石金霞

【摘要】中國(guó)人有獨(dú)特而深厚的家國(guó)情懷，弘揚(yáng)家國(guó)情懷己成為時(shí)代要求，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的家國(guó)情懷意義重大。而且為更好地體現(xiàn)并發(fā)揮歷史學(xué)科獨(dú)特的育人優(yōu)勢(shì)，教育部決定統(tǒng)一編寫中學(xué)歷史教材并逐步投入使用。新教材的實(shí)施為中學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)不少難題，目前關(guān)于新教材的研究還需要進(jìn)一步加強(qiáng)探索，本文以高中歷史教材中部分中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史內(nèi)容為核心，立足現(xiàn)實(shí)，探討在高中歷史教學(xué)中落實(shí)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的有效策略，希望為高中歷史教學(xué)提供思路。

【關(guān)鍵詞】高中歷史;家國(guó)情懷;培育

一、中國(guó)近代史在家國(guó)情懷素養(yǎng)培育內(nèi)容的體現(xiàn)

（一）了解社會(huì)各階層的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，有利于激發(fā)學(xué)生關(guān)注民族命運(yùn)的家國(guó)情懷。

充分挖掘新教材的課程資源，發(fā)揮其家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的功能。“歷史縱橫”欄目介紹了面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略，各地民眾自發(fā)進(jìn)行的抵抗活動(dòng);“學(xué)習(xí)拓展”欄目展示了三元里人民抗英斗爭(zhēng)的史料;課文正文中介紹了中國(guó)仁人志士的覺(jué)醒，他們用自己的方式為國(guó)家的未來(lái)探索道路，在自己的領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家前途努力著，教材多方面展示了當(dāng)中華民族陷于危難，人民群眾所表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷。

農(nóng)民階級(jí)和地主階級(jí)為探索中國(guó)出路所作的努力，教材導(dǎo)語(yǔ)部分介紹了“金田起義浮雕”，對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)予以肯定，突出“人民中心”的立場(chǎng)。課文中還介紹了鄧世昌、林永升的英勇事跡，在授課過(guò)程中應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)相關(guān)英雄人物的介紹有利于弘揚(yáng)英雄精神，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)力量。此外教材還特別注重對(duì)臺(tái)灣人民抗?fàn)幦毡镜氖穼?shí)描述，贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的抗?fàn)幘瘛?/p>

當(dāng)時(shí)以資產(chǎn)階級(jí)維新派和農(nóng)民階級(jí)為代表的人們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ鏊鞯亩窢?zhēng)，都體現(xiàn)出鮮明的愛(ài)國(guó)性質(zhì)。資產(chǎn)階級(jí)革命派為推翻中國(guó)兩千多年的君主專制制度做出最后努力，徐錫麟、秋瑾等為代表的革命黨人的貢獻(xiàn)，“史料閱讀”欄目中林覺(jué)民的《與妻書》更是體現(xiàn)了革命黨人視死如歸的革命精神，“歷史縱橫”欄目對(duì)四川保路運(yùn)動(dòng)做出解釋，體現(xiàn)了四川人民的愛(ài)國(guó)熱情，需要我們好好加以利用，更好的服務(wù)于學(xué)生家國(guó)情懷的培育。

（二）五四運(yùn)動(dòng)是中國(guó)革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生和人民群眾在這一運(yùn)動(dòng)中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神不言而喻。

近代中國(guó)不同的政治力量站在各自的立場(chǎng)上為國(guó)家的未來(lái)努力著，但是由于所處的時(shí)代和自身階級(jí)的局限性，都不可避免地走向失敗。最終歷史選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，在它的帶領(lǐng)下，中國(guó)人民逐漸取得了斗爭(zhēng)的勝利。中國(guó)共產(chǎn)黨的成立展現(xiàn)了中國(guó)革命的新面貌，讓處于水深火熱的中國(guó)人看到了希望。

“問(wèn)題探究”欄目詮釋長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先輩們不怕苦和累的奮斗精神，體會(huì)民族精神，激勵(lì)學(xué)生樹立起愛(ài)國(guó)的使命和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

立足家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨在這一過(guò)程中的偉大作用，加強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感。同時(shí)提示學(xué)生“多難興邦”，他們的肩上有振興祖國(guó)的重?fù)?dān)，要為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮起。

二、中國(guó)現(xiàn)代史在家國(guó)情懷素養(yǎng)培育內(nèi)容的體現(xiàn)

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)

二十四字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀高度凝練了中國(guó)精神。教材對(duì)相關(guān)內(nèi)容也作了不同角度的呈現(xiàn)，讓學(xué)生從歷史角度認(rèn)識(shí)其形成的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的理解，對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的認(rèn)同。

新中國(guó)成立后，經(jīng)過(guò)新民主主義社會(huì)的過(guò)渡，最終我國(guó)確立了社會(huì)主義基本制度。在思想方面，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，使其地位得到不斷鞏固，為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)探索建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的歷程，體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、復(fù)興民族大業(yè)，披荊斬棘、勇于探索的精神，也說(shuō)明我們應(yīng)該堅(jiān)定道路自信;同時(shí)介紹了改革開放40多年來(lái)我國(guó)取得的巨大成就，是國(guó)家走向富強(qiáng)的體現(xiàn)。

（二）中國(guó)精神的弘揚(yáng)

中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，離不開中國(guó)精神的傳承與弘揚(yáng)。“歷史縱橫”一欄介紹了總書記對(duì)新時(shí)代文藝工作者的希冀，希望他們弘揚(yáng)中國(guó)精神?？倳浀闹甘緸槲覀儌鬟_(dá)了信息，即要注重精神力量。中學(xué)生更應(yīng)該以此為號(hào)召，傳承好中國(guó)精神。

中華文明五千年，在這一發(fā)展過(guò)程中形成的偉大精神不勝枚舉。教材中也對(duì)這種讓中國(guó)人自強(qiáng)、自信的精神做了具體描述，比如中國(guó)人民志愿軍的優(yōu)秀代表們，黃繼光、邱少云的英勇事跡我們耳熟能詳，“歷史縱橫”一欄專門為我們介紹了“特級(jí)戰(zhàn)斗英雄”楊根思，他的愛(ài)國(guó)熱忱和革命精神值得我們銘記。正是因?yàn)橛辛诉@些鮮活的人物、飽滿的形象，才使得我們的民族精神更加具象，才能鼓舞全中國(guó)人民奮發(fā)向上。當(dāng)代中學(xué)生更需要銘記這些英雄，珍惜現(xiàn)在的生活，明確自己的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，弘揚(yáng)他們的精神。歷史課堂是一個(gè)非常適合培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的教育陣地。

總結(jié)

人民是歷史的創(chuàng)造者，人民是真正的英雄。歷代先賢塑造的中國(guó)精神，感召著一代又一代人，為我們做出了榜樣，他們身上所體現(xiàn)出的偉大中國(guó)精神需要當(dāng)代青少年去傳承、弘揚(yáng)，當(dāng)代的青少年更應(yīng)該堅(jiān)守信念，傳承精神，承擔(dān)責(zé)任，建設(shè)祖國(guó)。

此論文系“ 晉中市教育局教學(xué)研究室二級(jí)子課題《探究高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑》課題批準(zhǔn)號(hào)GZ-20-062 ”的研究成果。

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