趙亮 肖進勇

【摘要】運用文獻資料、實地調(diào)查、訪談、統(tǒng)計和邏輯分析等方法，對攀枝花鹽邊縣范圍內(nèi)存在著內(nèi)容豐富，形式多樣的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，進行挖掘和開發(fā)，如果將這些民族傳統(tǒng)體育經(jīng)過精心加工提煉進入鹽邊縣民族中學(xué)的體育課堂，將是鹽邊縣民族中學(xué)體育教育發(fā)展的又一契機，也是民族傳統(tǒng)體育本身獲得傳承、保護和發(fā)展的一個理想平臺。如何把民族體育內(nèi)容與學(xué)校體育教育結(jié)合起來，在中學(xué)體育教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，就民族傳統(tǒng)體育項目和鹽邊縣民族中學(xué)的實際情況等進行學(xué)校體育教學(xué)，豐富鹽邊縣民族中學(xué)的體育教學(xué)形式和體育教學(xué)的內(nèi)容，廣泛開展優(yōu)秀的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，使之與全民健身計劃的開展相適應(yīng)，與大眾體育的發(fā)展相接軌，把民族地區(qū)的鹽邊縣民族中學(xué)辦成具有民族特色、地方特色和傳播民族體育的搖籃。

【關(guān)鍵詞】攀枝花鹽邊縣;民族傳統(tǒng)體育;民族中學(xué);體育教育;可行性探究

1.前言

在鹽邊縣3269平方公里的土地上，居住著土家族、苗族、白族、彝族、傣族、回族、摩梭族、傈僳族、藏族等19個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達5.18萬人，全縣 31 個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，就有12個少數(shù)民族鄉(xiāng)，其中還有攀枝花市唯一的一個苗族鄉(xiāng)，少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目在民間的資源豐富。長期以來，在黨的民族政策指導(dǎo)下，鹽邊縣各族人民在共同創(chuàng)建社會主義物質(zhì)文明和精神文明的同時，也共同創(chuàng)造了具有民族特色的地域文化和許多具有民族特色的傳統(tǒng)體育項目，極大地增添了鄉(xiāng)村和社區(qū)的群眾業(yè)余體育文化生活。但是現(xiàn)在大眾體育的消費市場幾乎被球類體育所以占領(lǐng)，由于社會的投入資金少，目前除了幾個比較耀眼的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目還活動在人們的視野里以外，沒有一所中學(xué)將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目引入體育課堂教學(xué)，大多數(shù)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目正面臨著消失和滅絕的命運。如果作為民族中學(xué)的我們不意識到這一點或者意識到了不去了解，不能做好保護、繼承和發(fā)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的工作，面對未來歷史將有不可推卸的責任。

2. 鹽邊縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)狀

針對鹽邊縣少數(shù)民族文化民間資源豐富的特點，鹽邊縣民宗局、鹽邊縣文體局等相關(guān)部門對民族民間文化進行收集、整理，加強了對民族古籍、文化遺址的保護和挖掘，最近幾年來出版了大量的民族文化書籍。在這樣的背景下全縣大力發(fā)掘和開展民族傳統(tǒng)體育項目，建立了一個省級少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目基地（蹴球訓(xùn)練基地），特別是鹽邊縣以民族中學(xué)體育教師為骨干學(xué)生為輔組織的蹴球隊在全省、全國少數(shù)民族運動會上都取得了優(yōu)異的成績。民族中學(xué)有19個民族的學(xué)生民族傳統(tǒng)體育的基礎(chǔ)是較好的但是如彝族的達踢舞，彝族孩子生下來就會可是鹽邊縣沒有一所學(xué)校的體育教學(xué)中有關(guān)于傳統(tǒng)體育項目的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3. 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進入體育課堂教學(xué)的必要性

3.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育具有很強的教育價值

少數(shù)民族傳統(tǒng)體育體育與德美結(jié)合，寓德美于體育活動之中從鍛煉方面講可以鍛煉民族中學(xué)學(xué)生身體、增強體質(zhì)、娛樂身心、磨練意志;從教育方面講可以培養(yǎng)民族中學(xué)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神，從心理方面可以培養(yǎng)諸多如堅毅、自信、百折不撓的心理品質(zhì)，對民族中學(xué)的學(xué)生在今后的工作生活產(chǎn)生深遠的影響;民族傳統(tǒng)體育還可以豐富學(xué)生的民族體育傳統(tǒng)知識、由在教學(xué)中傳承了民族文化、培養(yǎng)民族自豪感;增強學(xué)生（包括參觀者）的拼搏意識和精神，其公平公開公正的原則，可以提升學(xué)生的道德品質(zhì)。可以調(diào)節(jié)學(xué)生緊張而枯燥的學(xué)習(xí)生活，有效地消減學(xué)生來自學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力，豐富學(xué)生們的文化生活。

3.2 民族傳統(tǒng)體育是繼承與傳播民族文化的紐帶

民族傳統(tǒng)體育起源于民間日常生活，民族傳統(tǒng)體育項目中任何一個都是在特定的民族文化背景下，在一定歷史階段產(chǎn)生的，并在歷史發(fā)展過程中淘汰去其糟粕，保留其精華，而逐步發(fā)展成熟起來的，并具有該民族的民族氣派和民族風格，它是民族傳統(tǒng)文化的重要組部分，民族傳統(tǒng)體育主要表現(xiàn)在它的民族文化底蘊上。這種民族文化底蘊主要反映在：它的活動或運動項目來自特定的民族，反映了該民族的文化傳統(tǒng)和民俗習(xí)慣，為該民族廣大民眾所喜好，在該民族地域有著深厚的民族群眾基礎(chǔ)。學(xué)校作為文化傳承的機構(gòu)更應(yīng)該為民族傳統(tǒng)體育鋪路搭橋。

4、民族傳統(tǒng)體育入課的構(gòu)想

鹽邊縣當?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項目眾多，全部將其拿入體育課堂是不現(xiàn)實的，所以體育組研究決定采取“大力發(fā)展蹴球等傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，豐富學(xué)生課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自身鍛煉意識”的思路。，安排一些傳統(tǒng)體育項目進入民族中學(xué)體育課內(nèi)外，具體安排如下：

4.1、蹴球項目安排初一、二年級每周一課。每期期末對其成績考核，優(yōu)異者將參加校蹴球隊集訓(xùn)，為省、全國少數(shù)民族運動會做準備。

4.2、每1-2周的課外活動引入一項民族傳統(tǒng)體育項目如：扭扁擔、頂扁擔、踢毽子、斗雞、捉瞎子、滾鐵環(huán)、扳手腕等，期末選2-3項作為全校評比。

4.3、每月開展一次以班為單位的全校集體傳統(tǒng)體育項目比賽，如拔河、三人或五人穿板鞋接力、民族舞蹈等。表現(xiàn)優(yōu)異的班級校領(lǐng)導(dǎo)表揚獎勵，并在每年校運會的開幕式表演。

由于開展民族統(tǒng)統(tǒng)體育項目特別是開展集體項目時每個班級人數(shù)都在70人以上所以做好安全預(yù)防工作是重中之重，需要在教學(xué)組織上更加嚴密，場地選擇上更加科學(xué)。

5、結(jié)論與建議

1、縣教育局、文體局、民宗局等職能部門應(yīng)對民族傳統(tǒng)體育給予實質(zhì)性的支持，需制定相應(yīng)政策使民族傳統(tǒng)體育項目能進入鹽邊縣民族中學(xué)的體育教學(xué)，還要積極轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的思想觀念，直面學(xué)校體育發(fā)展的現(xiàn)實，拓展發(fā)展思路，積極引導(dǎo)，并根據(jù)本縣的實際，編選出少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校本教材。

2、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)和利用要體現(xiàn)“健康第一”、“安全第一”的指導(dǎo)思想，注意趣味性與科學(xué)性，以本縣學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的需求為客觀依據(jù)，選擇健身性、娛樂性、經(jīng)濟性、安全性高的項目。在進入實施階段之前，可以通過教學(xué)實驗來進一步驗證一些少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的教學(xué)效果。

3、要增設(shè)民族傳統(tǒng)體育的校本課程，豐富民族中學(xué)的體育文化價值和體育課程資源。將民族體育項目與校本課程開發(fā)結(jié)合起來，打造鹽邊縣民族學(xué)校體育特色。

參考文獻：

[1]黃響亮.全日子義務(wù)教育體育與健康課程標準[J].人們出版社.2008.（8）.

[2]鹽邊縣史治辦.鹽邊志.[M].鹽邊縣宣傳部.2010.

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