摘要:在信息技術快速發(fā)展的背景下,初中學生書寫能力呈現(xiàn)出逐漸減弱的發(fā)展趨勢。新課標明確指出在初中語文課程體系設置書法課,以期有效培養(yǎng)學生書寫能力和語文綜合素質(zhì),借此有效傳承和弘揚民族文化。因此,初中語文教師要在思想層面高度重視書法教學,且重視多媒體網(wǎng)絡技術與書法教學的有機融合,以此整體提升初中書法教學效果。本文主要以初中書法教學為主題展開分析,在分析初中書法教育現(xiàn)狀的基礎上,探討多媒體網(wǎng)絡技術在初中書法教學中的應用優(yōu)勢,進一步分析如何運用多媒體網(wǎng)絡技術優(yōu)化初中書法教學。
關鍵詞:多媒體網(wǎng)絡技術 初中書法教學 優(yōu)化策略
近年來,科技的快速發(fā)展使多媒體網(wǎng)絡技術得到了長足的發(fā)展,并被廣泛應用于學科教育教學中。在初中書法教學中,多媒體網(wǎng)絡技術也有著較為廣泛的應用,且取得了良好的效果,集中體現(xiàn)在有利于提升初中書法教學效果,便于學生書寫能力和語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。鑒于此,本文通過分析初中書法教育現(xiàn)狀,在簡要介紹多媒體網(wǎng)絡技術用于初中書法教學優(yōu)勢的基礎上,進一步探討如何發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡技術的應用優(yōu)勢,對促進初中書法教學實效性具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。
一、初中書法教育現(xiàn)狀
(一)書法是學生學習和生活中要掌握的一項實用技術技能,寫作業(yè)、簽名等都要書寫。書法教育雖受到大眾的高度重視,但是在升學壓力的影響下,大部分書法課流于形式,更有部分是直接停留在理論層面,而沒有落到實處,造成學生書寫能力的培養(yǎng)成為不可忽視的問題。[1]
(二)書法能力的提升不是一蹴而就的,而是長期緩慢積累的過程,需要學生在長期的實踐訓練中,逐步掌握漢字的章法布置,以練就扎實的基本功。書法技能的提升不可速成,要求學生在書法學習中投入大量的時間和精力,才能在書法領域小有成就。但是當前中學生普遍學習任務繁重,且學校開設書法課時間有限,書法課練習時間遠遠不足,制約了學生書法能力的提升。
(三)計算機的普及應用,壓縮了書法教育的空間,大量需要書寫的文件只要通過計算機即可高效完成。[2]同時,人們?nèi)粘=涣骺赏ㄟ^電腦、手機等移動終端設備進行傳輸,使得人們更加依賴打字。長此以往,人們在書寫過程中會經(jīng)常性出現(xiàn)“提筆忘字”的問題。另外,大部分家長和教師在思想上并未意識到書法教育的重要性,忽略學生書法能力的培養(yǎng),認為學生的當前任務主要以學業(yè)為主,而書法只是簡單的練字而已。[3]
總之,上述問題的存在,制約了初中書法教育工作的順利開展,也制約了初中書法教育教學效果的提升?;谂囵B(yǎng)學生語文素養(yǎng)和書寫能力的角度考慮,突破初中書法教育中的困境,提升學生書寫能力和語文素養(yǎng)是當前廣大教育工作者需要深思的問題。[4]
二、多媒體網(wǎng)絡技術在初中書法教學中的應用優(yōu)勢
多媒體網(wǎng)絡技術具有顯著的虛擬性特點,應用于初中書法教學中,可以突破時空的桎梏。多媒體網(wǎng)絡技術應用于初中書法教學中,可以創(chuàng)設良好的書法教學環(huán)境,為學生提供多維度的信息,從而有利于信息傳遞效率的提高。一方面,可以有效擴大初中書法教學規(guī)模;另一方面,可以有效延伸初中書法教學時空,為有效提高初中書法教學實效性提供了有利條件。
另外,在多媒體網(wǎng)絡技術的支持下,初中書法教學可以創(chuàng)設討論、示范等教學氛圍,具有圖文并茂的特點,且趣味性和啟發(fā)性強,可以有效調(diào)動學生書法學習的興趣,便于學生在愉悅的氛圍中掌握運筆技巧,從而有助于學生書寫能力的提高。同時,教師在初中書法教學時,可以借助多媒體網(wǎng)絡技術放大處理漢字書寫的各個細微動作,便于學生更好地掌握書寫技巧。
三、運用多媒體網(wǎng)絡技術優(yōu)化初中書法教學的思路分析
基于上述分析可知,初中書法教學實踐中存在一系列問題,不利于學生書法能力和語文素養(yǎng)的提高。而多媒體網(wǎng)絡技術應用在初中書法教學中,具有一系列顯著優(yōu)勢,在促進學生書寫能力進一步發(fā)展、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮著重要作用。而運用多媒體網(wǎng)絡技術優(yōu)化初中書法教學,要求教師自身書寫水平達到一定的程度,且重視多學科融合滲透書法教育,同時,高度重視多媒體網(wǎng)絡技術的高質(zhì)高效運用,才能切實發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡技術的應用價值,整體提高初中書法教學的實效性。以下是筆者在初中書法教學過程中的一些實踐經(jīng)驗,結合初中書法教學具體案例,逐一進行介紹,希望文中所提拙見供相關人士借鑒。
(一)運用多媒體網(wǎng)絡技術提供直觀形象,強化學生書寫姿勢
正確的坐寫姿勢與書寫質(zhì)量息息相關,且對學生身心健康發(fā)展具有較大的影響。通常而言,學生保持一個正確的坐寫姿勢,可以讓學生沉浸在一個良好的寫好字的氛圍中,且對學生認真、沉穩(wěn)等個性的培養(yǎng)具有積極作用。然而,當前大部分初中生形成了一系列不良書寫習慣,如寫字趴在桌子上、手指尖握筆等。因此,要想培養(yǎng)學生正確的書法坐姿和執(zhí)筆方法,糾正學生不良坐姿和習慣具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。傳統(tǒng)教學主要以教師標準動作示范為主,后由學生進行學習,因初中生缺乏較強的感知力和長時間的注意力,造成學生無法在模仿教師標準動作時抓住要領。這種情況下,不僅教師耗時耗力,還讓學生學習效果欠佳。而多媒體網(wǎng)絡技術的運用在初中書法教學中,則可以通過多媒體直觀演示,進行書寫姿勢的規(guī)范訓練,后由教師進行個別糾正,可以發(fā)揮出更加顯著的效果。
以書寫毛筆字的坐姿指導學習為例,書法教師可以先后播放正確與錯誤的書寫姿勢鏡頭,讓學生進行自由觀察、比較和模仿,待學生完成上述一系列操作之后,由學生展開自我評價和互相評價,加深學生對正確坐姿的影響。在此基礎上,教師亟須指導學生正確的執(zhí)筆姿勢。以“腕平掌豎”的執(zhí)筆姿勢為例,教師可以運用多媒體將此正確姿勢展示在學生面前,并運用紅線標注方式,指明“腕平掌豎”具體到執(zhí)筆時手背與手臂的角度,通過多媒體直觀演示的方式,可以讓學生直觀了解正確的書寫姿勢,為提升書寫能力奠定良好的基礎。
(二)運用多媒體組合優(yōu)勢,強化書法技法指導
基于傳統(tǒng)教學模式的書法技法演示指導學習,耗時耗力且效果甚微。而運用多媒體網(wǎng)絡技術即可有效解決傳統(tǒng)教學手段下的各類教學問題,如運用錄像,在鏡頭放大、暫停、重放等功能的支持下,可以突破書法技法中的重難點教學,讓學生通過細致的觀看,了解各個書寫動作。同時,在多媒體網(wǎng)絡課件的支持下,還可以有效改善書法學習過程枯燥乏味的局面。
第一,多媒體網(wǎng)絡技術突破書法技法重難點。作為書法教學的重難點之一,筆法內(nèi)容主要以文字標注和圖解為主。對初中學生來說,因缺乏較強的感知力,面對靜態(tài)的圖片在理解方面存在較大的難度。而在多媒體網(wǎng)絡技術支持下將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動態(tài)且放大的畫面,可以全程突出書法的動作和字跡變化,便于學生快速理解和掌握技法。如進行筆畫書寫教學時,教師可以運用多媒體動態(tài)呈現(xiàn)出轉(zhuǎn)瞬即逝的筆畫書寫全過程,學生可以通過多媒體錄像清晰地看到筆桿的垂直、筆尖在筆畫運動中的調(diào)峰,也可以明確手指和手腕配合而成的轉(zhuǎn)折、提按等,自然有利于學生掌握筆法要領。
第二,有利于學生讀帖能力的培養(yǎng)。在初中書法教學過程中,學生讀帖能力的培養(yǎng)是至關重要的一部分,通過培養(yǎng)學生讀帖能力,可以促進初中書寫教學效果的提升?;趥鹘y(tǒng)教學模式的初中書法教學,書法教師往往是意識上強調(diào)學生讀帖,但是在具體操作中面臨較大的困難,造成學生讀帖能力的培養(yǎng)效果欠佳。而多媒體網(wǎng)絡技術的運用即可有效改善此局面,如運用視頻展示臺分析字的結構、筆畫形態(tài)等,可以有效培養(yǎng)學生讀帖能力。在實踐操作中,在多媒體網(wǎng)絡技術支持下,書法教師可以制作課件,同樣能取得較好的效果。例如,運用多媒體動畫方式書寫“十”字,多媒體上先出現(xiàn)一橫畫,后運用一豎與橫畫組合,分別出現(xiàn)豎在橫的上、下方過長,豎與橫畫的交點偏左、偏右,橫豎粗細不一等多種效果,讓學生通過直觀方式進行觀察和對比。通過這種生動形象且富有趣味性的多媒體教學方式,一方面可以快速吸引學生的注意力,讓學生集中觀看視頻,為提高學生讀帖能力創(chuàng)造了良好的前提條件;另一方面,在多媒體動態(tài)演示下,可以讓學生了解不同書寫方式產(chǎn)生的不同效果,能夠讓學生在大腦中形成一個直觀的認知,便于學生高效理解的同時,還有利于學生讀帖能力的培養(yǎng)。
第三,運用多媒體網(wǎng)絡技術實現(xiàn)因材施教?;趥鹘y(tǒng)教學模式的書法技法演示存在較大的局限性,即教師執(zhí)筆示范,手指和手腕的動作往往會被身體擋住,針對這類問題,教師雖采取了邊寫邊說的措施,但是依舊無法取得良好的效果。原因在于學生在沒有直觀感知的情況下,無法進行有效的觀察和模擬,且教師一邊說一邊寫,也會影響書寫質(zhì)量。而運用多媒體網(wǎng)絡技術,可以有效解決教師下筆的一系列難題,讓學生明確下筆如何用手腕和手指。例如,寫橫的空中取勢,然后半側(cè)點起筆,中鋒行筆的手指和手腕運動的全過程,教師可以通過多媒體播放給學生觀看,要求學生反復、認真觀看,可以讓學生明確教師寫橫的細節(jié)動作變化,如手腕的動勢和節(jié)奏變化,學生均可以通過多媒體視頻了然于心,便于學生快速、準確地掌握橫的書寫技巧,從而可以有效提升學生的書寫能力。
四、結語
綜上所述,在初中書法教學中,教師要深刻認識到多媒體網(wǎng)絡技術的應用優(yōu)勢,并立足初中書法教學現(xiàn)狀,運用有效手段充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡技術應用優(yōu)勢,以此提高初中書法教學質(zhì)量,為促進學生全面發(fā)展夯實基礎。通過本文分析可知,初中書法教學中主要存在初中書法教學力度不夠、初中書法教學流于形式等問題,要求教師在授課過程中充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡技術應用優(yōu)勢,有效提高初中書法教學質(zhì)量。
參考文獻:
[1]楊美華.初中美術教學中引入書法藝術的探討——以張謇書法引入為例[J].基礎教育論壇,2018(34):37-38.
[2]潘榮河.信息條件下初中書法校本課程的建構與實踐——以潭山中學書法教程編著與實踐為例[J].藝術評鑒,2018(18):158-160.
[3]董弟林.運用多媒體網(wǎng)絡技術優(yōu)化初中書法教學的思考[J].課程教育研究,2018(25):43.
[4]李奕,陳壽年.初中硬筆書法教學中的以“慢”勝“快”——微小教學初探[J].大眾文藝,2018(03):230.
★基金項目:本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“新時代下農(nóng)村寄宿制學校留守兒童生活核心素養(yǎng)創(chuàng)新教育模式的實踐研究”(項目編號:GS[2018]GBH2516)的系列研究成果之一。
(作者簡介:崔海軍,男,酒泉市南苑小學,一級教師,研究方向:初中書法教學)
(責任編輯 劉月嬌)