強對于詞匯的記憶力，借助音標來記憶單詞，對加強學生學習英語時的學習效果具有重大的意義。

結(jié)束語：

我們可以通過上文的分析得出結(jié)論，自然拼讀法和語音教學法是比較常用的小學英語教學方法，為了獲得更好的英語教學效果，在英語的教育教學活動中需要采取最有效的教學方式，在開展教學活動的過程中，要注重培養(yǎng)學生的英語的學習能力和基礎詞匯掌握能力，在教學過程中將兩種教學方式有效的結(jié)合，有利于低年級學生和高年級學生的英語詞匯學習，通常情況下，在低年級階段，常常使用自然拼讀法進行學習，在高年級的英語學習中常常使用音標法進行學習。通過探討這兩種教學法運用優(yōu)勢和缺陷，可保證音標教學法和自然拼讀法在小學英語教學中的合理應用。