李嘯峰

摘要：在當(dāng)前社會不斷發(fā)展和進(jìn)步的時代，社會對法學(xué)人才的需求越來越大，具備良好的法學(xué)思維不僅能規(guī)范法律人的行為與職業(yè)道德，同時也能為社會的司法公正奠定基石，保障社會的穩(wěn)定發(fā)展。目前，我國開放教育中法學(xué)思維的培養(yǎng)還存在一定的問題，急需要采取有效措施進(jìn)行完善，基于此，本文將圍繞開放教育中法學(xué)思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀展開分析，然后探討開放教育法學(xué)思維的培養(yǎng)策略，希望能為相關(guān)研究人員提供參考意見。

關(guān)鍵詞：開放教育 法學(xué)思維 培養(yǎng)策略

分類號：D90-4;G724.82

前言

法學(xué)思維所包含的內(nèi)容非常豐富，主要是指法律人在進(jìn)行相關(guān)法學(xué)現(xiàn)象研究時所表現(xiàn)出來的價值觀念以及思想立場，以及在這種觀念下的做事方法與做事態(tài)度。而開放教育中法學(xué)教育最重要的教學(xué)核心就是培養(yǎng)法學(xué)思維，所有的教育內(nèi)容都是圍繞這一核心目標(biāo)向外延伸和發(fā)展的，但是目前開放教育中關(guān)于法學(xué)思維的培養(yǎng)策略方面還是存在一定局限性，需要不斷探索新的教學(xué)方法，以確保法學(xué)人才符合社會發(fā)展需求。由此可見，在當(dāng)前新時期社會背景下，深入探究開放教育法學(xué)思維的培養(yǎng)，具有非常重要的指導(dǎo)作用。

一、開放教育中法學(xué)思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.法學(xué)思維培養(yǎng)方式有待提高

開放教育是一種新型的教學(xué)模式，雖然已經(jīng)取得了一定的成效，但由于傳統(tǒng)思想的禁錮，部分教師仍難以將開放教育真正落實到位。在開放教育中培養(yǎng)學(xué)生法學(xué)思維的過程中，除了對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求非常高之外，還注重教師是否能合理運用先進(jìn)教學(xué)手段來輔助法學(xué)教育。然后，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，部分教師缺少這一教學(xué)能力，也沒有充分認(rèn)識到法學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，使得教學(xué)質(zhì)量效果不顯著，影響學(xué)生法學(xué)思維的發(fā)展。而且，當(dāng)前對于法學(xué)思維培養(yǎng)方式還在探索階段，沒有充足的理論支撐和經(jīng)驗總結(jié)，這也是阻礙法學(xué)思維培養(yǎng)的重要因素之一。

2.法學(xué)實踐課程有待增強(qiáng)

法學(xué)課程是一門操作性非常強(qiáng)的課程，在開放教育中除了重視理論知識的傳授之外，還需要加強(qiáng)實踐教學(xué)，這樣才能有效促進(jìn)法學(xué)思維的形成。而且，開發(fā)教育中的學(xué)生都已成年，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)都非常明確，通常都是帶著職業(yè)的實際需求，希望能夠通過開放教育盡快達(dá)到學(xué)以致用的目的。然而，目前法學(xué)教學(xué)中，教師仍是以理論教學(xué)為主，對于實踐操作部分涉略較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多是記憶和儲存各種法律規(guī)章制度與條款，而缺少反思與分析的過程，這就使得學(xué)生無法及時將理論知識轉(zhuǎn)化為自身的法學(xué)素養(yǎng)，法學(xué)思維自然也就難以形成。

二、開放教育法學(xué)思維的培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)法學(xué)教師的綜合素養(yǎng)

在新時期社會背景下，對法學(xué)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要具備基本的專業(yè)知識與技能，更要具備先進(jìn)的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，能夠合理運用各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，這也是開放教育模式下教師必須要掌握的重要技能。因此，想要在開放教育中培養(yǎng)學(xué)生的法學(xué)思維，需要教師掌握多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)的技能，比如制作教學(xué)網(wǎng)頁并上傳平臺、制作電子課件以及建立案例教學(xué)庫等等，充分滿足學(xué)生的實際需求，保證教學(xué)質(zhì)量與效率。除此之外，教師還需要不斷充實自身的本專業(yè)知識，要具備扎實的專業(yè)知識功底以及較為豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能在開放教育中切實地提升學(xué)生的法學(xué)思維。

2.注重“自學(xué)”和“導(dǎo)學(xué)”

在素質(zhì)教育與新課改的背景下，開放教育中的法學(xué)教學(xué)想要實現(xiàn)法學(xué)思維的培養(yǎng)目標(biāo)，則還需要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，再配合教師的正確引導(dǎo)，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果?；诖?，在具體的教學(xué)過程中，教師需要做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的導(dǎo)學(xué)工作，使學(xué)生能夠通過正確的引導(dǎo)獲得自主學(xué)習(xí)的能力，主動去探究和分析法律知識及其背后的深層含義，更好地進(jìn)行法學(xué)思維的訓(xùn)練。另外，在開放教育的模式下，教師還可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)形式，以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如網(wǎng)上學(xué)習(xí)、平臺答疑或者小組討論等等，通過這些方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

3.案例課與多媒體輔導(dǎo)課相結(jié)合

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，開放教育的教學(xué)模式也需要與時俱進(jìn)，緊跟時代發(fā)展方向，以便更好地促進(jìn)法學(xué)教育質(zhì)量的提升，實現(xiàn)法學(xué)思維的培養(yǎng)目標(biāo)?；诖耍處熞⒅匕咐n與多媒體輔導(dǎo)課的有效結(jié)合。在案例課中，教師可以采取案例討論法來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過對案例的分析獲得相應(yīng)的結(jié)論，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，同時還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生多了解相關(guān)的法律知識，擴(kuò)充自己的知識儲備，加深對法律學(xué)科的認(rèn)知。在多媒體輔導(dǎo)課中，為了加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，教師還可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，打破時間和空間的限制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活和富有彈性。為了促進(jìn)案例課與多媒體輔導(dǎo)課的有效結(jié)合，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上建立案例教學(xué)庫，豐富課堂教學(xué)的形式，同時還可以制作CAI案例教學(xué)課件，使學(xué)生更好地掌握法律知識，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)效率的顯著提升。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生答疑解惑，有效解決學(xué)生在自學(xué)過程中碰到的各種阻礙，幫助他們調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)法學(xué)思維的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷進(jìn)步，人們的法律意識也越來越強(qiáng)，在開放教育中如何有效提升學(xué)生的法學(xué)思維以適應(yīng)不斷變化的社會發(fā)展?fàn)顩r，是當(dāng)前教育工作者值得深入思考的問題?；诖?，本文研究開放教育法學(xué)思維的培養(yǎng)策略，通過加強(qiáng)法學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重“自學(xué)”和“導(dǎo)學(xué)”的結(jié)合以及案例課與多媒體輔導(dǎo)課相結(jié)合等方式，來促進(jìn)開放教育中法學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀法學(xué)思維的專業(yè)性人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展奠定基石。

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