梁英男

摘要：素質(zhì)教育背景下的大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，通過民族音樂藝術(shù)的熏陶，有效提升大學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使素質(zhì)教育理念可以得到更加全面的貫徹與落實(shí)。民族音樂作為中國藝術(shù)文化中的閃光內(nèi)容，它涵蓋著極為豐富的民族文化與民族精神，大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師立足學(xué)科特點(diǎn)，以豐富多樣的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，不斷地拓寬學(xué)生的民族文化視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民族音樂;大學(xué)生;音樂素質(zhì)

引言：

大學(xué)音樂教學(xué)中引入民族音樂內(nèi)容，促進(jìn)音樂教學(xué)的多元發(fā)展與進(jìn)步，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，更加深入地了解和認(rèn)知民族音樂文化內(nèi)涵，有效提升學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更好傳承與發(fā)展。本文基于民族音樂教學(xué)，針對(duì)如何培養(yǎng)和提升大學(xué)生音樂素質(zhì)進(jìn)行了深入探析，以供參考。

一、民族音樂對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的重要作用

民族音樂與大學(xué)音樂教學(xué)的有效結(jié)合，對(duì)傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂具有極大的創(chuàng)新性與優(yōu)化性，還可以最大化的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)音樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，有效加速了中華民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，還可以潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶，全面推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。其次民族音樂擁有豐富的文化底蘊(yùn)，可以更進(jìn)一步的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化建設(shè)的重視，強(qiáng)化學(xué)生音樂內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的音樂認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)與感悟中，不斷地發(fā)展自身能力，提升自身素養(yǎng)。另外民族音樂的結(jié)合，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)上樹立更為遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、民族音樂與音樂素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)策略

（一）多元教學(xué)，培養(yǎng)文化理念

大學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，首先教師需要認(rèn)識(shí)到人的行為活動(dòng)是受思想活動(dòng)支配的，要想有效地提升學(xué)生的音樂能力，發(fā)展音樂素質(zhì)，就要深入集合學(xué)生的思維特點(diǎn)，以多元教學(xué)手段，從思想上促進(jìn)民族音樂的滲透與結(jié)合。新時(shí)代教育發(fā)展背景下，多元化的教學(xué)手段，不僅可以豐富學(xué)生體驗(yàn)，還可以很好地實(shí)現(xiàn)音樂課程的全方位教學(xué)，實(shí)現(xiàn)民族音樂從無到有得很尊便。教師可以從多個(gè)角度出發(fā)，綜合民族音樂特征，推進(jìn)民族音樂文化進(jìn)步，幫助學(xué)生逐步的形成鮮明的文化內(nèi)涵。比如在音樂課程開始前、結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)民族音樂進(jìn)行自主鑒賞，嘗試挖掘深處文明。與此同時(shí)教師還可以借助多媒體技術(shù)，以直觀形象的形式為學(xué)生展示民族音樂，全面整合音樂教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)民族音樂的優(yōu)秀滲透，培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂文化理念，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)有效性的提升。

（二）遵循內(nèi)涵，增強(qiáng)民族意識(shí)

傳統(tǒng)民族音樂課程中擁有者大量的民族文化和傳統(tǒng)文化。大學(xué)音樂教學(xué)，教師應(yīng)該遵循素質(zhì)教育內(nèi)涵，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有意識(shí)、有目的的深化民族音樂的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，幫助學(xué)生樹立愛國主義精神，讓學(xué)生在了解各民族優(yōu)秀音樂的同時(shí)，還可以形成民族文化意識(shí)，增強(qiáng)民族音樂文化素養(yǎng)。例如教師可以在課堂上為學(xué)生播放《閃光少女》這一影視作品，其中包含了眾多的民族傳統(tǒng)樂器，比如嗩吶、琵琶、二胡、揚(yáng)琴、大唐鼓等，以此讓學(xué)生感受人類優(yōu)秀文化成果，讓學(xué)生可以在多種民族樂器的結(jié)合之中，樹立正確的民族音樂文化價(jià)值觀念，使得學(xué)生逐步的提高自己的民族音樂鑒賞能力，加深體悟，深化音樂素質(zhì)。除此之外，教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┟褡逡魳焚Y源，為學(xué)生引入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的民族音樂項(xiàng)目，拉近學(xué)生與民族音樂之間的距離，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇進(jìn)行探索，為學(xué)生音樂能力、音樂素質(zhì)的發(fā)展提供有利條件。

（三）注重實(shí)踐，提高音樂素養(yǎng)

我國不同民族地區(qū)有著不同的傳承文化，大學(xué)音樂教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生了解民族音樂特色，挖掘音樂意識(shí)內(nèi)涵，教師需要充分注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)民族內(nèi)涵，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。比如教師在民族音樂與培養(yǎng)大學(xué)生音樂素質(zhì)的結(jié)合過程中，將《放馬山歌》這一民族音樂引入課堂，這是一首經(jīng)典的云南民歌反映了西南邊陲人民牧馬為生的真實(shí)寫照。那么在本節(jié)課程中教師就可以要求學(xué)生自主搜集資料，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐漸的了解歌曲的而創(chuàng)作背景、學(xué)習(xí)西南地區(qū)的風(fēng)俗文化，是學(xué)生對(duì)本首歌曲的整體印象逐漸立體化。在學(xué)生對(duì)歌曲熟悉以后，教師鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方式和形式進(jìn)行演繹，活躍學(xué)生的參與熱情，深化學(xué)生理解，讓學(xué)生可以在此過程中真正地感受到民族音樂教育價(jià)值。另外教師還可以充分開發(fā)地方文化資源，邀請(qǐng)一些而民族音樂傳承人來到學(xué)校為學(xué)生開展講座活動(dòng)，讓學(xué)生可以更加深入地了解傳統(tǒng)音樂的演唱技巧，掌握民族音樂的發(fā)展演變歷程，從而更好地為民族音樂傳承與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語

總而言之，當(dāng)前我國大學(xué)教育教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到了關(guān)鍵階段，社會(huì)各階層對(duì)于大學(xué)教育改革的重視程度也在不斷地加深，那么新時(shí)期的大學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)過程中，教師根據(jù)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合民族音樂特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等，逐步拓展音樂教學(xué)思路，更新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和文化認(rèn)同感，全面促進(jìn)學(xué)生音樂能力、音樂素養(yǎng)的進(jìn)步發(fā)展。

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