李慧彬

【摘 要】 初中語文是初中教學(xué)中的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，是義務(wù)教育階段的主要內(nèi)容之一。近年來，隨著我國(guó)教學(xué)改革推進(jìn)，初中語文教學(xué)工作也發(fā)生了很多改變，教學(xué)方法更加多樣化，其中情景教學(xué)就是當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂上較為常見的創(chuàng)新教學(xué)手段，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際就如何在初中語文課堂展開情景教學(xué)展開討論。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)? 初中? 語文? 課堂

語文一直以來都是義務(wù)教育基本內(nèi)容，但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受教學(xué)資源以及應(yīng)試教育理念影響，老師在課堂上的教學(xué)方式往往比較單一，多以滿堂灌的方式展開教學(xué)，學(xué)生們處于課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，隨著語文學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的提升，以及長(zhǎng)期枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式影響，很多學(xué)生甚至對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。作為初中語文老師，應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)期語文教學(xué)改革，應(yīng)用多種手段在課堂上創(chuàng)設(shè)不同情景，推進(jìn)初中語文課堂的情景教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，老師在教學(xué)過程中除了完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，還應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好著手，通過興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)外可以自主完成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及延伸學(xué)習(xí)等。聽故事、講故事是語文教學(xué)課堂上頗受歡迎的教學(xué)形式，語文老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情景，運(yùn)用故事導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

比如說，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》時(shí)，老師可以利用多媒體制作一個(gè)有關(guān)魯迅先生的生平故事，包含魯迅先生的圖片、影音視頻等，讓學(xué)生在聽故事的時(shí)候，了解課文講述的故事發(fā)生時(shí)間，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的興趣。通過這樣的方式，學(xué)生們課堂上表現(xiàn)的更加主動(dòng)、積極，學(xué)習(xí)效果大增。不僅如此，老師還可以結(jié)合故事，打造情景劇，讓學(xué)生們通過扮演故事中的人物來了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事主人公情感，通過全員參與讓故事內(nèi)容理解更加深刻。

初中語文老師，應(yīng)該結(jié)合課文特點(diǎn)以及題材，巧妙應(yīng)用創(chuàng)設(shè)故事情景的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。多組織情景劇等，讓學(xué)生們通過設(shè)身處地的體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)更加深刻。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，加深學(xué)生理解

生活與學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于與自身生活相關(guān)、自身體驗(yàn)過的事情，往往學(xué)習(xí)起來更容易，且理解、記憶更為深刻，老師應(yīng)該抓住生活情景教學(xué)對(duì)于語文教學(xué)效果的重要作用，在語文課堂上，結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生們?cè)诶斫狻⒂洃浾n文以及知識(shí)點(diǎn)時(shí)更加高效。

以《大自然的語言》教學(xué)為例說明，大自然是每個(gè)人生活中可以接觸到的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起去觀察生活中看到的大自然，了解到的大自然語言，老師在課堂教學(xué)過程中，可以應(yīng)用多媒體等設(shè)備，將課堂打造為生活中可見到的自然風(fēng)光，帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧自己生活中了解的大自然語言，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入課堂知識(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，也讓學(xué)生意識(shí)到生活中蘊(yùn)含著很多知識(shí)，要做生活留心人，學(xué)會(huì)從生活學(xué)習(xí)知識(shí)與道理。

很多知識(shí)點(diǎn)源于我們?nèi)粘Ｉ?，老師?yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活、了解身邊事以及美好的風(fēng)景、人物，學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

三、創(chuàng)設(shè)音樂情景，打造美好課堂

音樂是美好的象征，是信息傳遞的渠道，是人們情感流淌的載體，融合著多種情感，也可以喚起學(xué)生們對(duì)美好的向往以及激發(fā)學(xué)生的情感，不僅如此，音樂在課堂中的使用，可以讓課堂氛圍更加和諧。初中生正處于青春期，也是興趣愛好養(yǎng)成階段，很多初中生喜歡音樂，老師可以結(jié)合初中生的愛好，利用音樂來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在美妙的音樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，投入到學(xué)習(xí)氛圍中。

比如說，在教學(xué)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，此篇是作者歌頌祖國(guó)，在教學(xué)過程中，老師可以用歌曲《我愛你，中國(guó)》、《歌唱祖國(guó)》等來進(jìn)行文章教學(xué)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)良好的情境，在音樂氛圍下讓學(xué)生在耳熟能詳?shù)母枨曋羞M(jìn)入愛國(guó)情緒，同時(shí)也讓學(xué)生了解文章中心思想，在后續(xù)的復(fù)習(xí)鞏固中，學(xué)生也可以借助唱歌曲來記憶文章內(nèi)容，朗朗上口的歌曲相較于課文內(nèi)容更能夠吸引學(xué)生，且更容易理解記憶。老師可以結(jié)合不同課文內(nèi)容，尋找與課文情感、主題思想、品德歌頌等相關(guān)歌曲，利用音樂來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

音樂可以撫慰心靈，也是人們情感與思想的寄托，美好的音樂可以讓課堂氛圍輕松活躍，讓學(xué)生們大膽發(fā)言、交流，拉近師生、生生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué)。

結(jié)束語

初中語文作為一門必修課，老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，利用多種情景的創(chuàng)設(shè)來推進(jìn)教學(xué)工作，通過結(jié)合課文的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們?cè)谇榫绑w驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并改變對(duì)語文學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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