岑浙表

摘要：在教改過程中，越來越多的新型教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，對教學(xué)工作者而言這也是一次機(jī)會。在高中教學(xué)過程中，經(jīng)學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在物理學(xué)科的表現(xiàn)相對其他學(xué)科而言較差，究其根本則是因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)知識較多，知識較為抽象的同時物理教學(xué)工作者采用的教學(xué)方式不盡合理，這樣一來也就直接導(dǎo)致學(xué)生對抽象知識的理解薄弱。因此，在新課改背景下如何高效提升高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就成為廣大物理教學(xué)工作者們新考驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在教學(xué)改革過程中，不乏有很多優(yōu)秀的教學(xué)理念，對于這些先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)工作者們除了需要主動接受，還需要對其加以思考，通過與教學(xué)工作者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在重新整合后方能發(fā)揮其最大用處。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，高中物理教學(xué)工作者們需要更積極的投入到教學(xué)模式創(chuàng)新工作中，善于去發(fā)現(xiàn)不同模式的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而為學(xué)生構(gòu)建最科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課堂。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段高中物理教學(xué)過程中，部分物理教學(xué)工作者僅將應(yīng)試成績放在核心地位，這類教學(xué)工作者所采用的教學(xué)模式往往是填鴨式硬性教學(xué)，在高壓之下學(xué)生很可能產(chǎn)生厭學(xué)思想，另外，由于課堂時間有限部分教師直接取消了物理實(shí)驗(yàn)課，對實(shí)驗(yàn)課程的重視程度非常低下，這樣一來也就直接導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實(shí)際操作脫軌，學(xué)生對理論知識的理解也并不夠透徹。與此同時，在抽象知識強(qiáng)行灌輸?shù)耐瑫r，部分學(xué)生會跟不上教師教學(xué)步伐，長此以往班內(nèi)便出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，這也直接導(dǎo)致物理課堂效率較低。雖然課改正有序進(jìn)行，但是在部分學(xué)校教學(xué)工作者對教改措施的執(zhí)行力較差，部分新型教學(xué)理念并沒有得到落實(shí)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可行性策略

學(xué)生作為教學(xué)主體，他們在課堂上的表現(xiàn)是需要教學(xué)工作者們尤為關(guān)注的，在新課改背景下，各高中學(xué)校都有序開展著教學(xué)模式探索評價工作，高中物理教學(xué)工作者們正圍繞學(xué)生不斷革新教學(xué)模式?？偟膩碚f包含如下幾點(diǎn)：

（一）激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣

對高中學(xué)生而言，他們物理成績長久以來得不到提升的原因有一點(diǎn)便是缺乏物理學(xué)習(xí)興趣^[1]。在教改過程中，物理實(shí)驗(yàn)的重要性已然不言而喻，那么為讓學(xué)生敢于面對物理實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，對物理教學(xué)工作者而言，他們的任務(wù)便是需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)本就具備實(shí)踐探索的性質(zhì)，這也讓物理學(xué)習(xí)靈動了起來，因此除了需要科學(xué)設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，物理教學(xué)工作者們還需要充分了解學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，選擇一些學(xué)生們感興趣的物理現(xiàn)象來開展物理實(shí)驗(yàn)。

（二）尊重個體差異

由于在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，班級內(nèi)學(xué)生的物理基礎(chǔ)也是存在差異的，但對于物理教學(xué)工作者們而言，他們的任務(wù)是尊重學(xué)生個體差異的同時，采用科學(xué)的教學(xué)方法讓全體學(xué)生都能夠協(xié)同發(fā)展^[2]?？照劷虒W(xué)理念是毫無意義的，物理教學(xué)工作者們需要充分挖掘每位學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生消除自身短板。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在問題提出以及任務(wù)布置上需要充分考慮學(xué)生的差異性，有針對性的設(shè)計出最適合班級內(nèi)每位學(xué)生的教學(xué)模式。在經(jīng)過實(shí)驗(yàn)課堂不斷實(shí)踐后，教師需要及時調(diào)整不盡合理之處進(jìn)而完善教學(xué)體系^[3]。

（三）廣泛引入生活元素

物理實(shí)驗(yàn)所闡述的科學(xué)真理往往是客觀但死板的，學(xué)生在理解上可能會遇到些許障礙，因此在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教學(xué)工作者需要充分利用學(xué)生們在生活中常見的現(xiàn)象作為實(shí)驗(yàn)教案，通過化抽象為形象的方法讓學(xué)生們對物理實(shí)驗(yàn)知識的理解更加深刻，同時在這個過程中學(xué)生們也能將物理知識與生活實(shí)際有機(jī)串聯(lián)起來，這樣一來學(xué)生們不僅能夠意識到物理知識的實(shí)用性，還能進(jìn)行思維拓展。 比如對重力、彈力等知識的實(shí)驗(yàn)教學(xué)便可以采用小車、不同k值的彈簧等作為實(shí)驗(yàn)器材。

（四）科學(xué)利用信息教學(xué)設(shè)備

在信息化教學(xué)時代，教師在教學(xué)過程中能夠用到的教學(xué)輔助設(shè)備更多且更加先進(jìn)。在電子白板、投影儀等設(shè)備輔助下，教學(xué)工作者們能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容活靈活現(xiàn)的展示給學(xué)生，由于學(xué)生動手機(jī)會悠閑，教師便可以通過微課教學(xué)讓學(xué)生首先對所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)有初步的認(rèn)知，這樣一來學(xué)生們也就大致了解了實(shí)驗(yàn)操作為實(shí)驗(yàn)課節(jié)省了不少時間，學(xué)生們在基礎(chǔ)操作上的錯誤也會隨之減少。信息化教學(xué)技術(shù)的融入后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也更高，其自主探究能力也得到了一定程度的提升。

結(jié)束語：

總而言之，高中物理課堂要不斷進(jìn)行改善和創(chuàng)新，抓住新課程改革的目標(biāo)，以學(xué)生的興趣角度出發(fā)，不斷優(yōu)化物理課堂教學(xué)過程。以科學(xué)化、準(zhǔn)確化的理念授于學(xué)生理論知識，以創(chuàng)新化、生活化的理念融入物理實(shí)驗(yàn)之中，無論是課堂理論知識還是實(shí)驗(yàn)操作，教師除了基本的學(xué)科教學(xué)以外，還要融入學(xué)科情感價值觀，培養(yǎng)學(xué)生物理精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張帆. 新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略[J].? 2021（2020-33）：57-58.

[2] 趙忠文. 新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評價[J].? 2021（2018-18）：94-94.

[3] 谷麗君. 新課程下的高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)模式初探[J].? 2021（2019-27）：55-56.