摘要：現(xiàn)如今，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，英語作為國際通用的語言，其作用越來越明顯。英美文學(xué)作品賞析課程是一門語言文化類課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生運用英語學(xué)科基礎(chǔ)知識和鑒賞評析文學(xué)作品的能力。本文主要運用文獻法和內(nèi)容分析法對陜西服裝工程學(xué)院高職學(xué)院英美文學(xué)作品賞析課程現(xiàn)狀進行研究，研究目的是找出高職院校開展英美文學(xué)作品賞析課程的特色以及存在的問題，通過對存在的問題進行分析，找出有效的改善措施，為高職學(xué)院英語教學(xué)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，也為進一步提升我國的英語教學(xué)水平提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 英美文學(xué) 作品賞析課程

英美文學(xué)作品賞析是一門通識課，成為了解英美文學(xué)發(fā)展基本脈絡(luò)的窗口。 英美文學(xué)教學(xué)順應(yīng)了培養(yǎng)高素質(zhì)國際化人才的時代要求，符合國家、社會、學(xué)校和學(xué)生的多方利益，這是一項一舉多贏、必要而可行的課堂教學(xué)改革。

英美文學(xué)是人生智慧與知識的寶庫，是人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)作品賞析這門課程，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生在英美文學(xué)的世界里，放飛他們的心靈，給他們的人生添上一抹詩和遠方的氣息;同時通過吸收和借鑒西方文學(xué)，推動國際文化交流以及增進學(xué)生對世界的理解。

一、研究背景

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國對外貿(mào)易也開始變得如火如荼，全球經(jīng)濟已經(jīng)成為“你中有我，我中有你”的共同體。經(jīng)濟的發(fā)展必然需要語言這座橋梁，英語也成為中外溝通的重要工具。大學(xué)生從高校走向社會，要想保證自身能夠為社會做出積極貢獻，就必須促進自身素質(zhì)能力的不斷提高。英語正是我國教學(xué)體系中的重要內(nèi)容。隨著教育改革的不斷推進，我國逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)中注重知識傳授變成如今促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強。這樣一來，英語教學(xué)就不再單單是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而是不斷豐富學(xué)生的英語知識。英美文學(xué)作品賞析課程給學(xué)生提供了拓展知識、開闊視野的機會，它逐漸受到了越來越多學(xué)生的歡迎。

二、高職院校英美文學(xué)作品賞析課程的現(xiàn)狀

（一）關(guān)于課程教材

英美文學(xué)是我國高校英語專業(yè)必修的一門課，其教材編寫的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對西方文化的理解和對英語學(xué)習(xí)的效果。英美文學(xué)作品賞析課程以閱讀名家名作精彩片段為主，但是由于英美文學(xué)作品賞析課程的教材內(nèi)容年代久遠，又是國外作品，文化差異較大，文學(xué)作品中的部分人名、地名和諺語對于高職院校學(xué)生來說晦澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有很大的難度。

（二）關(guān)于院校師資

“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W(xué)過程中扮演著很重要的角色。教師運用他們自己認為最為有效的方式以及方法去積極影響和刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，以求達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在這一過程中，教師通常使用各種工具來實現(xiàn)自己的教學(xué)目的，解決學(xué)生的各種問題。而語言就是在整個過程中，教師最常用和最為重要的中介工具。目前，高職院校師資存在兩方面問題：一是教師數(shù)量少，授課任務(wù)繁重，這直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量;二是師資水平不高，高職院校想要提高師資水平，就要讓教師去參加一些教學(xué)培訓(xùn)，但是苦于資金和時間限制，沒有辦法實施。教師不能得到很好的培訓(xùn)，學(xué)生自然無法受到高水平的教學(xué)，這直接影響了學(xué)生英語水平的提高。

（三）關(guān)于教學(xué)

大部分教師上課采用的是傳統(tǒng)的講授法，在教學(xué)過程中，全程以教師為主導(dǎo)，盡管課堂上也充分利用了視頻和課件，但學(xué)生依舊不感興趣。上課玩手機、睡覺、說話等現(xiàn)象屢禁不止。英美文學(xué)作品賞析課程的主要職能是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，不同于專業(yè)技能課，其不追求實用性，但目前受實用主義的沖擊，文學(xué)鑒賞課程教學(xué)尚存在重視不夠、教學(xué)方法單一和僵化等問題。

（四）關(guān)于學(xué)生

高職院校的學(xué)生大部分英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，加上有些教師上課用英文講課，卻不及時進行翻譯，就更讓他們一頭霧水。長此以往，有些學(xué)生對英語的厭學(xué)情緒逐漸加重，經(jīng)常逃課，進而導(dǎo)致大面積的考試不及格現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)英美文學(xué)的相關(guān)策略

（一）課程教材

作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生去讀原著，讓學(xué)生在閱讀過程中獨立思考、理解作品，在文本的字里行間，去直接尋找作品的真意。除此之外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀和著作有關(guān)的文化、哲學(xué)、歷史類書籍，這有助于讓學(xué)生了解寫作背景，從而更好地了解作者的作品。另外，在閱讀經(jīng)典以及與經(jīng)典相關(guān)書籍的基礎(chǔ)上，教師可以選擇適合學(xué)生水平的刊物，比如《書蟲》《雙語名著》， 它們都是較為經(jīng)典的雙語讀物，是對英語文學(xué)作品進行改編，但保留了其原汁原味的創(chuàng)作風(fēng)格。這類刊物將閱讀能力、詞匯強化、語法鞏固、短語訓(xùn)練四大功能合為一體，能夠快速突破英語水平，讓學(xué)生更好地體會英美文學(xué)的魅力，翱翔在英美文學(xué)的海洋中。

（二）師資

首先，教師一定要有淵博的知識。所謂“學(xué)高為范”，教師的文化水平是教師形象的核心?！耙o學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。”在這個網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代，教師必須與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的“水源”，要給學(xué)生注入源頭活水。移動互聯(lián)時代教師最重要的能力就是學(xué)習(xí)能力，移動設(shè)備能促進英語教師之間的溝通，教師可以利用社交平臺與同行分享自己的課程計劃和想法，這樣的交流同時融入了專業(yè)性和友情，形成了融洽的互幫互助、共同提高的氛圍。教師更可以在微博微信中關(guān)注那些現(xiàn)實生活中沒有機會接觸到的英語名師，與他們交流，向他們?nèi)〗?jīng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。比如目前的“智慧樹”“智慧職教”“超星爾雅”“中國慕課”等在線教育平臺，教師可以隨時在線學(xué)習(xí)，及時汲取新的營養(yǎng)。

其次，教師要勇于接受新事物，及時轉(zhuǎn)變教育理念。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，文化教育越來越重要，而且教育不能禁錮，一定要與時俱進，而教師是進行教育的主力。因此，教師一定要及時轉(zhuǎn)變教育理念，全面認識和了解英美教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性，將英美文學(xué)融入教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，全面提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

最后，高校教師隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到高等教育質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此，教師教育工作的加強、教師能力的提高顯得尤為重要。學(xué)校要積極地給教師提供培訓(xùn)和提升的通道，比如協(xié)調(diào)好教師的教學(xué)時間和培訓(xùn)時間，以及處理好教師培訓(xùn)費用問題等。學(xué)校也可以安排教師參加教學(xué)大賽和各種教學(xué)研討會，通過這些活動讓教師在實踐中查缺補漏，及時反省自己在教學(xué)中存在的問題，進而讓自己的教學(xué)水平得到進一步提升。

（三）教學(xué)

教師要改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，要與實踐結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說“興趣是最好的老師”，要提高學(xué)生的興趣，就要實行翻轉(zhuǎn)課堂，擺脫死氣沉沉的灌輸式教學(xué)。每節(jié)課教師可以提出一個問題，然后以分組的形式進行討論。在討論過程中，允許學(xué)生用手機查閱相關(guān)資料，相互討論，每一組組長站在講臺上進行總結(jié)、辯論，最終獲勝的小組可以獲取一些豁免權(quán)。比如今天不用寫作業(yè)或者下節(jié)課可以不用回答問題?，F(xiàn)在的學(xué)生對物質(zhì)獎勵不感興趣，精神獎勵次數(shù)多了也會沒有效果。如果用豁免學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來獎勵，能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，上課的時候可以利用作品中的角色來分組命名，如果有學(xué)生對直接分配有意見，可以讓學(xué)生采取抓鬮的方式來進行決定。如果作品中的人物較少，比如只有四個A、B、C、D，但是班里一共有10個組，可以用A1、B1、C1、D1、A2、B2、C2、D2、A3、B3來命名，通過這種新穎的分組命名方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，可提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

（四）學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)英美文學(xué)欣賞這門課的過程中，相比于枯燥的文章結(jié)構(gòu)以及語法知識，他們會更喜歡文學(xué)作品中跌宕起伏的故事情節(jié)以及作品中某一個杰出的人物所表現(xiàn)出來的精神。比如夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》中的簡·愛，堅強、倔強又獨立。又比如《項鏈》中瑪?shù)贍柕码m然比較虛榮，卻又真誠，敢于擔(dān)當(dāng)。教師需要通過作品情節(jié)引導(dǎo)，讓學(xué)生深深喜歡上這門課程。由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，對于作品中難以理解的句子、語言特點、寫作手法、社會意義等，教師要進行重點講解。

四、開設(shè)英美文學(xué)課的重要意義

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門課一方面可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，有利于他們英語水平的提高，從而有助于學(xué)生在職場的發(fā)展;另一方面可以讓學(xué)生在進行閱讀的過程中，形成一種自發(fā)的精神活動，促進他們對作品所具有的藝術(shù)價值進行了解，豐富他們的文化底蘊和人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操和人文情懷。

對于教師而言，一方面可以促進教師教學(xué)水平的提高，增加教師文學(xué)知識積累，另一方面，也可以提升教師的文化修養(yǎng)，對教師的全面發(fā)展起到了積極的作用。

對于學(xué)校而言，這門課的開設(shè)可為高校英語教學(xué)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)校的英語教學(xué)水平，從而促進學(xué)校的發(fā)展。為國家儲備了優(yōu)秀人才，為促進國家英語教育教學(xué)水平的進一步提高打下良好基礎(chǔ)。

高職院校開設(shè)英美文學(xué)作品賞析這門課，對提高學(xué)生英語水平有很大的幫助。教師在教授過程中，需要教師對文學(xué)作品的內(nèi)在含義進行了解，明確相應(yīng)的賞析方法，大膽創(chuàng)新并運用新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的英語真實水平因材施教。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與其中，促進文學(xué)作品賞析教學(xué)效率的有效提升，保證學(xué)生英語應(yīng)用能力的增強，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，最終為我國的繁榮昌盛做出貢獻。

參考文獻：

[1]魏鐘.淺析英美文學(xué)閱讀在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2020（10）：6-7.

[2]陳婷苑，李靜紅.英美文學(xué)教學(xué)引入高校公共英語課堂的路徑探討[J].清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020，13（02）：74-77.

[3]王紅梅.淺談國內(nèi)英美文學(xué)教材編寫的弊病和改進建議[J].亞太教育，2015（14）：127.

[4]張影.淺析教師在英美文學(xué)課程中的中介作用[J].現(xiàn)代交際，2013（12）：208+207.

[5]馬海英.高校英美文學(xué)鑒賞課程教學(xué)策略[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院報，2019，32（04）：89-90+99.

[6]覃承華.當(dāng)前英語專業(yè)英美文學(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重的幾個問題[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2014（10）：98-99+120.

[7]張麗萍.大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)作品的探索[J].海外英語，2020（07）：114-115.

[8]劉周靈潤.從理念傳遞到實踐參與——H師范學(xué)院“體驗式”教師培訓(xùn)方式評述[J].宜賓學(xué)院學(xué)報，2020，20（10）：24-31.

[9]李曄，韓蕾.高職英語利用英美文學(xué)作品培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的探索[J].國際公關(guān)，2019（12）：279.

（作者簡介：高燕霞，女，碩士研究生，陜西服裝工程學(xué)院，助教，研究方向：英語教學(xué)英美文化）

（責(zé)任編輯 王瑞鋒）