蔡瑤

【摘 要】 教師應(yīng)當(dāng)立足語文教學(xué)實際情況，認(rèn)真分析學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，靈活采用多種新穎、先進的教育教學(xué)理念，這樣才能在豐富語文學(xué)科教學(xué)形式與手段的同時，大大提升該學(xué)科的教學(xué)效率及質(zhì)量，進而推動學(xué)生的進步與發(fā)展。本文針對提升小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文? 教學(xué)質(zhì)量? 策略

引言

小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索優(yōu)化本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略，以讓小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)活動得以高效開展，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)及其能力也能在穩(wěn)步提升的過程中得到更好的鍛煉。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，具體是指課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者、組織者，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，學(xué)習(xí)效果已經(jīng)取得了很大的提升，但是在實際教學(xué)過程中，仍然存在許多的問題。從目前的現(xiàn)狀來看，教師對新課標(biāo)教學(xué)理念認(rèn)識不足，在具體應(yīng)用過程中流于形式，留給學(xué)生自主思考的機會過少，教師采用的教學(xué)手段比較落后，課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑分析

（一）教師樹立正確的語文教學(xué)觀念

想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)從思想上進行根本上轉(zhuǎn)變，這就要求教師應(yīng)加強對新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容進行深入的分析，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，并結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，樹立正確的語文教學(xué)觀念，為小學(xué)語文課堂教學(xué)的開展提供正確的指導(dǎo)。從上述分析中，我們可以了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容倡導(dǎo)的是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念有利于發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。為此教師還應(yīng)將以學(xué)生為本的教學(xué)理念融入到具體的教學(xué)中，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及特點，開展小學(xué)語文教學(xué)活動，使得小學(xué)語文教學(xué)更具針對性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而保證小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主能都性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感以及團隊精神。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運用小組合作學(xué)習(xí)模式，還應(yīng)采取有效的策略，對其進行優(yōu)化，從而充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。首先是要合理分組，明確小組成員的職責(zé)。分組時，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)他們能力，安排職位，明確職責(zé)。其次要把握課堂教學(xué)時機，開展小組合作學(xué)習(xí)。例如在遇到重難點知識時，開展合作學(xué)習(xí);在解答探究性問題時，開展合作學(xué)習(xí)。其次在學(xué)生探究討論時，教師還應(yīng)適時點撥，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生分析問題以及解決問題能力。

（三）建立良好的師生關(guān)系

語文教學(xué)的本質(zhì)就是進行交流，良好的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)質(zhì)量。例如：老師在上課時要尊重、平等地對待每一個學(xué)生，對于學(xué)生提出的不成熟的想法不要一味地去否決，要鼓勵學(xué)生發(fā)言和提問，要和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生感受到親切而不是拘束，這種狀態(tài)有利于創(chuàng)造輕松快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個好動的時期，過分的約束無益于教學(xué);教師在教學(xué)過程中要加強與學(xué)生的交流和溝通，與他們建立良好的關(guān)系，另外根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要設(shè)計各種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，課后還要精心挑選課后作業(yè)并及時進行批改，提煉出學(xué)生在作業(yè)中遇到的共性問題和個性問題進行講解，在課上對作業(yè)完成好的學(xué)生進行表揚，對完成不好的的學(xué)生及時溝通了解具體情況，全面得到反饋信息并促進師生之間的交流?？傊?，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性是一個漫長的過程，教師要在時間有限的課堂教學(xué)中要投入精力進行師生互動，建立良好的師生關(guān)系。

（四）充分利用教學(xué)資源

教科書作為小學(xué)語文課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)資源，在提高教學(xué)效率上起著重要的作用，教師應(yīng)該充分地利用并專研教材，明確教學(xué)目標(biāo)與重點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。例如：在上課前對于新授課的課文要自己先朗讀一遍，將比較難讀或者難以把握停頓的地方進行標(biāo)記，在課堂上進行重點指導(dǎo)，給自然段標(biāo)上序號，圈出學(xué)生可能會遇到的不理解的詞語，并將這些詞語的理解方式標(biāo)注出，如果是通過查字典方式可以將詞語的近義詞、反義詞等一并標(biāo)注在內(nèi)，如果是通過聯(lián)系上下文方式的要畫出聯(lián)系重點，標(biāo)注好文章的結(jié)構(gòu)分析，寫出每段的段意以便在課堂教學(xué)中作為參考，另外在準(zhǔn)備教案時要多搜集資料、多閱讀參考書，選擇最好的講解方式將重點內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上。對教材進行鉆研的目的是要充分利用教學(xué)資源，正確地樹立教學(xué)目標(biāo)，選擇最合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)最大的教學(xué)效益，這是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

語文學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生必修的一門學(xué)科，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索、優(yōu)化與提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的措施及其方式方法。我在語文教學(xué)實踐活動中也進行了大量探索，現(xiàn)從“生活化理念”“趣味化理念”和“情境化理念”三種教學(xué)理念的運用入手，針對有效提升自身語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的切實可行的教學(xué)法進行探討，旨在以個人見解拋磚引玉，引發(fā)更多小學(xué)語文教育工作者的共鳴，推動大家都能采用科學(xué)的教育教學(xué)方法高效組織語文教學(xué)活動，以確保語文學(xué)科在合理組織與開展的同時讓學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

參考文獻

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