摘 要：音樂是一門具有豐富情感的藝術(shù)，也是人們流露自身情感的重要方式，能夠體現(xiàn)出人感情的延伸與升華。通過對于音樂的學(xué)習(xí)與欣賞，則能夠有效拓展學(xué)生的知識面，在陶冶情操的情況下使其從中獲得良好的情感體驗，進(jìn)而獲得自身的健康成長以及綜合發(fā)展。在高中教學(xué)當(dāng)中，教師需要能夠?qū)σ魳沸蕾p的重要性以及意義進(jìn)行充分地把握，通過情感的科學(xué)滲透，進(jìn)一步體現(xiàn)出音樂作品的內(nèi)涵，因此使學(xué)生能夠從中形成正確的審美觀以及良好的情感態(tài)度。在文章中，將就情感體驗滲透在高中音樂欣賞教學(xué)中的作用進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：情感體驗滲透;高中音樂;欣賞教學(xué)

一、 引言

在現(xiàn)今高中教學(xué)當(dāng)中，音樂欣賞可以說是其中一門重要的課程，同時綜合了古今中外的音樂名作具有較強(qiáng)的藝術(shù)魅力。在高中音樂欣賞當(dāng)中，教師需要能夠?qū)η楦畜w驗的滲透引起重視，以此使學(xué)生在對音樂作品有效欣賞的情況下，更好地體會其中所蘊藏的情感，在形成豐富情感體驗的情況下樹立起正確的審美觀與價值觀，在更好接受音樂的情況下形成自身的綜合發(fā)展，切實提升音樂欣賞教學(xué)效果。

二、 情感體驗滲透作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

同其余藝術(shù)相比，音樂當(dāng)中具有豐富情感的蘊含，能夠更好地進(jìn)入到人的情感世界當(dāng)中。在高中教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生正處于青春期，具有情緒變化快以及情感豐富的特點，同時具有熱情、精力充沛以及重視感情的特點。而對于這部分特征來說，都能夠較好地體現(xiàn)在音樂作品欣賞當(dāng)中。在學(xué)生對音樂作品進(jìn)行欣賞時，則能夠從中良好的感悟人生，切實提升自身的情感體驗，對于音樂來說，其具有較強(qiáng)的感染力以及魅力，當(dāng)學(xué)生欣賞較多音樂時，則能夠從中獲得豐富的情感體驗。通過情感體驗在音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效地調(diào)動，在對音樂課程形成濃厚興趣的情況下，更好地對音樂進(jìn)行接受與感悟。

（二）促進(jìn)身心發(fā)展

對于優(yōu)秀的音樂作品來說，具有較強(qiáng)的感染力與吸引力，能夠使人在欣賞的過程當(dāng)中受到良好的熏陶與感受。通過高中音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗的滲透，則能夠幫助學(xué)生在自由的氛圍當(dāng)中對音樂進(jìn)行感悟，在完善個性的情況下使其在欣賞能力方面具有更好的表現(xiàn)，且能夠有效地豐富學(xué)生的精神世界。從該方面考慮，教師在具體音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中則需要能夠做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其在充分調(diào)動自身情感的情況下對音樂進(jìn)行感受，在強(qiáng)化人生感悟、實現(xiàn)個性完善的基礎(chǔ)上使身心獲得健康的成長。

（三）培養(yǎng)審美能力

在現(xiàn)今高中音樂教學(xué)過程當(dāng)中，其目的即是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行充分的體現(xiàn)，使學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中形成較好的音樂審美能力。從該方面考慮，在具體音樂知識講解方面則不會存在過于深入的情況，而通過在欣賞教學(xué)當(dāng)中情感體驗的有效滲透，則能夠?qū)W(xué)生在此當(dāng)中的審美情感、音樂素養(yǎng)以及審美高度進(jìn)行有效的強(qiáng)化。對于高中生群體來說，其自身在不斷的發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)形成了一定的文化基礎(chǔ)以及文化素養(yǎng)，在音樂欣賞課程當(dāng)中，也具有自己所喜歡的審美風(fēng)格與感受。對此，作為教師則需要能夠在教學(xué)當(dāng)中充分把握學(xué)生的審美需求，使其對音樂的魅力進(jìn)行更好的體驗與感受，在此當(dāng)中形成正確的人生觀以及價值觀，實現(xiàn)音樂教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

三、 情感滲透措施

（一）符合學(xué)生特征

對于高中生來說，其在身心方面已經(jīng)不斷成熟，并在此當(dāng)中逐漸形成了具有鮮明特點的三觀，在面對事物時也往往具有更為強(qiáng)烈的情感。對于這部分情況來說，則需要音樂教師在音樂欣賞課教學(xué)當(dāng)中能夠充分結(jié)合學(xué)生的心理特點，做好情感體驗的滲透，以此使其更好地發(fā)揮自身情感。如在《我愛你中國》音樂作品的欣賞當(dāng)中，該作品當(dāng)中的歌詞雖然樸實無華，但卻對祖國的眷戀之情進(jìn)行了淋漓盡致的抒發(fā)，使人在聽后能夠形成飽滿的激情。在該歌曲播放時，教師可以安排學(xué)生全體起立，以音樂朗誦的方式對歌曲的部分歌詞進(jìn)行誦讀，保證音樂旋律與誦讀同時結(jié)束。通過該方式的應(yīng)用，則能夠使學(xué)生對該作品所具有的愛國情懷進(jìn)行充分的感受，在充分糅合音樂旋律與學(xué)生情感的情況下，使其能夠同時進(jìn)一步提升情感體驗效果。而在對學(xué)生不是特別感興趣或者相對單調(diào)的歌曲進(jìn)行講解時，教師也可以對情感體驗滲透方式進(jìn)行使用，以此使學(xué)生從中做好作品情感的感知，使其在充分激發(fā)興趣的情況下獲得更好的教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)入音樂要素

在音樂當(dāng)中，音高、音色、強(qiáng)度與節(jié)奏都是其中的主要元素，對于不同的音色以及音高來說將會使人在欣賞音樂的過程當(dāng)中形成不同的感受，如對于甜美的音色來說，將會使人在欣賞當(dāng)中具有心花怒放的感覺，對于粗獷的音色來說，會使人在欣賞當(dāng)中形成豪邁慷慨的感情，高昂的音調(diào)使人在欣賞當(dāng)中具有發(fā)奮的感覺，而低沉的音調(diào)則會使人在欣賞當(dāng)中具有沉靜的心境等等。強(qiáng)度則是力量與柔美的體現(xiàn)，能夠?qū)?chuàng)作者所具有的性格與心境進(jìn)行體現(xiàn)。在音樂當(dāng)中，節(jié)奏也是重要的核心部分，當(dāng)音樂節(jié)奏發(fā)生變化時，則會有效地帶動人在生理、情緒以及心理等方面隨之發(fā)生變化。如對于鮮明的節(jié)奏來說，能夠使人在欣賞當(dāng)中強(qiáng)化內(nèi)心動感、心跳加速，使心情變得激動與高漲。而緩慢的節(jié)奏則能夠使心跳趨于平和與穩(wěn)定。在不同的國家與地區(qū)當(dāng)中，音樂所具有的節(jié)奏特點也各不相同，以非洲音樂為例，往往具有較快且復(fù)雜的音樂節(jié)奏，能夠有效地體現(xiàn)出非洲人民的情感與意識，在具體音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師則可以積極做好學(xué)生的引導(dǎo)，使其從中做好節(jié)奏練習(xí)，在節(jié)奏的變化當(dāng)中對作品情感進(jìn)行體驗。

（三）立足生活實際

在不斷的發(fā)展當(dāng)中，不同的國家與地區(qū)都形成了十分經(jīng)典的作品。對于這部分音樂作品來說，也被編入到了高中音樂教材當(dāng)中，以此成了音樂課程當(dāng)中的有效素材，不僅能夠以此對學(xué)生的愛國意識進(jìn)行培養(yǎng)，且能夠在此當(dāng)中將中華民族特色藝術(shù)文化向?qū)W生進(jìn)行傳遞。受到生活經(jīng)歷的限制，高中生在日常生活當(dāng)中更多的是同流行音樂具有接觸，而對于教材當(dāng)中的很多經(jīng)典作品，無論是在欣賞方面還是進(jìn)一步的學(xué)習(xí)方面都缺少興趣，并因此使其在體驗效果方面存在不足。從該方面考慮，教師在具體欣賞課教學(xué)當(dāng)中，則需要能夠?qū)⑼瓿山虒W(xué)目標(biāo)作為其中的重要基礎(chǔ)，在充分把握學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，將學(xué)生經(jīng)常接觸到的音樂作品融入其中，

在形成情感共鳴的情況下，在精神層面獲得鼓舞，進(jìn)一步對音樂作品的學(xué)習(xí)與感悟形成興趣，切實提升學(xué)生的音樂審美能力與體驗效果。

（四）豐富教學(xué)方法

在高中音樂欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，做好教學(xué)方法的選擇與使用也十分關(guān)鍵。對此，教師則需要能夠做好教學(xué)方法的實施，對具體的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計，以此保證學(xué)生能夠?qū)ψ髌匪哂械那楦行纬芍庇^的理解。具體來說，所具有的教學(xué)方法有：第一，配合表演法。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對戲劇型音樂作品進(jìn)行賞析時，則可以鼓勵學(xué)生對戲劇當(dāng)中的相應(yīng)角色進(jìn)行扮演，在表演的過程當(dāng)中充分結(jié)合人物的心理活動以及歌曲情感，以此，在對作品特點以及歌曲特征充分把握的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)有效性的提升。如在《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》作品的教學(xué)當(dāng)中，教師則可以安排學(xué)生扮演作品當(dāng)中的唐玄宗與楊玉環(huán)，以歌曲的聲調(diào)與唱詞為基礎(chǔ)，使其對楊玉環(huán)內(nèi)心存在的無聊以及煩悶情緒進(jìn)行感悟，并通過肢體的表演對楊玉環(huán)再去百花亭路上所具有的情感以及唐玄宗所具有的不在乎情緒進(jìn)行體現(xiàn)。通過該種表演方式的應(yīng)用，不僅能夠使表演者更好地感悟音樂情感、把握作品特征，也能夠使班級當(dāng)中的其他同學(xué)在觀看表演者表演的情況下，也能夠形成高昂的興趣，進(jìn)而在此當(dāng)中形成對作品學(xué)習(xí)的熱情、提升學(xué)習(xí)效果;第二，課后寫作法。如在《陽關(guān)三疊》作品的欣賞當(dāng)中，因為高中生平時很少同古琴曲具有接觸，作為教師來說，要想使學(xué)生在剛剛接觸作品時能夠較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，則可以通過分段的方式對作品進(jìn)行講解，使其在此當(dāng)中更好地對作品進(jìn)行欣賞，同時通過短文與短詩的方式對自身欣賞感受進(jìn)行表達(dá)。在具體欣賞的過程當(dāng)中，教師也可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，使其以更為直觀的方式對古琴彈奏所具有的意境與美感進(jìn)行感受，在這部分教學(xué)內(nèi)容完成后，教師在安排學(xué)生在欣賞當(dāng)中做好經(jīng)驗以及難以理解段落的記錄，在播放完成之后，學(xué)生與教師進(jìn)行積極的討論，在此當(dāng)中對古曲所具有的魅力進(jìn)行感受。

（五）轉(zhuǎn)換聽覺形象

在音樂表現(xiàn)當(dāng)中，審美因素同音樂要素具有十分密切的聯(lián)系，只有對教材當(dāng)中的審美因素進(jìn)行挖掘，才能夠最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。同時，音樂是一門聽覺藝術(shù)，在具體學(xué)習(xí)當(dāng)中，很多方面都是涉及聽覺的，包括學(xué)習(xí)樂器、音樂鑒賞以及學(xué)習(xí)歌唱等等。在具體作品欣賞中，欣賞者所具有的主觀感覺則同其自身的生活體驗與知識結(jié)構(gòu)都具有十分密切的聯(lián)系。對此，作為教師則需要在教育當(dāng)中為學(xué)生塑造準(zhǔn)確的音樂形象，對學(xué)生的節(jié)奏辨別能力引起重視，以多種教學(xué)活動方式的應(yīng)用做好學(xué)生音樂節(jié)奏的鍛煉，使其在具有基本音樂功底后積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠?qū)σ魳纷髌窂亩鄠€方面進(jìn)行介紹，并在此當(dāng)中從多個方面進(jìn)行鍛煉。在具體教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)歌曲的節(jié)奏以彈唱或者哼唱的方式給出節(jié)奏速度，安排學(xué)生對幾小節(jié)內(nèi)容欣賞后，結(jié)合自身的技藝進(jìn)行劃拍，并由教師進(jìn)行核查與修改，同時引導(dǎo)學(xué)生對作品當(dāng)中的音色變化進(jìn)行對比，更好地掌握音樂特征。

四、 結(jié)束語

在音樂欣賞課程當(dāng)中，情感體驗可以說是其中最為重要的環(huán)節(jié)。在具體音樂欣賞教學(xué)活動進(jìn)行中，教師需要能夠?qū)Ω咧猩哂械奶攸c進(jìn)行充分把握，以科學(xué)措施的應(yīng)用做好情感體驗的滲透，通過聯(lián)系學(xué)生實際生活、音樂要素導(dǎo)入與教學(xué)方式方法的優(yōu)化等，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，在有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使其在音樂素養(yǎng)與審美能力方面具有更好的表現(xiàn)。

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作者簡介：陳芳芳，甘肅省定西市，渭源縣第四高級中學(xué)。