何川

摘 要：本文以汽車類實驗實訓(xùn)中心建設(shè)為例，從建設(shè)方向、建設(shè)方法及后續(xù)可持續(xù)發(fā)展等三個方面對應(yīng)用型本科汽車類實驗實訓(xùn)基地建設(shè)進行了論述。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科? 汽車類專業(yè)? 實驗實訓(xùn)基地? 建設(shè)方法

應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展是一個系統(tǒng)性工程，涉及人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊伍、學(xué)工管理、實驗實訓(xùn)基地建設(shè)、行政后勤管理等諸多方面。實驗實訓(xùn)基地作為學(xué)校專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的重要平臺，其建設(shè)成效是影響應(yīng)用型本科院校教學(xué)質(zhì)量水平高低的關(guān)鍵要素之一。本文以汽車類實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為例，闡述如何做好應(yīng)用型本科實訓(xùn)基地建設(shè)工作。

一、把準建設(shè)方向，圍繞應(yīng)用轉(zhuǎn)型目標開展實驗實訓(xùn)基地建設(shè)

應(yīng)用型本科是以應(yīng)用型高級人才為主要培養(yǎng)目標的本科教育。在實驗實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，應(yīng)把握“一個主旨一個度”，即把握“應(yīng)用”這個主旨，同時要把握好“本科教育”這個度。

如何體現(xiàn)“應(yīng)用”這個主旨？簡而言之，就是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的汽車類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)是可以適應(yīng)汽車行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，即“專業(yè)對口，能力具備”。在培養(yǎng)模式上，以滿足汽車行業(yè)相關(guān)社會需要為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展及面臨的重要轉(zhuǎn)型，在“工業(yè)4.0”“互聯(lián)網(wǎng)+”的驅(qū)動下，汽車技術(shù)日新月異，行業(yè)分工越來越細，專業(yè)化程度越來越高，售前、售后服務(wù)市場在不斷轉(zhuǎn)型升級，市場對汽車人才的需求也在變化。汽車類實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)必須在實踐環(huán)境、實驗實訓(xùn)設(shè)備、實驗實訓(xùn)模式等方面緊隨市場變化而變化。

（一）實踐環(huán)境

實踐環(huán)境的設(shè)置不僅要符合教學(xué)組織開展的要求，還應(yīng)貼近企業(yè)工作現(xiàn)場情景。不一定要投入重金，但要利用合適的“道具”營造出合適的“場景”。設(shè)計得好的現(xiàn)場情景可以讓學(xué)生有身臨其境之感。

（二）實驗實訓(xùn)設(shè)備

實驗實訓(xùn)設(shè)備的配置應(yīng)隨市場而動，綜合考量行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢、市場保有量、地域經(jīng)濟發(fā)展等因素。大部分實驗實訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)水平應(yīng)與當前市場主流技術(shù)相當，小部分實驗實訓(xùn)設(shè)備則應(yīng)適當超前，以便為學(xué)校開展應(yīng)用型研究和今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）實驗實訓(xùn)模式

為有效促進學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、統(tǒng)籌能力、創(chuàng)新能力的提升，應(yīng)結(jié)合應(yīng)用型本科院校的教學(xué)特點，設(shè)計恰當?shù)膶嶒瀸嵱?xùn)模式。應(yīng)用型本科的實踐教學(xué)應(yīng)包括實驗（驗證）、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等方面內(nèi)容。因此，在實驗實訓(xùn)模式的設(shè)計上要考慮將內(nèi)容或項目按實驗、實訓(xùn)、設(shè)計等進行分類，并按不同類別的項目要求配置合理的實驗實訓(xùn)設(shè)備和配套設(shè)施。

二、以實驗實訓(xùn)基地建設(shè)為契機，促進其他應(yīng)用轉(zhuǎn)型工作開展，以建促教，以建促研

實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)不是純粹的搞基建、買設(shè)備，這項工作不單是后勤、采購部門的事，也是專業(yè)教研團隊的事。

建設(shè)和使用實驗實訓(xùn)基地的過程，也是培養(yǎng)師資隊伍的過程?？山杞ㄔO(shè)之機，以建促教，以建促研，邊建設(shè)邊培養(yǎng)，實現(xiàn)“基地建成+隊伍培養(yǎng)”雙成效。

（一）做好前期調(diào)研工作

建設(shè)方案的制定應(yīng)基于前期對汽車產(chǎn)業(yè)充分的調(diào)研分析，對汽車行業(yè)的技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、企業(yè)的工作崗位任務(wù)與能力要求、畢業(yè)生的就業(yè)崗位與能力匹配情況等進行數(shù)據(jù)收集、匯總、分析。發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，找出關(guān)鍵矛盾，提出解決問題的對策。先做好人才培養(yǎng)方案制定和關(guān)鍵課程的調(diào)整工作，再根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程的實施需要制定與之配套的實訓(xùn)基地建設(shè)方案。

（二）形成一批研究項目，促進教師隊伍的轉(zhuǎn)型、提升

新建本科院校要實現(xiàn)應(yīng)用轉(zhuǎn)型必須在辦學(xué)理念上明確定位，不能盲目追求學(xué)術(shù)性，過分淡化專業(yè)性，避免產(chǎn)生嚴重的學(xué)術(shù)化傾向，從而不顧自身條件模仿老牌高校的教學(xué)計劃、管理辦法與發(fā)展模式。新建本科院校由于受自身辦學(xué)條件等因素的制約，受傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型高校的影響較深，老教師需要轉(zhuǎn)變觀念，新教師需要成長提高，因此，急需加強師資隊伍的建設(shè)。

在信息技術(shù)手段不斷融入各行各業(yè)的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各層次學(xué)校教學(xué)中得到了應(yīng)用，特別是受疫情影響，線上教育加速發(fā)展，也極大地推動了信息化技術(shù)手段的應(yīng)用發(fā)展。應(yīng)用本科的專業(yè)教學(xué)也應(yīng)借“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，搶灘“新起點”，實現(xiàn)新突破。因此，在實驗實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，要想使實驗實訓(xùn)基地建成后適用于應(yīng)用技術(shù)型教學(xué)，就需要專業(yè)教師通過一批教改研究與實踐項目的實施，研究新教法、提出新要求，甚至研發(fā)新實驗實訓(xùn)設(shè)備。做好定位，立足本位，開動腦筋，專心致志，大力開展實驗實訓(xùn)基地建設(shè)相關(guān)項目的研究，讓實驗實訓(xùn)基地建設(shè)平臺成為教師教研方法成長的“沃土”。

三、開放融合，資源共享，確保實驗實訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展

實訓(xùn)基地的建設(shè)可結(jié)合本地汽車產(chǎn)業(yè)和不同層次汽車職業(yè)教育的發(fā)展，對外開放，與企業(yè)、兄弟院校資源共享，融合發(fā)展。

隨著職業(yè)教育改革的不斷推進，中職、高職、本科的升學(xué)立交橋已初步形成。而伴隨著汽車行業(yè)的發(fā)展，無論是汽車生產(chǎn)制造企業(yè)還是汽車售后服務(wù)企業(yè)，在招聘員工時都提高了學(xué)歷門檻，社會的發(fā)展變化使更多的中職、高職畢業(yè)生選擇升學(xué)的道路。在建設(shè)應(yīng)用型本科汽車類實驗實訓(xùn)基地時應(yīng)適應(yīng)這種新變化，在教學(xué)課程、實訓(xùn)內(nèi)容、課程教學(xué)重點、實訓(xùn)設(shè)備等方面要注意做好銜接，做好界定，避免重復(fù)，應(yīng)形成良好的層次延伸及提升關(guān)系。這就要求應(yīng)用型本科院校與中高職院校建立良好的合作關(guān)系，在政府已經(jīng)打通“立交橋”的情況下，看好“路”，開好“車”。

應(yīng)用型本科院校作為本科層次的院校，具有一定的科研基礎(chǔ)和條件，實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)在建設(shè)內(nèi)容及運行機制上可強化校企合作的作用，為校企開展項目合作構(gòu)筑平臺。通過校企合作，根據(jù)企業(yè)發(fā)展或技術(shù)升級改進的需要，開展應(yīng)用技術(shù)研究和實用技術(shù)、專利、發(fā)明等項目的開發(fā)。通過引進企業(yè)項目開展實際工程項目教學(xué)，一方面可以緩解中小型配套企業(yè)技術(shù)人員缺乏、研發(fā)能力落后的矛盾，促進本地汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展;另一方面學(xué)?？赏ㄟ^項目的實施提高師資隊伍的教學(xué)水平等，實驗實訓(xùn)基地的資源也可以得到充分的利用，大力開展產(chǎn)學(xué)研合作，形成企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”的局面。學(xué)校的辦學(xué)特色及社會影響力顯著提高，實驗實訓(xùn)基地才能彰顯活力，持續(xù)發(fā)展壯大。

參考文獻：

劉越琪.孟國強，郭海龍.能力核心的汽車運用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代職教課程體系的構(gòu)建[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2010.

（作者單位：柳州工學(xué)院）