方財(cái)茂

摘?要：語文對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著不可小視的作用，語文教學(xué)不但能夠開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且可以提高學(xué)生閱讀理解能力，讓學(xué)生可以更加順利地與其他人展開溝通，準(zhǔn)確理解其他科目的知識(shí)點(diǎn)。所以，做好語文教學(xué)工作非常關(guān)鍵。目前結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特征，在小學(xué)語文教學(xué)過程中引入快樂教學(xué)法，從而不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)法;小學(xué)語文;教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0133-02

【Abstract】Chinese plays an important role in students' learning and development. Chinese teaching can not only broaden students' horizons，let them master more knowledge，but also improve their reading comprehension ability，so that students can communicate with others more smoothly and understand the knowledge points of other subjects accurately. Therefore，it is very important to do a good job in Chinese teaching. At present，combined with the actual characteristics of primary school students，happy teaching method is introduced in the process of primary school Chinese teaching，so as to continuously improve the quality of primary school Chinese teaching and promote the continuous progress and development of students.

【Keywords】Happy teaching method;Primary school Chinese;Teaching application

快樂教學(xué)法即為學(xué)生提供快樂教學(xué)，在課堂教學(xué)當(dāng)中加入快樂學(xué)習(xí)的理念，給學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度上提高教師的教學(xué)效率。以往在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中始終利用填鴨式的教學(xué)方法，并未充分尊重學(xué)生的主體地位，小學(xué)生始終被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)點(diǎn)，只是一味地背誦記憶，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降。而快樂教學(xué)法是把提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性作為重要目標(biāo)的教學(xué)方法，更加重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將營造活躍課堂氛圍為準(zhǔn)則，在教師的引導(dǎo)之下發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，更加有助于學(xué)生掌握語文知識(shí)點(diǎn)。

1.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

小學(xué)課程當(dāng)中語文作為一個(gè)重要的學(xué)科，如果想要發(fā)揮出快樂教學(xué)法的作用，那么小學(xué)語文教師就需要充分了解課程的具體任務(wù)和目標(biāo)。大多數(shù)人都以為，小學(xué)語文的主要教學(xué)目的是為學(xué)生傳授理論知識(shí)，在教學(xué)當(dāng)中讓小學(xué)生知書識(shí)禮。還有一些人以為小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生進(jìn)入到好的中學(xué)。這些說法不能認(rèn)定為錯(cuò)誤的，可隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，已經(jīng)不能完全符合社會(huì)發(fā)展方向?？鞓方虒W(xué)法因其靈活多變的教學(xué)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感與枯燥乏味感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中自我思考，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)出學(xué)生的思維創(chuàng)造力，快樂教學(xué)法還能夠強(qiáng)化師生之間的感情，加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，在語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）游戲環(huán)節(jié)加入語文課堂

為了在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中有效使用快樂教學(xué)法，小學(xué)語文教師就需要將游戲環(huán)節(jié)引入進(jìn)來，促使大部分學(xué)生都可以積極主動(dòng)參與到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中。這樣做不但可以讓學(xué)生在游戲當(dāng)中體會(huì)到語文知識(shí)的趣味性，而且深化了學(xué)生對(duì)游戲中涉及到的語文知識(shí)的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的熱情，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)語文知識(shí)打好基礎(chǔ)。可在引入游戲當(dāng)中，小學(xué)語文教師還需要重視知識(shí)與游戲的比重，防止出現(xiàn)學(xué)生過于關(guān)注游戲忽視學(xué)習(xí)知識(shí)的問題。比如，教師為學(xué)生們介紹統(tǒng)編教材一年級(jí)“影子”這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解作者所寫的內(nèi)容，教師能夠帶著學(xué)生到室外陽光下做游戲，讓學(xué)生可以更好的理解影子的意思，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)影子的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠更加快樂的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要嚴(yán)格控制好學(xué)生在陽光下活動(dòng)的時(shí)長，防止課堂時(shí)間全部投入到課外游戲當(dāng)中。

（2）將音樂加入到語文課堂

音樂能夠讓人放松心情，教師在多媒體教學(xué)設(shè)備的支持下展開教學(xué)，特別是針對(duì)一些有側(cè)重于朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，能夠結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳?，不僅能夠提高學(xué)生的朗讀水平，還能夠活躍課堂氛圍。比如，教師在講解統(tǒng)編教材小學(xué)語文《登鸛雀樓》以及《望廬山瀑布》這兩首古詩時(shí)，教師在詩歌朗讀環(huán)節(jié)為學(xué)生播放符合詩歌的背景音樂。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要重點(diǎn)提高學(xué)生的朗讀水平，先利用簡單幽默的語言來對(duì)詩歌進(jìn)行翻譯，在學(xué)生大致了解詩歌所表現(xiàn)出來的情感后，帶著學(xué)生有感情的對(duì)詩歌進(jìn)行朗讀。教師能夠讓學(xué)生在對(duì)詩歌進(jìn)行朗讀時(shí)，選擇自己喜愛的方法。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生朗讀教學(xué)提出新的要求，教師要讓學(xué)生盡量的展開自主朗讀。這兩首詩的情感都比較激昂，《登鸛雀樓》具體是表現(xiàn)出作者的登上鸛雀樓的感慨，而《望廬山瀑布》表現(xiàn)的是作者瀏覽廬山瀑布的感嘆。教師要盡可能的選擇比較雄壯的古典音樂來作為背景音樂，充分把音樂與朗讀結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生朗讀的節(jié)奏感。

（3）角色表演加入語文課堂

快樂教學(xué)需要重視快樂設(shè)計(jì)的層次，按照學(xué)生實(shí)際情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同層次的快樂，讓快樂有不同的差異，適合不同層次學(xué)生的需求。對(duì)于具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，能夠設(shè)計(jì)出一些具有較強(qiáng)綜合性的快樂，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)的能力。對(duì)于具有較差學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)出一些針對(duì)某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)的快樂，讓學(xué)生掌握某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)。這兩種方法層次不一樣，難度不一樣，可是都可以讓學(xué)生更加快樂的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。比如，教師在為學(xué)生們講解統(tǒng)編版小學(xué)語文《金色的魚鉤》這篇文章后，教師先讓學(xué)生按照文章內(nèi)容編排出相對(duì)應(yīng)的短劇。之后，讓學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)作短劇以及扮演短劇當(dāng)中的角色來體會(huì)到文章所想要傳遞出來的主旨思想，感悟到文章所表達(dá)出來的情感。學(xué)生們表演完成之后，教師能夠把學(xué)生科學(xué)合理分為多個(gè)小組，向?qū)W生提出下面幾個(gè)問題：“課文當(dāng)中有幾次寫到老班長的外貌？”、“為何說在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤之上，閃爍著燦爛的金色的光芒？”經(jīng)過探討分析，學(xué)生以小組為單位寫出答案，針對(duì)寫的完整正確的小組，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用這種快樂表演的形式，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到作者、人物的情感，更好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生的印象，提高學(xué)生的探究能力。

（4）有趣問題加入語文課堂

小學(xué)語文快樂教學(xué)過程中，教師能夠把有趣的問題引入到語文課堂當(dāng)中，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考、研究，培養(yǎng)出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在過去的語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師無法按照語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不能充分滿足學(xué)生的需求，造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，失去學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要為學(xué)生引入有趣的問題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。比如，教師為學(xué)生們介紹《大自然的聲音》這節(jié)課時(shí)，教師要先明確自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過此節(jié)課的學(xué)習(xí)輕松掌握生字詞，學(xué)會(huì)組詞。然后教師帶著學(xué)生理清文章的思路，讓學(xué)生通過文章內(nèi)容了解大自然的聲音。之后教師能夠?yàn)閷W(xué)生制作出教學(xué)課件，播放大自然的各種各樣的聲音，將學(xué)生帶入到文章當(dāng)中，給學(xué)生提問：“還知道大自然的哪些聲音呢？”學(xué)生根據(jù)問題去深入思考。最終教師讓學(xué)生仔細(xì)尋找作者都講述了大自然的哪些聲音，自由朗讀文章內(nèi)容，找到答案。這樣的方法，能夠激起學(xué)生思考、解決問題的熱情，激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清楚。

綜上所述，目前的快樂教學(xué)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得更具趣味性，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更新教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)到樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為現(xiàn)代化建設(shè)提出的高素質(zhì)人才的需求打好基礎(chǔ)。采用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這屬于教學(xué)手段的重要改革措施，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓教學(xué)方法更符合社會(huì)發(fā)展的需要，樹立起學(xué)生的正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為了目前小學(xué)語文教學(xué)中重點(diǎn)使用的一種方法。

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