鄭鴻源 高曉艷

摘 要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)科學(xué)課程的地位日益提高，突出體現(xiàn)在國(guó)、省、市、區(qū)各級(jí)的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中。在新的科學(xué)教育背景下，科學(xué)老師面臨著新的挑戰(zhàn)。如何在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、夯實(shí)科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的掌握是大多數(shù)老師感興趣的內(nèi)容。本文針對(duì)當(dāng)前科學(xué)教育現(xiàn)狀，把教、學(xué)、測(cè)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，整理出適合的科學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量監(jiān)測(cè); 小學(xué)科學(xué); 教學(xué)策略; 復(fù)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）2-055-002

隨著我國(guó)“科技強(qiáng)國(guó)”的政策驅(qū)動(dòng)、社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，各級(jí)教育部門(mén)對(duì)于小學(xué)科學(xué)學(xué)科課程越來(lái)越重視，目前科學(xué)已經(jīng)成為繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)之后的第四門(mén)主干課程。新的教育背景下，科學(xué)教育的任務(wù)不僅局限在培養(yǎng)未來(lái)的科學(xué)家，更要求我們提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解，養(yǎng)成科學(xué)精神1。筆者通過(guò)解讀文件精神，關(guān)注到教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)目的還是體現(xiàn)在《課標(biāo)》的基本要求和理念上，注重考查學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的理解和掌握，尤其是學(xué)生收集與分析信息的能力、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及對(duì)科學(xué)思想方法的理解與掌握。目前監(jiān)測(cè)主要采用的是紙筆測(cè)驗(yàn)的方式，但未來(lái)有增加實(shí)驗(yàn)操作的趨勢(shì)?；诖朔治?，筆者整理出一套適合一線(xiàn)教師使用的教復(fù)習(xí)一體的策略，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)、學(xué)中測(cè)、測(cè)中悟，更有效率地提高成績(jī)與能力。

一、基于課標(biāo)理念，落實(shí)課堂基礎(chǔ)

1.重視計(jì)劃安排

①重視期初的教學(xué)進(jìn)度安排，摸清本學(xué)期的課時(shí)數(shù)量和所授課內(nèi)容，提前安排好每節(jié)課要上的內(nèi)容，把控好進(jìn)度，才能讓自己有的放矢。不一定全按教科書(shū)編排的順序，以“學(xué)生的接受能力來(lái)衡量”，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)的方法，實(shí)際應(yīng)用的能力和社會(huì)接軌的能力，這也是在和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的精神接軌。②上好自己的每一課，僅有40分鐘的科學(xué)課要做到精益求精，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，抓好課堂常規(guī)，每次做到提前備教材備學(xué)情，才能不浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間提高效率，切勿讓學(xué)生空著腦袋出教室。③精心挑選和設(shè)計(jì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)內(nèi)容，盡量做到當(dāng)堂消化。合理安排期中和期末考試，適度適量，精講精練，事半功倍。把教學(xué)放在首要地位，而不是盲目的考試和復(fù)習(xí)，過(guò)度的考試和復(fù)習(xí)會(huì)消耗掉學(xué)生的精力和對(duì)科學(xué)的熱情。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

興趣是最好的老師，孩子的天性決定他們樂(lè)于參與動(dòng)手做的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能讓學(xué)生保持比較高的探究欲和對(duì)科學(xué)比較高的興趣，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)不能通過(guò)教師的“填鴨式”講授或者學(xué)生機(jī)械記憶來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)，切身參與到實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、思考、感悟，最終內(nèi)化形成。在教學(xué)設(shè)計(jì)里要計(jì)劃好各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并且組織學(xué)生有效地參與其中，讓學(xué)生自主地、充分地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而能夠既學(xué)會(huì)知識(shí)技能，又培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的。教師除了認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生完成每個(gè)比做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件、實(shí)際情況去改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《擺》一課里，為了比較擺錘輕重對(duì)擺動(dòng)快慢的影響，書(shū)本里分別比較掛一個(gè)鉤碼和兩個(gè)鉤碼的差別，但這樣誤差較大，可以改進(jìn)為使用同體積的塑料球和金屬球進(jìn)行比較，這樣消除了誤差，使學(xué)生更容易探究。類(lèi)似這樣需要改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)還有很多，教師用心教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，精心鉆研實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有利于學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

二、充分調(diào)動(dòng)資源，激發(fā)復(fù)習(xí)動(dòng)力

1.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量

根據(jù)課標(biāo)做好知識(shí)點(diǎn)的歸納，復(fù)習(xí)起來(lái)就不會(huì)那么迷茫。如果要?dú)w納知識(shí)點(diǎn)，可以分點(diǎn)羅列，可以以一節(jié)課為點(diǎn)，每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)又串成單元知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到面、由小到大，從小處突破，在大處進(jìn)一步總結(jié)完善，復(fù)習(xí)起來(lái)就比較輕松。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)要抓住各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，比如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的第一單元有講到關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)的定義是“骨頭與骨頭連接而且能夠活動(dòng)的地方”，老師們就可以跟第二單元蠶的知識(shí)來(lái)聯(lián)系，可以提問(wèn)學(xué)生：蠶身體的每一個(gè)腹節(jié)是關(guān)節(jié)嗎？讓學(xué)生能夠把蠶的形態(tài)與第一單元關(guān)節(jié)知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系起來(lái)，并加以區(qū)分，提高學(xué)生的批判思維能力，使學(xué)生思維更靈活，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)，達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的境界2。這么龐大的復(fù)習(xí)提綱光靠一個(gè)老師完成壓力非常大，可以發(fā)動(dòng)校內(nèi)教研組或者全區(qū)的力量，每一位老師負(fù)責(zé)整理一個(gè)小模塊就輕松多了。每一次復(fù)習(xí)的材料還可以進(jìn)行專(zhuān)用云盤(pán)保存，避免下次再做重復(fù)勞動(dòng)。

2.復(fù)習(xí)方法多樣

單一的復(fù)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，這時(shí)候就要發(fā)揮21世紀(jì)新老師的創(chuàng)造力，變著花樣復(fù)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感興趣得多，例如誦讀法、默寫(xiě)法、接龍法、搶答法、思維導(dǎo)圖法、情境復(fù)習(xí)法、測(cè)驗(yàn)法等等。比如在蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《觀測(cè)天氣》這一單元的復(fù)習(xí)中就可以采用情境復(fù)習(xí)法。為了鞏固“天氣包含云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速幾個(gè)要素”這一科學(xué)概念，可以讓學(xué)生同學(xué)描述當(dāng)天早上來(lái)學(xué)校時(shí)的情形：天上還有云（云量），突然下雨了（降雨量），從不同的方向吹來(lái)了風(fēng)（風(fēng)向和風(fēng)速），天氣變得有點(diǎn)冷（氣溫）。于是班上所有同學(xué)回憶那一天就記住了這個(gè)問(wèn)題3。再比如講評(píng)試卷的時(shí)候如果只是單純的教師講授，懂的學(xué)生聽(tīng)膩了，不懂的學(xué)生不想聽(tīng)，這時(shí)候改成讓小老師上臺(tái)講，或者排火車(chē)一樣一個(gè)一個(gè)地輪流講，學(xué)生就會(huì)變得專(zhuān)注許多。

3.重視家校聯(lián)接

學(xué)生跟著重視科學(xué)，老師的教學(xué)就會(huì)輕松許多，想要學(xué)生重視科學(xué)課首先取得家長(zhǎng)的支持。除了借助學(xué)校力量進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)、公眾號(hào)等形式的宣傳外，還要讓家長(zhǎng)承認(rèn)你的知識(shí)水平，教學(xué)實(shí)際，與學(xué)生的親和力。你的教師綜合素養(yǎng)水平、學(xué)生對(duì)你的認(rèn)可度、學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度、社會(huì)的可認(rèn)知度等等，這些都是親和力的表現(xiàn)。如果學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的認(rèn)可度較低，那么你的課講得多么精彩，也會(huì)像竹籃打水一場(chǎng)空。所以，做好本職工作，用實(shí)績(jī)說(shuō)話(huà)，增強(qiáng)社交能力、學(xué)生的親和力與家長(zhǎng)的溝通能力，這些都是老師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到的。而取得社會(huì)的認(rèn)可度是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要你有平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，這樣你才能得到社會(huì)的認(rèn)可[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)地位的日益提高伴隨著接踵而至的各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，對(duì)于一位科學(xué)老師來(lái)講，就是壓力與動(dòng)力并存。所以，身為一名科學(xué)教師，要更加重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生學(xué)好科學(xué)、用好科學(xué)打下更牢固的地基?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，而我們一般“用兵”的體現(xiàn)就是通過(guò)在學(xué)期中或者學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)考核，我們平時(shí)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)如何更好地體現(xiàn)在量化的監(jiān)測(cè)考試呢？答案就是用好教學(xué)復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)就像兵法，不管是“孫子兵法”還是“司馬兵法”，除了可以借鑒筆者為大家整理出的策略外，找到自己最合適的應(yīng)對(duì)策略才是最好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S]北京：北京師范大學(xué)出版社，2017，（02）

[2]裴海云.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略之我見(jiàn)[J]小學(xué)科學(xué)，2018，（06）

[3]謝廣兵.淺談科學(xué)的復(fù)習(xí)方法[J]文學(xué)教育，2015，（07）

[4]劉慶民.如何提高小學(xué)生的科學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)[J]價(jià)值工程，2010，（16）