摘 要：高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”歌德說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！狈鼱柼┱f：“讀書使人心明眼亮?！睍畬σ粋€(gè)人一生的發(fā)展至關(guān)重要，它不僅使人知識(shí)淵博、學(xué)富五車，還可以陶冶情操，使人的精神內(nèi)涵更加地豐富。進(jìn)入21世紀(jì)，人們獲得知識(shí)最基本、最有效的方式就是閱讀。閱讀能夠豐富語言積累，提高寫作能力，是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵。而閱讀能力的培養(yǎng)需要從小開始，長期進(jìn)行，有效引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;興趣;閱讀習(xí)慣

一、 引言

腹有詩書氣自華，讀書，是每個(gè)人成長過程中非常重要的一部分，也是社會(huì)發(fā)展對人的需要。未來社會(huì)競爭的核心是人才的競爭，而人才取勝的關(guān)鍵在于知識(shí)，在于閱讀。

目前，中國小學(xué)生的課外閱讀存在著很多的問題：缺乏良好的閱讀習(xí)慣，沒有足夠的閱讀量，很多人不喜歡閱讀，對文本的理解不到位、家長對課外閱讀的重視程度不高等。基于現(xiàn)狀，提高孩子的閱讀能力已迫在眉睫。文章旨在從家長和教師兩個(gè)維度，探索培養(yǎng)孩子閱讀能力的方法。必須認(rèn)識(shí)到，提高孩子閱讀能力，不僅是教師的任務(wù)，更是家長必須要付出精力的事情。

二、 培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性

閱讀是學(xué)生理解知識(shí)的基本途徑，它能夠激發(fā)孩子對語文的學(xué)習(xí)興趣，能提高孩子的寫作綜合能力，更能陶冶孩子的情操，課堂中聽、說、讀、寫等能力培養(yǎng)，都是在穩(wěn)定的閱讀能力下才能夠繼續(xù)完善的。因此，閱讀能力在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起著十分重要的關(guān)鍵作用。

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力以及想象力都處于迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，這段時(shí)間學(xué)生的接受能力較強(qiáng)，利于習(xí)慣的養(yǎng)成，所以是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的較好時(shí)機(jī)。學(xué)生在閱讀中形成的語感，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的表達(dá)，讓學(xué)生更好地與人溝通，也能夠更清楚地表達(dá)自己的感想;在閱讀中積累的大量語言和詞語，也能夠激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力;在閱讀中獲取的大量知識(shí)和信息，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，對于孩子來說，興趣是孩子學(xué)習(xí)的最主要的動(dòng)力。讓孩子愛上閱讀，就要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，而培養(yǎng)孩子的閱讀興趣是一項(xiàng)長期的工程，不是一朝一夕能夠完成的，家長一定要有耐心、有恒心。

1. 閱讀從傾聽抓起

國內(nèi)外研究表明，閱讀從傾聽開始。孩子最初的閱讀興趣來源于傾聽。在孩子小的時(shí)候，可以找一些色彩鮮艷的圖書讀給孩子聽，要經(jīng)常給孩子讀故事，幼兒時(shí)的孩子聽的能力比看的能力強(qiáng)，他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解，等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會(huì)自動(dòng)地轉(zhuǎn)換成自己的語言。慢慢地對感興趣的內(nèi)容會(huì)更加積極主動(dòng)找來看。作為孩子的第一任老師，家長要在孩子小的時(shí)候埋下閱讀的種子，激發(fā)孩子想要閱讀的興趣。

2. 選擇合適的讀物

在啟迪孩子閱讀的過程中，不論是家長還是教師都要學(xué)會(huì)為孩子選擇合適的讀物。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。”要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫他們選好讀物，引導(dǎo)孩子讀優(yōu)秀的作品。在指導(dǎo)孩子選擇課外讀物時(shí)，選擇的范圍應(yīng)較廣泛，如少兒故事、歷史、科學(xué)常識(shí)等，體裁也應(yīng)該多樣，童話、寓言、小說、詩歌等，只要是思想內(nèi)容健康，對孩子思想、智力方面有啟迪，都可以閱讀，這樣的孩子閱讀后勁才會(huì)更足！

3. 多種形式的閱讀方式

可以一起大聲朗讀，可以讓孩子說出讀到的故事，可以一起演繹故事，可以評論故事中的人物等。有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀能力，應(yīng)該是用喜歡的方式把讀到的故事說一說，講一講，這樣不僅可以讓親子之間的關(guān)系更為緊密，也可以鍛煉孩子自己獨(dú)立閱讀的能力，加強(qiáng)孩子對文本對世界的認(rèn)知。

（二）創(chuàng)設(shè)溫馨的閱讀環(huán)境

古時(shí)候有孟母三遷之說，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，由此可見環(huán)境對于一個(gè)人的成長是多么的重要。一個(gè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境能激發(fā)孩子閱讀的興趣，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。

1. 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

家庭是孩子最長待的地方，家庭環(huán)境會(huì)影響孩子的選擇。在家中應(yīng)給孩子留一個(gè)屬于他們自己的閱讀空間，設(shè)立自己的書桌、書櫥。讓孩子有專屬的地方可以閱讀。在家中的各個(gè)地方如沙發(fā)、臥室床頭等都放上適合孩子的書籍，這樣孩子在回到家中，在一個(gè)有書的世界里，會(huì)不自覺地拿出書來讀，進(jìn)而激發(fā)他的閱讀興趣。

2. 營造溫馨的閱讀氛圍

現(xiàn)在，電子產(chǎn)品流行，每天拿著手機(jī)已經(jīng)基本成為人們的一種習(xí)慣，但是電子產(chǎn)品會(huì)分散孩子的閱讀注意力，在家庭中，營造一個(gè)安靜、溫馨的讀書環(huán)境顯得尤為重要。家長與孩子共同讀一本書，討論書中的內(nèi)容，分享讀書的感悟，或者與孩子一起交流最近讀書的收獲，這樣的閱讀氛圍，不僅可以提高孩子閱讀能力，還可以增進(jìn)彼此的親子感情，真可謂是一舉兩得。

3. 參加與閱讀有關(guān)的活動(dòng)

除了家里有書讀，可以經(jīng)常帶孩子去圖書館、書市，讓孩子挑選自己喜歡的書籍;或者參加一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，可以在家舉辦各種小型讀書活動(dòng)，比如父母各自朗讀文章，分享讀書心得，或者調(diào)動(dòng)周邊親戚、同學(xué)，一起開展讀書交流活動(dòng)等。讓孩子在環(huán)境中，在活動(dòng)氛圍下受潛移默化的影響。這樣，更能調(diào)動(dòng)孩子的閱讀情感，產(chǎn)生閱讀愿望。

4. 樹立家長的榜樣作用

家長是孩子的第一任老師，對孩子進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有非常重要的作用。小孩子特別愛模仿，家長的一言一行，都是孩子模仿的對象。做一個(gè)言傳身教的家長，在日常生活中表現(xiàn)出愛閱讀，愛思考等良好的閱讀習(xí)慣，長時(shí)間的熏陶和影響，勢必會(huì)感染、影響孩子，慢慢就會(huì)形成孩子受益終生的好習(xí)慣。當(dāng)然，作為孩子的良師，教師不能單純地陪孩子讀書，自己也要讀書，不斷地開拓新的領(lǐng)域，能夠幫助孩子解決問題，也能擴(kuò)大與孩子的交流面，更能調(diào)動(dòng)起他們極大的閱讀情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。

（三）培養(yǎng)閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

授人以魚，不如授人以漁，教給孩子閱讀的方法才會(huì)讓他們享受閱讀帶來的樂趣。要想高質(zhì)量地讀書，先要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1. 訓(xùn)練孩子固定時(shí)間讀書

孩子只有有計(jì)劃地進(jìn)行課外閱讀，才能夠汲取課外讀物中的營養(yǎng)，不斷提高自己的能力。孩子的意志力比較薄弱，讀書也是跟隨興致，必須要保證充足的閱讀時(shí)間，才能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這需要老師和家長的共同督促。最好形成固定的讀書時(shí)間，比如晨讀，午讀，學(xué)校里面入室即讀;家庭中睡前讀書，周末固定時(shí)間讀書。讓孩子到時(shí)間就習(xí)慣性地拿起書來讀，養(yǎng)成閱讀意識(shí)。

2. 訓(xùn)練孩子有目的地讀書

孩子一目十行，翻一翻就過，這不是真正的閱讀。閱讀更多地是與作者的溝通，與主要人物同喜同悲，思考文字背后傳遞給人們的力量。俗話說“大疑得大知，小疑得小知”。在閱讀的過程中，提出問題能夠調(diào)動(dòng)孩子探索的愿望，更能訓(xùn)練孩子的思考問題，解決問題的能力。在閱讀時(shí)養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣，帶著問題去思考這才是真正的閱讀，孩子的思維調(diào)動(dòng)起來，閱讀興趣更濃厚，交流更加緊密活躍，解決問題的能力也能獲得提高，閱讀的效果才真正發(fā)揮得更好。

3. 訓(xùn)練孩子做到不動(dòng)筆墨不讀書

讀書做標(biāo)記是一個(gè)很好的習(xí)慣。每讀一篇文章，可以把好詞好句畫出來，可以在句段旁邊把自己有感觸的地方寫出來，可以把這篇文章的主要意思概括出來，也可以把自己的思考、感想寫在自己的閱讀本上等。讀書就要?jiǎng)庸P，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，記錄下自己的思考，慢慢地形成習(xí)慣，在閱讀時(shí)會(huì)更專注，自我提升會(huì)更快。讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合，孩子會(huì)更多的自我沉淀，提高閱讀能力。

（四）發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，利用課堂輻射平時(shí)閱讀

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)，是學(xué)生、教師、文本三者對話的過程?！苯處熞莆諏W(xué)生閱讀現(xiàn)狀，找出學(xué)生閱讀能力存在的問題和差距，這樣才能夠有的放矢，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力。教師需要掌握閱讀策略，致力于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文思想感情，旨在發(fā)展學(xué)生智力，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力應(yīng)該貫穿于教學(xué)的始終。

1. 加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力

“書讀百遍，其義自見?！敝挥谐浞值乩首x，才能夠更好地與文本對話。在朗讀之前，要先做到掃清障礙。文章中有不理解的字詞、不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該借助工具書，長句子的重讀、停頓要指導(dǎo)，必要的時(shí)候可以老師范讀，或者借助音頻讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，要給學(xué)生機(jī)會(huì)反復(fù)地讀。在教學(xué)中可以采用多種方式創(chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)，比如引讀、配樂讀、分角色讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、男女生賽讀、齊讀，等等，讓學(xué)生可以讀出個(gè)性化的體驗(yàn)。在學(xué)生讀好后，要有意識(shí)地給學(xué)生評價(jià)，讓學(xué)生知道朗讀技巧，有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，以提高朗讀能力，進(jìn)而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

2. 強(qiáng)化語感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

朗讀是理解的前提，充分的朗讀是感悟的基石。在學(xué)生有足夠多的機(jī)會(huì)朗讀之后，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力?？梢宰寣W(xué)生提出有價(jià)值的問題，帶著問題自主閱讀、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作探究，獲得獨(dú)特的理解。好的課堂應(yīng)該是學(xué)生暢所欲言，有交流的課堂，學(xué)生語感的訓(xùn)練更多地在課堂上訓(xùn)練，小學(xué)生思維活躍、富于想象，教師要鼓勵(lì)他們多去表達(dá)自己的感想，越是有思考的課堂越有深度，越是交流的課堂越有提升。

3. 開展多種形式的活動(dòng)，鞏固閱讀能力

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)需要長期的堅(jiān)持和引導(dǎo)，如果不堅(jiān)持訓(xùn)練，閱讀能力就會(huì)流失。只有開展豐富多彩的活動(dòng)，才能夠鞏固閱讀能力。像是“讀書交流會(huì)”“詩歌朗誦”“朗讀比賽”“演講比賽”“故事擂臺(tái)賽”“課本劇會(huì)演”等，各種活動(dòng)的開展可以激發(fā)學(xué)生的語言訓(xùn)練，也能鞏固對文本的認(rèn)識(shí)，加深對文本的創(chuàng)造性理解。

四、 結(jié)語

總之，語文閱讀能力的提高是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，它需要老師、家長的支持與配合。只有不斷地激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，才能讓讀書成為孩子們自發(fā)的行為，讓孩子愛上讀書，從書中享受到樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅笑.論如何提高孩子的閱讀能力[J].時(shí)代教育，2018（6）.

[2]張梅.如何提高孩子的閱讀能力[J].快樂閱讀，2015（18）.

[3]王長智.讓閱讀照亮每個(gè)孩子的童年：淺談如何提高小學(xué)生的課外閱讀能力[J].新語文學(xué)習(xí)（教師版），2009（4）.

作者簡介：趙天奇，山東省聊城市，聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。