金三峰

摘要：在高中英語教學(xué)實踐中，為切實有效地把握好新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極提升學(xué)生的英語素養(yǎng)以及認(rèn)知能力，教師應(yīng)該注重把握好英語學(xué)科的特色，積極提升英語教學(xué)的整體人文性，全面拓展英語課程的內(nèi)涵。可以說，人文性教學(xué)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的重要方向，為此，在英語教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新開展人文性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中英語;英語教學(xué);人文性教學(xué)

隨著新課改的推進(jìn)，提出了三維的教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。因此，在高中英語教學(xué)實踐中，教師要注重把握好英語學(xué)科的特征，積極把握好它的工具性、人文性等特點，切實有效地增強(qiáng)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及整體認(rèn)知能力，全方位滿足學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要。作為高中英語教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師要注重科學(xué)全面地變革英語教學(xué)模式，積極突出英語學(xué)科的特征，科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)人文性的發(fā)展氛圍，更好地提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在深入全面進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的同時，切實有效地形成科學(xué)的人生觀、世界觀以及價值觀。

1積極變革教育理念，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文氛圍

依托于新課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實要求，教師在英語教學(xué)的實踐過程中，要注重從深層次方面來進(jìn)行英語教學(xué)理念的變革以及創(chuàng)新，要科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文氛圍，更進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，教師習(xí)慣于采用機(jī)械化的授課方式，并沒有真正有效地突出學(xué)生的主體地位，也沒有為學(xué)生提供精細(xì)化的教學(xué)引導(dǎo)。為深入有效地推動人文教學(xué)，教師要率先從教學(xué)理念方面來進(jìn)行有效變革，科學(xué)全面地創(chuàng)設(shè)良好的人文氛圍。一方面，教師要注重將學(xué)生擺在重要的中心位置上，按照學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展需要，積極為學(xué)生提供精細(xì)化的教學(xué)引導(dǎo)。同時，教師要注重創(chuàng)設(shè)和諧互動的師生關(guān)系，要平等尊重每一位學(xué)生，要科學(xué)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要全方位優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，更好地培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，在高中英語教學(xué)實踐中，教師要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文氛圍。在必要時，教師還可以借助于一些輔助工具，如名人名言、優(yōu)秀作品展覽等等。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，以形象生動的課程內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生深入高效地學(xué)習(xí)，切實提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，更好地增強(qiáng)學(xué)生的英語認(rèn)知水平。

2挖掘教材中的人文材料，有效升華學(xué)生情感

在高中英語教學(xué)實踐過程中，人文教學(xué)的有序開展，離不開可靠的教學(xué)材料，更離不開學(xué)生情感的迸發(fā)和啟迪。為此，教師在英語教學(xué)的實踐過程中，要科學(xué)全面地挖掘教材中的人文材料，積極有效地豐富學(xué)生的情感，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展質(zhì)量。一方面，在高中英語教學(xué)中，教師除做好基本知識點的教學(xué)工作外，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集材料，積極把握好課文中蘊(yùn)含著的人文內(nèi)容，全面增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。如British English、American English是存在明顯的表述差異的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自身的興趣出發(fā)，積極尋求二者的差異以及特征，然后將這部分內(nèi)容分享給自己的同學(xué)。通過這樣的教學(xué)方式，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也利于全面保障學(xué)生的學(xué)習(xí)實效。另一方面，在高中英語教學(xué)實踐中，積極有效地實施人文教學(xué)，教師還應(yīng)該注重全面升華學(xué)生的情感，不斷增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗。比如在英語教學(xué)實踐中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，通過播放原聲的英文視頻的方式來引導(dǎo)學(xué)生從不同視角進(jìn)行英語知識的認(rèn)知，更好地調(diào)動學(xué)生的多重感官，全面增強(qiáng)學(xué)生的情感領(lǐng)悟能力，更好地優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實效。

3尊重學(xué)生的發(fā)展差異，做到因材施教

在高中英語教學(xué)實踐中，人文教學(xué)是重要的教學(xué)理念。為深入全面地推動人文教學(xué)的有序開展，教師要在英語教學(xué)中，積極尊重以及把握好學(xué)生的發(fā)展差異，真正做到因材施教。不可否認(rèn)，每個學(xué)生的英語素養(yǎng)都存在著顯著的發(fā)展差異，每個學(xué)生的英語知識儲備也存在著較大的區(qū)別。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師可能更習(xí)慣采用相對統(tǒng)一的授課模式，以統(tǒng)一化的授課內(nèi)容來開展英語教學(xué)，這無形之中會擴(kuò)大學(xué)生之間的發(fā)展差異。為此，在英語教學(xué)的實踐過程中，教師有必要實施科學(xué)的分層教學(xué)，立足于人文教學(xué)來把握學(xué)生的發(fā)展差異，確保每個學(xué)生都能夠獲得成長和提升，更好地優(yōu)化學(xué)生的英語素養(yǎng)以及實踐能力。此外，在英語教學(xué)中，教師還要注重以科學(xué)高效的教學(xué)方法，更好地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生真正投身于英語學(xué)習(xí)的實踐中。

4積極運用多元評價方法，給予學(xué)生正向鼓勵

在高中英語教學(xué)實踐中，人文性教學(xué)還要求教師變革以及創(chuàng)新教學(xué)評價方式，積極給予學(xué)生正向積極的鼓勵以及指導(dǎo)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價時，更習(xí)慣采用閉卷考試的方式，以分?jǐn)?shù)來作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但隨著新課改的深入，教師有必要創(chuàng)新以及變革英語評價方式，積極采用多元化的教學(xué)評價手段。在具體的評價過程中，教師要綜合運用定性評價、定量評價等相結(jié)合的方式，既要關(guān)注學(xué)生的知識技能，也要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度養(yǎng)成。特別是，教師要給予學(xué)生積極的肯定與鼓勵，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，要善于挖掘?qū)W生的長處，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)論：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的進(jìn)程中，教師在高中英語教學(xué)的實踐過程中，要注重把握好人文性教學(xué)的核心要求，積極將學(xué)生置于中心位置上，科學(xué)全面地變革英語教學(xué)模式，積極創(chuàng)新英語教學(xué)理念，進(jìn)一步把握好學(xué)生之間的發(fā)展差異，創(chuàng)新運用教學(xué)評價方法，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文紅. 高中英語人文性教育體會[J]. 中學(xué)生英語（高中版），2014，（34）：14.

[2]趙倩茹. 高中英語教師教學(xué)方法的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.