黃衛(wèi)珍

摘 要：要提高中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，將項目教學(xué)法引入中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，能夠滿足專業(yè)實踐性教學(xué)的要求，提高教學(xué)效果，促進學(xué)生專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)全面提升。本文圍繞項目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法? ? 中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)? ? 應(yīng)用方法

項目教學(xué)法可以通過項目引導(dǎo)來提高學(xué)生的實踐操作技能，深化學(xué)生對理論知識的理解和掌握，通過項目設(shè)計、項目實施以及項目總結(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生的全方位指導(dǎo)，構(gòu)建中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)新模式，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同步提升。

一、項目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）提升學(xué)生的專業(yè)技能

項目教學(xué)法是指教師利用項目引導(dǎo)，將一個完整的數(shù)控項目交給學(xué)生獨立處理和完成，讓學(xué)生自主進行項目目標設(shè)計、過程規(guī)劃以及項目完成情況的總結(jié)。項目教學(xué)法改變了以往枯燥單一的課堂組織形式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力以及實踐能力和團隊協(xié)作能力，最終實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能水平的目的。

（二）實現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)理論和實踐的統(tǒng)一

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)涉及非常多有關(guān)數(shù)控自動化和數(shù)控加工的知識，這些知識僅僅依靠理論性的講解是遠遠不夠的，必須讓學(xué)生親自動手參與實際的應(yīng)用和操作，明確數(shù)控技術(shù)理論知識的關(guān)鍵點，實現(xiàn)學(xué)以致用，切實體現(xiàn)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用性價值。運用項目教學(xué)法進行數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，能夠使理論知識和實踐操作無縫銜接，把相關(guān)的教學(xué)理論性內(nèi)容融入項目實踐，讓學(xué)生在實踐中獲得認識，又在實踐中檢驗真理，最終達到專業(yè)理論知識水平和操作能力的同步提升，成長為高素質(zhì)的優(yōu)秀專業(yè)技能型人才。

二、項目教學(xué)法應(yīng)用的關(guān)鍵點分析

（一）教學(xué)項目的確定

要將項目教學(xué)法應(yīng)用于中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，必須把握好確定教學(xué)項目這個關(guān)鍵點，為項目教學(xué)法的實施奠定重要基礎(chǔ)。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際能力和接受水平，分層次設(shè)定數(shù)控技術(shù)的教學(xué)項目。

針對剛?cè)腴T的學(xué)生，要側(cè)重于深化對基礎(chǔ)理論知識的理解和掌握，比如在學(xué)習(xí)內(nèi)螺紋數(shù)控加工內(nèi)容時，要設(shè)計內(nèi)螺紋加工的項目任務(wù)，讓學(xué)生在實際動手操作的過程中了解和明確內(nèi)螺紋加工的要點和關(guān)鍵。而針對已經(jīng)具有一定理論基礎(chǔ)和實踐操作技能的學(xué)生，可以設(shè)計創(chuàng)新型的項目任務(wù)，比如讓學(xué)生自主編寫數(shù)控加工程序，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，實現(xiàn)綜合能力的提升。

（二）教師素質(zhì)的提升

在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中，有效應(yīng)用項目教學(xué)法的關(guān)鍵點還包括提升數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。教師作為項目教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者，其專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)的高低直接影響著項目任務(wù)設(shè)計的質(zhì)量，進而影響整體的教學(xué)效果。雖然實施項目教學(xué)法強調(diào)的是學(xué)生的主動性，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，但是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的知識儲備以及實踐操作能力普遍不夠強，因此需要教師不斷給予指導(dǎo)和幫助。這就要求數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師必須深入進行理論性學(xué)習(xí)和實踐研究，主動進入工廠或者企業(yè)進行參觀和學(xué)習(xí)，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，進而推動項目教學(xué)法的有效應(yīng)用。

三、項目教學(xué)法在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新項目教學(xué)形式

創(chuàng)新項目教學(xué)形式首先要實現(xiàn)組織形式的創(chuàng)新。一般來說，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的項目教學(xué)都是以小組合作的形式開展的，原因在于一些復(fù)雜的數(shù)控加工零件很難由一人來完成，需要團隊協(xié)作共同進行數(shù)據(jù)記錄和分析。為了進一步提升小組合作的效率，教師可以在原有小組合作的基礎(chǔ)上，采取小組激勵以及小組任務(wù)進階式的創(chuàng)新方法，進一步提高學(xué)生參與的積極性。

教師可以先設(shè)置一個基礎(chǔ)項目任務(wù)，采取打卡的方式，給小組留出充足的準備及實踐時間，在這個時間段內(nèi)學(xué)生每天都要進行項目打卡，即整理和匯報項目進度，率先完成基礎(chǔ)項目的小組可以得到適當?shù)莫剟?，并且領(lǐng)取下一個階段的項目任務(wù)。通過這種隱性競爭的方式，不斷提高小組的項目完成效率，培養(yǎng)小組成員的團結(jié)協(xié)作能力。需要注意的是，不同層次的項目之間應(yīng)具有一定的銜接性，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容展開。

（二）注重問題引導(dǎo)和探究

要在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)過程中更好地應(yīng)用項目教學(xué)法，發(fā)揮項目教學(xué)法的實際效用，還要注重問題的設(shè)置，通過問題引導(dǎo)和問題探究激發(fā)學(xué)生的興趣和實踐欲望，拓展學(xué)生的思維，從而切實提高學(xué)生的實踐能力。

數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙地進行問題設(shè)計。例如，在進行實際加工內(nèi)容教學(xué)的過程中，需要學(xué)生抄畫零件圖，以加深學(xué)生對圖紙的理解。教師可以結(jié)合這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)項目，通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生更好地了解零件圖的作用和性質(zhì)。還可以借助多媒體課件，讓學(xué)生觀察不同種類的零件圖，然后設(shè)計“這些零件圖有什么異同點”這一類問題，讓學(xué)生通過小組討論進行，得出答案。最后教師再引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見的機械種類，嘗試畫一下機械零件的草圖，通過這樣的問題互動和討論，能夠更好地推進項目教學(xué)的進度，讓學(xué)生嘗試設(shè)計零件圖，簡化項目介紹與課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率。

（三）強化教學(xué)考核與評價

教學(xué)考核與評價是任何一門學(xué)科教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的項目教學(xué)來說，更要靈活運用考核和評價方式，對學(xué)生的項目完成情況以及任務(wù)成果進行綜合性評價，進而給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵和督促。

這就要求專業(yè)教師要重視過程考核與評價，教師要對項目過程進行跟蹤和了解，對學(xué)生在完成項目過程中的實踐能力、素質(zhì)、態(tài)度以及創(chuàng)新思維等進行全方位的點評。在項目完成之后，以項目報告為主要依據(jù)，以問答或者成果展示的方法對小組成員給予最終的考核和打分，并且將項目教學(xué)的實踐分數(shù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價與課程學(xué)分，從而讓學(xué)生能夠始終保持嚴謹和積極的態(tài)度對待相應(yīng)的教學(xué)項目，實現(xiàn)教學(xué)項目應(yīng)用效果的提升。

四、小結(jié)

項目教學(xué)法應(yīng)用于中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，能夠加快完善中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)體系，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的統(tǒng)一，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平的提高以及今后的職業(yè)發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

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（作者單位：湛江機電學(xué)校）