何代文

【摘要】隨著我國教育教學不斷改革與發(fā)展，初中歷史教學的模式也不斷推陳出新，逐漸朝著素質(zhì)教育方向推進，需要教師擁有全新教學理念和教學模式，打造初中歷史高效課堂。興趣是最好的老師，歷史知識的學習比較碎片化、零散化，在初中歷史教學活動中，如果教師一味地采用傳統(tǒng)教學方式，使學生長期處在被動狀態(tài)下，容易造成學生排斥心理，不利于今后的學習。因此，在初中歷史教學中，教師應(yīng)當結(jié)合學生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，調(diào)動學生積極性和主動性，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，從而提高學生的學習能力?；诖耍疚闹饕獙Τ踔袣v史教學趣味課堂的有效研究進行了分析，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;趣味課堂;有效研究

初中階段是學生首次接觸歷史學科，歷史離現(xiàn)在相隔甚遠，從現(xiàn)代摸索到歷史的源頭，使學生學習起來難以理解，歷史知識比較零散化、碎片化，結(jié)合歷史人物、歷史時間、歷史事件等內(nèi)容，如果在課堂上教師一味地通過語言傳輸歷史知識，容易造成學生的學習興趣下降，不利于歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中歷史教學中，需要教師以興趣為主線，喚醒學生內(nèi)心的熱情，告別以往死記硬背的方式，實現(xiàn)課堂教學開放性、自主性、趣味性，創(chuàng)設(shè)多元化教學情境，將歷史知識進一步延伸、整合，拓展學生歷史思維，讓學生能夠會學、愿學、樂學，從而提高初中歷史教學質(zhì)量。

一、初中歷史教學中構(gòu)建趣味課堂的重要意義

在初中階段歷史學習的過程中，學生們會有一種普遍現(xiàn)象，他們會認為學習歷史的最終目的就是為了應(yīng)付考試，并沒有對歷史知識學習有正確的目標和理念，也沒有學習熱情。在學習歷史過程中，學習的方法主要依托生記硬背的方法，這樣的方法用于考試還能勉強通過，學生們只重視死記硬背，能夠提高考試成績，但是對知識并沒有真正的理解和掌握，所以會出現(xiàn)暫時性記憶，考試過后依然會遺忘。初中階段的學生學習壓力比較大，在教學中教師采用趣味教學的方法，能夠幫助學生緩解學習壓力和減輕學習負擔，讓學生在課堂上始終處在一個快樂學習的狀態(tài)，通過采用一些有效的學習方法，便于學生對歷史知識的理解和掌握，當對知識點全面理解后，自然會記住相關(guān)的知識，而且是長久性記憶，激發(fā)學生學習興趣，有效促進學生身心健康、學習能力的全面成長與發(fā)展。

二、初中歷史教學趣味課堂的有效研究

1.引入歷史故事，激發(fā)學習興趣

在初中歷史教學活動中，教師要將歷史故事穿插到教學活動中，能夠提高學生在課上的專注力。所謂歷史故事其實就是真實發(fā)生的一些事情，通過通俗的口述將其描述出來，能夠使學生感到歷史的發(fā)展歷程。在歷史課堂上，一定要確保歷史故事的真實性，根據(jù)教材中所學的內(nèi)容，去搜集更多的相關(guān)歷史材料，引入真實歷史故事作為課堂教學的點睛之筆，如果在教學中引入不真實或者虛構(gòu)的歷史故事，會影響到學生的思維判斷以及對歷史的認知，不利于學生今后的學習與發(fā)展。在初中歷史教學中，教師應(yīng)當引入一些高效的教學手段，采用歷史故事與歷史事件進行有效融合，讓學生學習起來不再枯燥乏味，通過故事加上知識的學習方便理解和掌握，并且能夠吸收歷史知識的精華，深層次的消化成自己的東西。在教學期間，教師要根據(jù)教學內(nèi)容來精心安排故事情節(jié)，將歷史故事穿插到歷史教學中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對歷史事件產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。最終的教學目的并不是讓學生強行記住了多少知識，而是真正掌握了多少知識，并能夠?qū)⑦@些所學知識能夠靈活運用起來。

例如，在學習初中歷史八年級中《抗美援朝》這節(jié)知識點時，主要讓學生了解到中國人民志愿軍出兵朝鮮的原因，深知志愿軍進軍朝鮮的路線，三次戰(zhàn)役的推進情況，知道“三八線”的位置，同時還要了解革命英雄黃繼光和邱少云的英雄事跡，培養(yǎng)學生愛國主義精神。教師為學生講述關(guān)于黃繼光和邱少云的英雄事跡，學生們被這兩位英雄的事跡所震撼，同時，教師還為學生引入著名作家魏巍寫了著名通訊《誰是最可愛的人》，在中國人民志愿軍義無反顧，保家衛(wèi)國的愛國主義精神是中華民族民族精神的集中體現(xiàn)，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的不竭動力。在故事引導下，給予學生建立全新的歷史思維，深化教學豐富內(nèi)涵，讓學生能夠走進歷史、了解歷史、感受歷史，品讀歷史故事，提升學生自主探究能力和思考能力。

2.引用多媒體技術(shù)，增加課堂亮點

在初中歷史教學中，為了能夠調(diào)動學生好奇心和求知欲，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，為歷史課堂增加更多的亮點。多媒體技術(shù)主要是以音頻、圖片、視頻展現(xiàn)在學生面前，讓學生能夠感受到視覺、聽覺的震撼感，能夠提高學生在課堂上的專注力，喚起學生對歷史學習的熱情和動力。初中階段的學生對外界事物充滿好奇心和新鮮感，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠滿足當前中學生的內(nèi)心需求，拓展學生的歷史思維，能夠歷史知識中抽象概念轉(zhuǎn)變更加具體化、形象化，直觀展現(xiàn)在學生的面前，讓學生能夠有一種身臨其境的體驗感，激發(fā)學生的思維和興趣，對中學生的學習有很大的幫助。

例如，在學習《中國共產(chǎn)黨誕生》這節(jié)內(nèi)容時，可以說歷史是最好的教科書，順著歷史線不斷摸索，帶領(lǐng)學生們走進那段革命歲月。歷史是最生動、最有說服力的教科書，歷史傾訴著過去，歷史更承接著未來。為了能夠讓學生們了解中國共產(chǎn)黨誕生的前因后果，可以采用學生能夠理解的方式進行，教師利用多媒體技術(shù)為學生播放動畫視頻講述中國共產(chǎn)黨的誕生，“十月革命的一聲炮響，迎來了馬克思主義，中國的先進分子開始學習接受，并以火一般的熱情傳播馬克思主義，陳獨秀、李大釗成為宣傳馬克思主義的主要代表。

中國共產(chǎn)黨的成立，第一次讓風雨飄搖的舊中國、讓迷茫動蕩的中國革命終于有了堅強的核心領(lǐng)導力量。讓學生了解更多的歷史事件以及發(fā)展脈絡(luò)，梳理歷史思路，遵循歷史規(guī)律。將多媒體技術(shù)運用于歷史教學，不僅有利于啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的學習能力，還有利于培養(yǎng)學生的歷史思維，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學中，教師可以引用歷史故事、結(jié)合多媒體技術(shù)等教學方法，為課堂增添更多的靈活性、趣味性、開放性，并根據(jù)學生實際學情、掌握知識的程度來進行教學設(shè)計，打造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力和思維創(chuàng)造能力，促進學生今后全面發(fā)展。

參考文獻：

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