摘 要：互動式教學(xué)是指通過營造多邊互動的教學(xué)環(huán)境，在和諧民主的氛圍中，師生以及生生之間在合作交流中實(shí)現(xiàn)思維碰撞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其探索的積極性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。初中歷史教學(xué)中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用不僅符合了初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時有助于推動歷史教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。文章就互動式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);初中歷史;應(yīng)用

一、 引言

素質(zhì)教育理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展，教育深化改革同時也促進(jìn)了教學(xué)方式以及觀念的革新。初中歷史教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的掌握，同時還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。使其在歷史學(xué)習(xí)的過程中，通過對歷史人物、歷史事件等的學(xué)習(xí)和評析等獲得屬于自身的哲學(xué)思維，增加學(xué)生情感體驗(yàn)，樹立正確的價值觀。在初中歷史教學(xué)中，互動式教學(xué)模式的應(yīng)用可有效提高學(xué)生參與課堂的機(jī)會，為有益于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及高效課堂的構(gòu)建。

二、 互動式教學(xué)模式的內(nèi)涵與作用

互動式教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，通過師生之間、生生之間的相互影響和作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共同進(jìn)步，符合了現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，可有效避免傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來的弊端，凸顯學(xué)生課堂主體作用，對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要推動作用。初中歷史教學(xué)中，互動式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是師生之間的雙向交流。因此教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造出積極民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使其在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識技能，提高綜合能力和素養(yǎng)打好基礎(chǔ)?；邮浇虒W(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用不僅符合了教育改革的需求，同時也利于高效課堂的構(gòu)建，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要意義。首先，互動式教學(xué)的有效應(yīng)用可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，使其成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)也由以往的單向傳輸轉(zhuǎn)向到雙效交流互動當(dāng)中，學(xué)生在這一系列的過程中掌握了學(xué)習(xí)的方式，能夠更加深入地了解歷史知識，從而構(gòu)建出完善的知識體系。其次，互動式教學(xué)有助于教師教學(xué)水平的提升。師生之間的交流和互通，能夠?yàn)榻處煾尤娴亓私鈱W(xué)生知識掌握程度提供了有利條件，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對教學(xué)方法以及進(jìn)度等進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的針對性。教師也可以在教學(xué)過程中不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力，拓展自身知識面，發(fā)揮出教學(xué)引導(dǎo)者的作用。最后，互動式教學(xué)推動了教育方式的創(chuàng)新。師生之間的互動交流，不僅有利于學(xué)生將知識內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感以及價值觀方面的教育，同時還可借助師生之間的互動，拉近彼此間關(guān)系，增進(jìn)雙方感情，使教師真正意義上成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴，為教學(xué)活動的順利開展以及教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

三、 互動式教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

首先，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中主動參與活動，教師需要積極轉(zhuǎn)變角色與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，要尊重學(xué)生課堂主體地位，全面了解初中生發(fā)展特點(diǎn)，掌握其實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行總結(jié)，分析其中的原因并積極采取有效的解決對策。在實(shí)際教學(xué)中通過不斷實(shí)踐積累進(jìn)行探索創(chuàng)新，這也是互動式教學(xué)模式有效應(yīng)用的基礎(chǔ)條件。其次，傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，教師一直占據(jù)主導(dǎo)地位，由于師生之間存在一定的差距，因此學(xué)生對學(xué)生會存在一定的畏懼心理，所以導(dǎo)致一些學(xué)生即使碰到了學(xué)習(xí)上的問題和難點(diǎn)，也不敢主動與教師交流。而這種師生關(guān)系很難讓教師更全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，也無法發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足等。這就需要教師注重和諧、民主教學(xué)氛圍的營造，給學(xué)生以安全的心理環(huán)境，使其能夠暢所欲言，積極發(fā)表自己的觀念。最后，初中階段學(xué)生抽象思維發(fā)展并不成熟，因此對于教材中一些比較抽象的知識無法更深層次的了解。教師應(yīng)基于初中生的特點(diǎn)，重視信息化技術(shù)的應(yīng)用，借助多媒體等將抽象知識轉(zhuǎn)化得更加形象具體，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，能夠與歷史事件中人物產(chǎn)生情感共鳴，發(fā)揮出歷史學(xué)科對學(xué)生思想情感的熏陶作用。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)互動熱情

歷史學(xué)科中蘊(yùn)含著厚重的文化內(nèi)涵，里面有著豐富的歷史故事。但是其學(xué)科知識點(diǎn)相對比較煩瑣，一些歷史事件等于初中生時代比較遙遠(yuǎn)，因此會增加學(xué)生理解以及記憶上的難度。而教學(xué)情境則是指教師利用多元化的教學(xué)工具，將歷史中的知識點(diǎn)融入情境當(dāng)中，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過情境中的問題引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需求結(jié)合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)為其創(chuàng)設(shè)問題情境，同時精心設(shè)計問題，增強(qiáng)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等之間的有效活動，充分調(diào)動學(xué)生探究欲望，使其在問題思考中促進(jìn)思維發(fā)展。

問題情境創(chuàng)設(shè)的方法形式多樣，教師需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理應(yīng)用材料。例如在《近代經(jīng)濟(jì)、社會生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展》教學(xué)中，該單元主要是讓學(xué)生了解火車輪船的傳入并理解其對中國社會的影響，了解辛亥革命之后中國習(xí)俗變化。能夠通過學(xué)習(xí)獲得對近代社會生活的感性認(rèn)知。在實(shí)際教學(xué)中，教師充分利用圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生出示古代馬車和商船，設(shè)問：古代的馬車和商船的主要用途和特點(diǎn)是什么？利用圖片展示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，借助問題讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行思考和探究。這種與圖片、多媒體教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生的交互影響，可充分吸引學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。古代行駛工具展示之后，可為學(xué)生展示近代交通工具，比如第一輛蒸汽機(jī)車、第一輛汽車等等，要求學(xué)生將其與古代的形式工具進(jìn)行比較，幫助其理解當(dāng)時工具變化的優(yōu)勢。同時提出問題：很多新式交通工具都是從外國引入的，為什么近代交通工具會引入中國，為人們生活帶來了什么影響等。讓學(xué)生在材料對比以及思考中，得出交通工具的改革便利了列強(qiáng)入侵的結(jié)論。同時以學(xué)生與素材活動為切入點(diǎn)，引出落后就要挨打的觀點(diǎn)，與學(xué)生情感產(chǎn)生積極互動，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生愛國情懷，樹立為國奮斗之理想。

（三）討論解疑，參與互動

教師要為學(xué)生留出自主思考和探討的空間，促進(jìn)每一位學(xué)生都能參與互動當(dāng)中。初中歷史教學(xué)中互動的形式多種多樣，比如課堂提問展示、學(xué)生探討、辯論等等，教師需要充分利用課堂，將其當(dāng)作智力的競技場，為學(xué)生的積極互動創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境。為調(diào)動學(xué)生參與互動的主動性和積極性，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性等，教師需要面向所有學(xué)生，為其提供參與交流的機(jī)會，活躍學(xué)生思維。讓學(xué)生在交流的過程中大膽質(zhì)疑，積極發(fā)表自己的意見和觀念，充分展示自己，努力幫助他人。具體的方式有以下幾種。

1. 學(xué)生辯論式

為了促進(jìn)學(xué)生辯證思維的發(fā)展，提高學(xué)生參與互動的積極性，教師可以教學(xué)的難重點(diǎn)、貼近學(xué)生實(shí)際以及學(xué)生容易誤解的地方，設(shè)計辯論題，組織學(xué)生開展辯論活動。例如，在《近代經(jīng)濟(jì)、社會生活與教育文化事業(yè)的發(fā)展》的教學(xué)中，之前借助圖片等素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，通過歸納總結(jié)得出“握手”“同志”等稱呼變化對當(dāng)時構(gòu)建平等社會有著積極作用的觀點(diǎn)。教師可以基于該觀點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置辯論題：西方生活習(xí)俗對我國的影響是積極還是消極的？組織學(xué)生開展辯論活動。教師要對辯論過程提出要求，即：第一環(huán)節(jié)正反雙方各自闡述觀點(diǎn);第二環(huán)節(jié)雙方相互提問題，并回答對方問題;第三環(huán)節(jié)開始自由辯論，且有論據(jù)支撐;第四環(huán)節(jié)正反雙方的代表需要對觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，最后老師給予評價。通過辯論賽的形式，不僅能實(shí)現(xiàn)多向互動，同時對培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生組織能力、交流能力等有著重要作用。

2. 情境表演式

表演也是初中生比較喜歡的活動形式，是調(diào)動學(xué)生活躍性的有效措施，在課堂教學(xué)中教師可以通過情境表演的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的有效互動。歷史教學(xué)中的情境表演通常是借助對歷史人物的模擬，對歷史場景模擬等方式開展。通過表演不僅能強(qiáng)化學(xué)生對知識更深層的理解，同時還能鍛煉學(xué)生語言表達(dá)以及分析能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。

3. 合作交流式

合作交流的方式不僅能啟發(fā)學(xué)生思維，使其在合作探究中明白歷史發(fā)展過程，同時能提高學(xué)生知識應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。教師可以根據(jù)教學(xué)需求選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r間，并設(shè)置具有探究性、合作性以及趣味性的題目，組織學(xué)生展開討論。學(xué)生可以以個人形式準(zhǔn)備發(fā)言稿進(jìn)行發(fā)言，也可以以小組合作的形式進(jìn)行探討等。合作之后應(yīng)組織學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價。初中歷史教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營造思維碰撞的空間，同時對學(xué)生的積極表現(xiàn)予以肯定，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過設(shè)置一些專題問題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極探究辯論。

（四）組織實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生互動合作

初中歷史教學(xué)實(shí)踐活動的開展需要教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，要面向全體學(xué)生，促使每一位學(xué)生都參與到互動當(dāng)中。歷史知識與生活有著緊密的關(guān)系，課外實(shí)踐活動也是對學(xué)生知識的鞏固和深化，可以有效拓展學(xué)生的知識面，同時促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，組織學(xué)生撰寫歷史小論文、參觀歷史文物、進(jìn)行社會民俗調(diào)查活動等等。讓學(xué)生在實(shí)踐活動的互動中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，樹立正確的價值觀。

四、 總結(jié)

初中歷史教學(xué)中想要提高實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動，教師應(yīng)在充分尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念，構(gòu)建和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過巧妙設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境、合作探討等方式激發(fā)學(xué)生參與互動的主動性和積極性，使其在有效互動中提高學(xué)習(xí)水平，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在互動教學(xué)模式的應(yīng)用中，教師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)需求結(jié)合初中生實(shí)際情況精心設(shè)計活動，提高教學(xué)的針對性，要注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生留出思考空間，使其在有效活動中促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

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作者簡介：李平，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省康樂縣城北學(xué)校。