潘文財

【摘 要】 信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)的進(jìn)步，也為課堂教學(xué)注入了新的活力。微課作為信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已被廣泛的應(yīng)用到教育領(lǐng)域。對此教師在教學(xué)過程中也可將微課引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來以更新教學(xué)形式，依據(jù)其龐大的資源素材來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能了解較多的知識內(nèi)容，在加深學(xué)生對知識理解的同時減小其學(xué)習(xí)困難。本文依據(jù)目前數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況，就小學(xué)教師如何利用微課來進(jìn)行授課作以分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)? 微課資源? 教學(xué)策略

從教育發(fā)展來看，教學(xué)改革的重點(diǎn)是教學(xué)形式和理念的更新，處于信息時代，應(yīng)用信息技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)理念是一名人民教師前進(jìn)的必要途徑。但當(dāng)前的教學(xué)課堂卻缺乏信息技術(shù)的合理應(yīng)用，造成教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。對此現(xiàn)階段的教師在教學(xué)中要從自身教學(xué)技術(shù)入手，學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)和教學(xué)理念，將其與實(shí)際教學(xué)課堂有機(jī)的融合起來，注重讓學(xué)生做課堂的主人，在提高學(xué)生知識水平的同時提升其學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)新教學(xué)形式，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)心理

由于部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏新意，學(xué)生也是無精打采，且較容易走神。對此教師在教學(xué)過程中要注意創(chuàng)新課堂的知識輸出形式，可利用微課來給學(xué)生呈現(xiàn)教材內(nèi)容，既達(dá)到對教學(xué)方式的創(chuàng)新和提高自身教學(xué)藝術(shù)，也能緊抓學(xué)生心理，提高其學(xué)習(xí)興趣。

如在《時 分 秒》一課教學(xué)時，這節(jié)課的意義在于讓學(xué)生學(xué)會時分秒的換算方法，以及意識到時間的珍貴。在上課時教師可先詢問學(xué)生一秒有多長？大部分學(xué)生都會認(rèn)為是眨一下眼的功夫，但不了解這一秒的本質(zhì)。對此教師可采用微視頻來給學(xué)生分別展示一秒、一分的時間長度，并讓學(xué)生結(jié)合視頻來回想自己在一秒或一分鐘的時間里能做些什么事情。有的學(xué)生提到自己一秒可以寫一個字、有的學(xué)生說自己一分鐘可以跑300米、有的學(xué)生則提到一小時是一節(jié)課加上早操的跑步時間等。在這個基礎(chǔ)上，教師可分別結(jié)合學(xué)生的表述來用微視頻給其作以詳細(xì)的整理或者訓(xùn)練，如讓學(xué)生在一分鐘的時間里寫字，最后計算學(xué)生在一秒寫了多少字等。同時為更好地給學(xué)生滲透課堂內(nèi)容，教師也要注意給學(xué)生講述時分秒之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓其對課堂知識有一個清晰的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程中結(jié)合微課來創(chuàng)新自身教學(xué)形式，能緊抓學(xué)生的心理，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。

二、豐富課堂內(nèi)容，促使學(xué)生延伸學(xué)習(xí)

微課與網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合使得教學(xué)素材得到了很大的擴(kuò)充，既能對課堂內(nèi)容形成補(bǔ)充，也能拓展學(xué)生的認(rèn)識。對此教師在教學(xué)過程中可利用微課資源來豐富課堂內(nèi)容，以現(xiàn)代化的技術(shù)來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，在切實(shí)的提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識的同時實(shí)現(xiàn)對課堂內(nèi)容的拓展教學(xué)。

如在《圖形的分類》一課教學(xué)時，在課前教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平來搜集相關(guān)圖形素材，并注意契合課堂內(nèi)容來給學(xué)生以視頻的形式展示圖形。在上課時教師可先以最簡單的三角形來讓學(xué)生進(jìn)行初步的分類和理解，并注意在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上給學(xué)生作以延伸教學(xué)。如教師可先結(jié)合教材來讓學(xué)生分類，將三角形簡單的分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，然后教師可采用微視頻來進(jìn)一步給學(xué)生細(xì)分，并注重講述不同類型三角形的應(yīng)用，如直角三角形又分為普通直角三角形、等腰直角三角形等，其中等腰直角三角形一般在實(shí)際生活可應(yīng)用到起重用的拔桿、吊鉤葫蘆頭等，以促使學(xué)生能夠初步的進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)。在學(xué)生大致了解后，教師可以類似的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四邊形的分類和學(xué)習(xí)，要在給學(xué)生滲透課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上給其進(jìn)一步延伸講述，以此來充分的利用教學(xué)資源。教師在教學(xué)過程中結(jié)合微課資源來豐富課堂內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生接觸到更多的數(shù)學(xué)素材，也能在一定程度上提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。

三、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，突破教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生思維簡單、理解能力較差，在知識理解方面存在一定的不足。對此教師在教學(xué)過程中可利用一些網(wǎng)絡(luò)視頻來給學(xué)生簡化課堂內(nèi)容，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思路清晰，且能突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師也要從旁引導(dǎo)，保證學(xué)生高效學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

如在《圖形的平移和旋轉(zhuǎn)》一課教學(xué)時，這節(jié)課內(nèi)容主要講述圖形的變化，對學(xué)生的空間想象能力要求較高。對此在上課時教師可先從圖形的簡單運(yùn)動來給學(xué)生講述，并舉一些常見的案例，如子彈的發(fā)射、足球的運(yùn)動等。在學(xué)生能大致理解的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換來引發(fā)學(xué)生想象，如圓繞某一旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)后是什么圖形、正方形平移得到什么形狀的物體等。在經(jīng)過一段時間思考后，教師再結(jié)合微視頻來給學(xué)生分別播放之前講述的圖形運(yùn)動內(nèi)容，并讓學(xué)生結(jié)合自己的想象內(nèi)容來與視頻作以對比，在教師的指導(dǎo)下來挖掘圖形運(yùn)動的特點(diǎn)。如在圖形平移時，要注意根據(jù)圖形的形狀特點(diǎn)來思考和想象;在圖形旋轉(zhuǎn)時，則要結(jié)合旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)或旋轉(zhuǎn)軸結(jié)合圖形形狀特點(diǎn)來想象等，要在引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的同時了解一些學(xué)習(xí)技巧或方法，從而在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，能在較大的程度上提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效。

結(jié)語：

微課是信息時代的產(chǎn)物，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的發(fā)展前景，也能顯著的提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和課堂教學(xué)中。對此教師在教學(xué)過程中要繼續(xù)研究微課與傳統(tǒng)教學(xué)的融合方式，注重發(fā)揮微課教學(xué)優(yōu)勢和全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，促使微課在能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)的同時升華教師自身的教學(xué)藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 祁惠怡. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中微課資源的有效應(yīng)用[J]. 好家長， 2018（87）：109.