摘 要：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)是重要教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是不能缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性。近幾年，由于基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)的深入改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，教學(xué)實(shí)踐更加強(qiáng)調(diào)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中課堂評(píng)價(jià)的重要性，而以生為本是現(xiàn)代化教育的基礎(chǔ)教學(xué)理念，因此，教師應(yīng)注重針對(duì)以生為本的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略進(jìn)行分析探究，進(jìn)而將小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用價(jià)值充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學(xué)音樂(lè);課堂評(píng)價(jià)策略

一、 引言

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及發(fā)展的重要組成部分，而每一個(gè)學(xué)生的性格、能力、反應(yīng)以及天賦等都是不同的，這種情況下就意味著教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，運(yùn)用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生。以生為本就是指在課堂教學(xué)過(guò)程中教師在開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)時(shí)將學(xué)生放在主體地位，密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這種情況下能夠使得教師更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到自信及鼓勵(lì)，還能夠構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，這對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言十分有利。

二、 重視師生之間個(gè)性化評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)人對(duì)于音樂(lè)的感知是不同的，這不僅僅取決于先天因素，更加取決于后天的影響，而正是因?yàn)槿伺c人之間存在的差異，進(jìn)而造就出每一個(gè)學(xué)生都有其不同個(gè)性特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生呈現(xiàn)聲音洪亮的現(xiàn)象，而有些學(xué)生呈現(xiàn)聲音甜美的現(xiàn)象，還有些學(xué)生五音不全，因此，教師在展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要注重根據(jù)學(xué)生存在的不同特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，這種情況下評(píng)價(jià)才能夠真正充分發(fā)揮出作用價(jià)值。另外，在實(shí)際小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，存在非常多渾水摸魚(yú)的學(xué)生，有些學(xué)生是因?yàn)椴簧朴陂_(kāi)口，而有些學(xué)生是因?yàn)楹π卟桓议_(kāi)口，甚至有些學(xué)生在其他學(xué)生練習(xí)唱歌的過(guò)程中調(diào)皮搗蛋，這種情況下不僅影響到學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，還會(huì)在一定程度上還會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)氛圍。而如果在此過(guò)程中教師只是一味地指正批評(píng)，這種情況下只會(huì)在短時(shí)間之內(nèi)有效，因此，針對(duì)學(xué)生的不同情況，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化、人性化評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，某一名學(xué)生經(jīng)常不配合教師參加歌曲練習(xí)，但是卻在一節(jié)音樂(lè)課的過(guò)程中運(yùn)用鉛筆跟著歌曲的節(jié)奏敲打桌面，這種情況下教師不要急于批評(píng)，讓這名學(xué)生跟著歌曲節(jié)奏繼續(xù)敲打，這樣不僅會(huì)使得其他學(xué)生跟著節(jié)奏演唱越來(lái)越準(zhǔn)確，還能夠讓這名學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

三、 開(kāi)展學(xué)生與學(xué)生之間互評(píng)，提高學(xué)生熱情以及動(dòng)力

在小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)的過(guò)程中通常情況下都只是運(yùn)用給予學(xué)生評(píng)價(jià)的方式開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)，但是在此過(guò)程中教師是站在成人的角度上看待學(xué)生，這種情況下則導(dǎo)致過(guò)高的音樂(lè)學(xué)習(xí)要求使得學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路過(guò)于艱難。而站立在同齡人的角度上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種情況下或許能夠讓學(xué)生更快、更加容易以及樂(lè)意接受評(píng)價(jià)。因此，在展開(kāi)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師可以運(yùn)用學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)的方式開(kāi)展教學(xué)，以此還能夠減少學(xué)生接受評(píng)價(jià)的緊張感，讓學(xué)生能夠在評(píng)價(jià)中更好地認(rèn)識(shí)自己，并在此過(guò)程中找到其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行反思以及改進(jìn)，這種情況下能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)《七子之歌》教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)時(shí)組織學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)出其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，最終教師在進(jìn)行總結(jié)評(píng)級(jí)，以此提高評(píng)價(jià)的有效性。

四、 善于運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

以生為本下的小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)，教師一定要重視減少嚴(yán)厲批評(píng)，積極去發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生存在的優(yōu)勢(shì)，然后針對(duì)學(xué)生存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)以及表?yè)P(yáng)。處于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于教師的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)十分渴望，不僅如此，小學(xué)生更在意在其他學(xué)生面前得到教師的表?yè)P(yáng)，因此，教師應(yīng)抓出處于小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，這種情況下對(duì)于小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)十分有利。不僅如此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小禮品以及學(xué)習(xí)用品等作為學(xué)生的鼓勵(lì)，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種情況下能夠有效提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，還能夠促使學(xué)生以及教師之間建立良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得以改善。例如：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)造時(shí)間讓學(xué)生演唱小歌曲，值得教師注意的是，在此過(guò)程中應(yīng)注重充分考慮全部學(xué)生，讓全部學(xué)生都能夠得到演唱機(jī)會(huì)。然后在此過(guò)程中教師注重運(yùn)用語(yǔ)言的鼓勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，如運(yùn)用英勇的學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱，然后在運(yùn)用小禮品針對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生課堂表現(xiàn)欲，進(jìn)而促使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，以此能夠使得課堂評(píng)價(jià)充分發(fā)揮作用價(jià)值。

五、 轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，總結(jié)性以及過(guò)程性結(jié)合

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，存在一個(gè)重要的誤區(qū)，那就是教師更為重視進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師只是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，雖然這種評(píng)價(jià)方式有效，但是卻存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生不能夠獲得更好發(fā)展。實(shí)際上對(duì)于處在小學(xué)階段學(xué)生而言，在進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，努力的過(guò)程才是素質(zhì)發(fā)展以及素質(zhì)提高的過(guò)程，這種情況下就意味著教師應(yīng)關(guān)注整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以此加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展以及提高。具體而言，教師應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中運(yùn)用總結(jié)性評(píng)價(jià)以及過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式展開(kāi)評(píng)價(jià)，所謂的過(guò)程性評(píng)價(jià)就是指針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)能力、課內(nèi)外學(xué)習(xí)情況等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種情況下能夠使得評(píng)價(jià)內(nèi)容更加全面。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師應(yīng)注重針對(duì)學(xué)生的歌唱、節(jié)奏、視唱、欣賞、器樂(lè)等方面的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。值得教師注意的是，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程中，還要充分考慮到學(xué)生的年齡階段，比如：在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，一個(gè)欣賞的微笑或者是一個(gè)鼓勵(lì)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)信心，而這對(duì)于高年級(jí)階段學(xué)生顯然并不有效，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生而言應(yīng)注重給予學(xué)生精神上的評(píng)價(jià)以及鼓勵(lì)，例如：通過(guò)語(yǔ)言給予學(xué)生肯定贊揚(yáng)等。

六、 積極地開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，有效提高課堂評(píng)價(jià)效率

課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)就是指運(yùn)用活動(dòng)的形式展開(kāi)評(píng)價(jià)。例如：在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)會(huì)等處于小學(xué)階段學(xué)生喜愛(ài)的方式開(kāi)展評(píng)價(jià)。音樂(lè)會(huì)活動(dòng)的主要形式可以是唱歌、舞蹈以及表?yè)P(yáng)等等。在開(kāi)展音樂(lè)會(huì)的過(guò)程中需要所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，建立在小組的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。通過(guò)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)的考核形式，學(xué)生能夠運(yùn)用審美的眼光來(lái)對(duì)其他學(xué)生的表演開(kāi)展評(píng)價(jià)。而當(dāng)學(xué)生在音樂(lè)會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)上選擇表演內(nèi)容的過(guò)程中，不僅可以選擇小學(xué)音樂(lè)教材內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，還可以選擇課外知識(shí)內(nèi)容。作為教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)與其他學(xué)生合作，并且完成表演。這種情況下不僅能夠?qū)W(xué)生與學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，還能夠增強(qiáng)集體凝聚力，使得學(xué)生能夠獲得和諧發(fā)展?？偠灾谛W(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中采取不同的途徑開(kāi)展豐富的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)，更好的針對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還能夠有效提高音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)效率。

七、 運(yùn)用游戲化課堂評(píng)價(jià)手段，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲化教學(xué)手段是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)手段，十分適用在小學(xué)階段教學(xué)過(guò)程中，能夠大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用游戲化課堂評(píng)價(jià)手段開(kāi)展評(píng)價(jià)。例如：在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體課件制作一棵大果樹(shù)，在大果樹(shù)上面有很多果實(shí)，而每一顆果實(shí)都對(duì)應(yīng)一首歌曲，在此基礎(chǔ)上邀請(qǐng)一名音樂(lè)學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生作為果園主考官，通過(guò)擊鼓傳花的小游戲來(lái)決定哪一名學(xué)生摘果實(shí)，而摘果實(shí)的這名學(xué)生，摘下來(lái)的果實(shí)對(duì)應(yīng)著哪一首歌曲那么就要演唱哪一首歌曲，在演唱完成之后，其他學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)評(píng)價(jià)游戲開(kāi)展過(guò)程中，教師承擔(dān)著輔助者的身份。這種課堂評(píng)價(jià)方法較為新穎，并且是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，這種情況下能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷提高，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。

八、 樹(shù)立新音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)思想，提高課堂的評(píng)價(jià)有效性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，明確規(guī)定了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)以及參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中要能夠探究以及發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的魅力，進(jìn)而對(duì)于音樂(lè)更加熱愛(ài)，使得學(xué)生的情操能夠受到熏陶，促使學(xué)生的人格更加健全。

與此同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)習(xí)最為基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，掌握最為基礎(chǔ)的音樂(lè)技能，進(jìn)而促使自身的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力以及欣賞能力有效提高，以此使得學(xué)生能夠形成最為基本的音樂(lè)素養(yǎng)。不僅如此，在此基礎(chǔ)上還要不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度以及審美情趣。結(jié)合以上整體教學(xué)目標(biāo)能夠看出，相對(duì)于以往的教學(xué)目標(biāo)而言，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了大程度的調(diào)整，更為強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀、態(tài)度以及情感的作用，關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，致力于促使學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。特別是對(duì)于課堂評(píng)價(jià)而言，對(duì)于以往的重視知識(shí)輕視能力的評(píng)價(jià)思想有一定程度的改變，構(gòu)建了多元化的評(píng)價(jià)形式以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在重視評(píng)價(jià)結(jié)果的過(guò)程中更為重視評(píng)價(jià)過(guò)程。因此，想要課堂評(píng)價(jià)能夠充分發(fā)揮作用價(jià)值，那么教師一定要做到樹(shù)立新音樂(lè)課堂評(píng)價(jià)思想，進(jìn)而提高課堂評(píng)價(jià)的有效性。

九、 總結(jié)

合理地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，能夠起到良好的激勵(lì)效果，評(píng)價(jià)一直以來(lái)都是一種有效教學(xué)方式，教師在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視以及善于利用評(píng)價(jià)，并建立在以生為本的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合理有效的課堂評(píng)價(jià)，以此真正促使學(xué)生個(gè)性化以及全面化發(fā)展，將課堂評(píng)價(jià)的作用價(jià)值在小學(xué)音樂(lè)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：王金梅，甘肅省合作市，甘肅省甘南州合作市第二小學(xué)。