摘要：隨著教育改革的逐步深化，小學素質(zhì)教育成為小學教育階段的主要教學目標。在小學教學中，音樂教育能夠培養(yǎng)小學生良好的鑒賞能力和藝術(shù)細胞，合唱是小學音樂教學的重要內(nèi)容之一，但目前小學音樂課堂的合唱教學方法以及內(nèi)容還存在諸多問題，部分小學音樂教師的教學方法過于傳統(tǒng)，無法提高小學生對合唱以及音樂的學習興趣。本文將對小學音樂課堂合唱教學的有效性進行探究，并針對小學音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀，提出有效的解決措施，幫助小學生提高音樂鑒賞能力以及合唱能力。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 合唱教學 有效性 措施

小學音樂課程能夠有效提高小學生的音樂鑒賞能力以及審美能力，從而提高小學生的綜合素養(yǎng)，因此，在新課程改革實施后，小學教師對于音樂課堂教學的重視度明顯提高。而在音樂課堂教學中，合唱教學是極其重要的一部分，合唱練習可以提高學生之間的默契度以及協(xié)作能力。但目前部分音樂教師無法充分調(diào)動學生對合唱學習的興趣以及主動性，從而導致小學音樂課堂合唱教學效率較低，所以，在合唱教學方面進行深入研究，以及加強小學音樂教學的有效性是極其重要的。

一、當前小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）小學音樂教師對合唱教學的重視度不高

由于應試教育的影響，小學教師普遍認為，音樂課是一門副科，不需要過多地重視，特別是部分學校的主科教師，還會因為主科的考試將近，而將音樂課占用，這就導致學生在音樂課堂中練習合唱的機會大大減少，更不要說培養(yǎng)學生對合唱的興趣以及積極性了。還有部分音樂教師將音樂課理解為唱歌以及音樂鑒賞，導致音樂課堂教學內(nèi)容單調(diào)，學生在音樂課堂的學習中，找不到學習的樂趣，從而使音樂課堂的教學效率下降。

（二）小學音樂課堂的教學模式單一

在進行小學音樂合唱教學時，大多數(shù)教師采用的是機械性的訓練模式，這使得學生在合唱練習的過程中，難以掌握合唱技巧，長此以往，學生會認為合唱難度較高，從而喪失對合唱的學習興趣。

（三）小學音樂教師的合唱教學經(jīng)驗不足

目前，大多數(shù)小學音樂教師主要擅長的是鋼琴彈奏、聲樂以及舞蹈等，對于音樂合唱方面的了解以及認知較少，并且由于不同教師的性別、年齡以及學歷上的差異，使得音樂合唱教學水平也存在一定的差異。部分學校的音樂教師是外聘教師，學校對教師的學歷以及教學水平的考查不夠嚴格，導致一些對合唱理論知識以及教學經(jīng)驗不足的教師進入到小學音樂教師隊伍，從而使得音樂課堂教學質(zhì)量下降。

（四）小學生對合唱的學習積極性不高

合唱是需要學生進行積極配合的一項集體活動，對小學生來說難度較高。并且由于低年級小學生的認知以及理解能力還不夠強，難以掌握教師教授的合唱知識以及技巧，這也使得教師的合唱教學難度增加。這就導致教師為提高學生在合唱過程中的默契度，對于一首歌曲進行反復多次的訓練，學生對這種反復的合唱訓練產(chǎn)生厭倦，降低了合唱的興趣以及積極性。

（五）小學生對合唱存在畏難情緒

在合唱過程中，不僅要求小學生將每一個音節(jié)的音準唱標準，還需要學生演唱不同的聲部，這樣才能夠較為完整、順利地完成一首歌曲的演唱。但要想達到較好的合唱效果，學生需要進行反復的訓練，這種單調(diào)、機械性的訓練使學生對歌曲合唱產(chǎn)生畏難情緒，從而降低了訓練效果。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的措施

（一）提升學生對學習合唱的興趣以及主動性

想要提高學生對合唱學習的主動性，首先應該培養(yǎng)他們對合唱的學習興趣。因此，小學音樂教師要想合唱教學能夠順利展開，就要對學生的合唱興趣進行培養(yǎng)?？梢詮囊韵聝蓚€方面來提高學生對合唱的學習興趣：首先，小學音樂教師應當提升自身的教學水平，運用多元化的教學方式，采用風趣幽默的教學語言進行教學，在學生進行學習時，適當鼓勵并予以獎勵，從而充分調(diào)動學生對合唱學習的熱情，提高學生對音樂課程以及合唱的喜愛程度，并對教師教學的內(nèi)容進行主動學習，這樣也有助于音樂課堂教學效率的提高。其次，教師應當培養(yǎng)學生對合唱的鑒賞水平。與獨唱歌曲相比較，合唱歌曲的旋律更加復雜，所以學生想要掌握合唱曲目的演唱技巧，是有一定難度的。因此，教師應當在進行合唱教學前，先對學生的歌曲鑒賞水平進行培養(yǎng)。教師可以播放同一首歌的獨唱以及合唱版本，讓學生充分地領略合唱歌曲的優(yōu)美旋律。例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》是學生耳熟能詳?shù)囊皇浊?，教師可以先為學生播放這首曲目的單唱版本，之后再播放合唱版本，通過對不同版本的對比，讓學生深切感受到合唱的音域以及感染力的優(yōu)勢，從而提高學生對合唱的興趣。

（二）注重合唱教學指導方法，提高小學生的合唱能力

合唱是一門集體表演藝術(shù)，需要不同聲部的默契配合，才能夠完成完美的演唱。合唱者要做到聲音的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧一致，才能夠?qū)⒏枨淖罴褷顟B(tài)表演出來。所以教師在進行合唱教學的過程中，一定要加強學生的發(fā)聲方法練習以及學生之間的默契度和配合度。

首先，教師要引導學生掌握合唱過程中呼吸的節(jié)奏。在進行合唱時，呼吸節(jié)奏的把握十分重要，教師應當讓學生練習緩慢呼緩慢吸、快速呼氣快速吸氣、緩慢呼氣快速吸氣以及快速呼氣緩慢吸氣，教師可以親自示范來幫助學生認識到如何進行正確的歌唱呼吸。

其次，教師要指導學生掌握如何正確地控制氣息。教師在訓練時要讓學生立正，保持身體挺拔，兩腿直立，放松面部肌肉，使得氣息從腹部自然地呼出來，運用收腹變換吸氣與呼氣的節(jié)奏，避免氣流被強行吸入。然后再逐漸增加呼氣和吸氣的強度以及頻率，讓學生在氣息訓練時保持腹部的彈性以及靈活度，讓學生學會有意識地對氣息進行控制，能夠自如地掌控氣息吸進呼出的強度。值得注意的是，對氣息控制的訓練需要加強對腰部肌肉的訓練，其中橫膈膜是腹部對氣息控制的關鍵部位。教師在進行教學的過程中，要時刻關注學生的氣息，一旦發(fā)現(xiàn)學生有錯誤的動作時，就要立刻進行糾正，保證學生能夠有一個良好的氣息控制能力。

再次，教師要對學生的音準以及節(jié)奏進行加強訓練。音準是學生進行合唱的基本功，在合唱過程中，必須做到音調(diào)準確，如果合唱過程中出現(xiàn)了不符合標準音的音高，就會很明顯地暴露出來，這會打破協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合唱氛圍，所以在進行合唱練習的過程中，務必要加強音準的訓練。教師需要重視學生對音階的練習，進而加強對音準的訓練。教師可以先通過手勢來進行音階的教學，隨后向?qū)W生介紹全音和半音，并通過一些小游戲來增強學生對音階的掌握。當學生對音階有了一定的了解，并能夠準確地掌握音準時，方可開展合唱訓練。例如在對《小白船》進行合唱教學時，教師可將學生分為兩個聲部后，讓兩個聲部的學生互相聽對方的演唱，找到對方音準存在的問題。在演唱的過程中，一聲部的學生看教師的指揮先進行演唱，二聲部的學生在一聲部唱完后開始進行演唱，兩個聲部交替進行演唱。通過這樣的交替演唱，可以準確地找到兩個聲部之間存在的音準問題。

最后，教師要對學生在不同聲部之間的轉(zhuǎn)化以及連貫程度進行強化。在合唱過程中，教師對于合唱聲部的指導十分重要，在演唱一首合唱歌曲時，需要幾個聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如果教師對聲部的分布以及合作的指導不夠重視，那么合唱的效果只是聲部的單純疊加，沒有聲部轉(zhuǎn)換的自然性以及連貫性，使得合唱歌曲的韻味喪失。所以，小學音樂教師在指導學生進行聲部演唱練習的過程中，要循序漸進，由易到難，從而讓學生能更好地掌握自己演唱的聲部節(jié)奏和音色強度。教師運用系統(tǒng)的訓練方法之后，學生經(jīng)過一段時間的磨合演練，就能夠完成難度較高的合唱了。

（三）利用樂器進行合唱輔助教學

在教學過程中，教師可以通過樂器來體現(xiàn)不同聲部之間的音高差異，從而使學生從宏觀上把握音高以及音準。例如在教學《送別》這首歌曲的二聲部合唱時，教師可以讓學生運用口琴、口風琴等分聲部進行歌曲旋律的演奏，兩個聲部之間相互聆聽，找到不同聲部的音高以及音準再進行合唱，就能夠?qū)⒄麄€合唱的音準把握好。

三、結(jié)語

總而言之，小學音樂課堂對提高小學生的鑒賞能力具有重要意義，同時，還能夠?qū)崿F(xiàn)小學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。雖然小學音樂課堂教學中的合唱教學與以往相比較，受重視程度明顯提高，但當前的音樂合唱教學方法過于傳統(tǒng)單調(diào)，存在機械性教學的現(xiàn)象，難以提高學生的學習興趣。所以，要在合唱教學過程中，教師要激發(fā)學生練習合唱技巧的興趣，進而提高教學的有效性。

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[3]林麗霞.試論如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性[J].科普童話，2019（10）：139.

（作者簡介：蘇亞楠，女，碩士研究生，聊城市東昌府區(qū)嘉明實驗小學，初級，研究方向：音樂教學）

（責任編輯 張云逸）