龔旭宇

摘要：隨著我國教育事業(yè)改革進程的不斷推進，在為學生傳遞知識的過程中，加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為各一線教育工作者的主要工作內(nèi)容以及工作任務(wù)。作為新時期初中物理教師要注重對自原有教學理念進行合理的改進，培養(yǎng)學生探索物理知識的興趣，幫助學生夯實物理知識基礎(chǔ)，并通過科學的教學手段，推動學生綜合能力以及學科核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展，可為國家培養(yǎng)更多能力和思維雙高的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;物理知識

引言：

核心素養(yǎng)視域下，展開教育教學活動，教師的工作目標不再是單純地提高學生考試成績，而是應(yīng)該將學生思維和能力的培養(yǎng)作為教學重點內(nèi)容，讓學生可以靈活運用知識解決實際遇到問題，這才是教育的出發(fā)點。初中物理教師在展開教學工作時，在進行知識傳遞的同時，還要以多種形式提高學生的學習體驗和情感體驗，進而推動學生綜合素養(yǎng)以及學科核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展。

一、物理課堂培養(yǎng)初中學生核心素養(yǎng)的意義

1.推動學生綜合發(fā)展

物理是初中階段學生的必修學科，基礎(chǔ)，并且十分重要。提高初中物理教學實效性，可以幫助學生掌握更多物理知識，還可以實現(xiàn)鍛煉學生的思維能力的目的，推動學生的學科核心素養(yǎng)得以良好發(fā)展。因此，教師展開初中物理教學，要不但進行工作經(jīng)驗的總結(jié)和反思，對教學方式作出恰當?shù)奶魬?zhàn)，做到切實滿足教育部分要求以及學生的學習需求，推動初中學生全面發(fā)展。這就需要教師在物理課堂中引入核心素養(yǎng)思想，幫助學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習意識，改變學生的學習習慣，讓學生掌握正確的學習方法，才能促使學生掌握更多知識和技能，使學生受益終生。

2.激增學生學習興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)在我國推行多年，但是很多教師的教學思想并未發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師仍舊基于自身原有教學思想進行千篇一律的教學活動，對于學生的發(fā)展和進步造成了阻礙。傳統(tǒng)教學模式下，初中物理課堂教師通常采取一言堂式教學方式，學生在學習知識的時候處于被動地位，難以有效激發(fā)學生的主觀能動性，不利于學生的思維品質(zhì)發(fā)展。因此，初中物理教師應(yīng)注重加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過多元化的教學手段培養(yǎng)學生的學習積極性，充分調(diào)動學生參與學習活動的欲望，可確保學生緊隨教師節(jié)奏展開知識的深度探究，為學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展做好鋪墊。

二、物理核心素養(yǎng)視域下展開初中物理教學的策略

1.展開小組合作探究，提高學生自主學習能力

核心素養(yǎng)視域下展開初中物理教學，教師要注重明確學生的課堂主體地位，并貫徹以生為本、因材施教的理念，加強引導，幫助學生加深對知識的掌握程度，并改善學生的思維和能力。初中是學生接觸物理知識的初始階段，在學習時難免會感到學習難度較大，所以教師一定要密切關(guān)注學生，不可為了強調(diào)學生的主體性，就一味要求學生開展自主性學習，非但無法得到理想的教學效果，而且還會逐步使得學生失去學習信心，設(shè)置對物理知識產(chǎn)生抵觸心理，讓學生核心素養(yǎng)的提升變成了空談。為了加強學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要注意根據(jù)學生的實際學情，組織學生在上課中進行分組協(xié)作練習探究，可以充分鍛煉初中生的自主思考能力，而且還能通過學生之間的交流，促使班級內(nèi)所有學生的學習質(zhì)量獲得提高。

例如：學習人教版初中物理知識中關(guān)于《汽化和液化》這節(jié)知識的時候，在課堂中教師即可合理運用小組合作探究方式，鍛煉學生能力，推動學生核心素養(yǎng)發(fā)展。首先，教師要結(jié)合學生的實際學情以及性格愛好，將學生分為若干學習小組，然后學生基于小組合作展開知識探究。教師或者小組長要注重合理分配學習任務(wù)，要求一部分組員負責學習汽化以及液化的基本概念，另一部分組員負責探究蒸發(fā)與沸騰相關(guān)的知識，剩下的組員對影響汽化和液化的因素進行探究。小組成員完成各自負責的學習任務(wù)后，與其他組員進行相互交流，分享學習成果，并針對遇到的問題進行共同談?wù)?，合理完成課后習題。在初中物理課堂組織學生進行小組合作學習，可切實做到順應(yīng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念，有效突出學生在課堂中的主體地位，不但能夠促進學生主動學習能力發(fā)展，還能提高學生的合作精神，最終實現(xiàn)改善學生核心素養(yǎng)的教育目的。

2.構(gòu)建趣味教學課堂，鍛煉學生科學思維

學生如果對所學內(nèi)容充分興趣，才會在興趣驅(qū)動下展開知識探索，并保持探索知識的熱情，進而促使學生的學習質(zhì)量得到大幅度提高。因此，初中物理教學活動的開展，前提是教師要加強學生學習興趣的培養(yǎng)。為有效提高初中學生的物理學科核心素養(yǎng)，首先需要展開趣味教學，激增學生的學習興趣，才能促使學生展開高效物理知識探究活動。初中階段的學生以感性思維為主，教師構(gòu)想良好的教學氛圍，可有效抓住學生眼球，大大激發(fā)學生的學習主動性。核心素養(yǎng)素質(zhì)下展開初中物理教學，教師要采取多元化的教學方式，從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)學生探究物理知識的興趣，讓學生在快樂中收獲知識，鍛煉能力，發(fā)展思維，為學生的核心素養(yǎng)獲得良好發(fā)展做好鋪墊。

以初中物理知識中《認識摩擦力及其影響因素》這一節(jié)知識教學為例，為營造趣味十足的教學情境，教師可以組織學生進行教學實踐活動，讓學生親身感受摩擦力的存在。教師可以讓學生先在光滑的教學樓走廊上行走，再讓學生到學校操場上的橡膠跑道上行走，讓學生感受不同材質(zhì)的摩擦力區(qū)別。教師還可以讓學生在走廊地面上拖動重量不同的書本，讓學生感受重量對摩擦力的影響。學生親身體驗完畢，教師讓學生結(jié)合實際經(jīng)驗展開思考，分析影響摩擦力大小的因素，學生可以對知識點產(chǎn)生更加深刻的理解。在初中物理課堂中構(gòu)建趣味教學情境，可提升物理知識對于學生的吸引力，促使學生積極展開知識探索，學生積極探究可以有效鍛煉學生的思維能力，從而落實培養(yǎng)初中學物理理學科核心素養(yǎng)的工作。

結(jié)語：

總而言之，核心素養(yǎng)視域下，初中物理教師要改變自身傳統(tǒng)的教學思想，滿足學生的實際學習需求，落實以生為本思想，對教學方法進行創(chuàng)新，才能有效促使學生對物理知識產(chǎn)生探究欲望，促使學生自主參與到學習活動中，從而鍛煉學生的學習能力，推動學生思維品質(zhì)獲得發(fā)展，從而為學生的終身學習做好鋪墊。

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